說課稿(角的度量)

1、在活動(dòng)中感悟 在交流中獲取角的度量說課設(shè)計(jì)人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)玉門市第二小學(xué) 王秀芳尊敬的各位評(píng)委、各位老師，你們好！一、說教材的地位和作用：今天我說課的內(nèi)容是：人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第二單元內(nèi)容角的度量的第一課時(shí)。這節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角的大小比較方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)習(xí)角的分類和角的畫法的基礎(chǔ)。教材的編排注重了數(shù)學(xué)概念之間的內(nèi)在聯(lián)系，注重引導(dǎo)學(xué)生從直觀到抽象逐步提升。本課教學(xué)選取了日常生活中常見的角作為研究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、自主活動(dòng)中真正理解和掌握角的度量方法，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和邏輯思維能力。 從課標(biāo)尋源：角的度量屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011

2、年版）第二學(xué)段第二部分“圖形與幾何”“測量”中的內(nèi)容。課標(biāo)明確提出“能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30度、45度、60度、90度角。”在角的度量第一課時(shí)完成第一句“能用量角器量指定角的度數(shù)”。二、說學(xué)情學(xué)生對(duì)于角的有關(guān)知識(shí)已經(jīng)有了初步的體驗(yàn)，知道角度的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，一部分學(xué)生已經(jīng)對(duì)量角器有所了解，但絕大多數(shù)學(xué)生幾乎沒有用量角器來測量角的體驗(yàn)，具體角的大小概念還沒有形成，顯得比較抽象，小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生抽象思維雖然說有一定的發(fā)展，但依然以形象思維為主，所以教學(xué)時(shí)要注意進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、歸納、概括能力。三、說設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)思維能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。

3、讓學(xué)生掌握知識(shí)的來龍去脈，有助于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。在課堂中盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以重逢的經(jīng)歷感知、體驗(yàn)、數(shù)學(xué)生成的過程，積極主動(dòng)地去參與探索角的度量的全過程，在具體活動(dòng)中進(jìn)一步理解角的度量的意義，建構(gòu)關(guān)于角的度量的認(rèn)知體系，獲得解決實(shí)際問題的方法。高效課堂研究證明，20%的知識(shí)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)可以掌握，70%的知識(shí)通過合作探究可以掌握。10%的知識(shí)在教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)下可以得到解決?；谝陨侠砟睿业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)本著“在活動(dòng)中感悟在交流中獲取”的思想，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流中獲取新知。 

4、0;四、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知水平和心理特征，教學(xué)目標(biāo)制定如下：1、在觀察、交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)量角器的結(jié)構(gòu)與功能，通過探索、實(shí)踐，總結(jié)出用量角器量角的方法，初步學(xué)習(xí)用量角器量角。 2、在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)統(tǒng)一角的計(jì)量單位的需要，認(rèn)識(shí)角的計(jì)量單位，建立1度角的表象，建立角的大小的量化觀念。 3、教學(xué)中注重滲透數(shù)形結(jié)合的思想。4、要積極參與量角的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在探究量角方法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，在實(shí)踐中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的興趣。 本著把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，并正確使用量角器。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用量角器量角以及正確

5、讀出角的度數(shù)。易錯(cuò)易混點(diǎn)：1、用量角器量角的方法：學(xué)生量角時(shí)量角器的中心點(diǎn)沒有對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)；零刻度線沒有和角的一條邊重合；有的學(xué)生還出現(xiàn)要量的角在量角器的外面，只是將角的頂點(diǎn)和量角器的中心點(diǎn)重合。2、不會(huì)讀數(shù)：找不到該讀外圈還是內(nèi)圈的數(shù)。（要找到和零刻度線重合的邊指向的“0”是在內(nèi)圈還是在外圈，0在內(nèi)圈就看內(nèi)圈的讀數(shù)，0在外圈，就看外圈的讀數(shù)。）破解方案：1、引導(dǎo)學(xué)生在自主探索、自主活動(dòng)中真正理解和掌握角的度量方法。2、給學(xué)生充足的時(shí)間和空間探索、嘗試，允許學(xué)生出錯(cuò)，在學(xué)生質(zhì)疑、解疑中獲取新知。激情措施：以學(xué)生的好奇心為突破口，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過質(zhì)疑、解疑過程，最大限度地給予學(xué)生自主探索的時(shí)

6、間和空間，通過小組合作讓學(xué)生動(dòng)手操作探索角的度量方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的課堂氛圍。五、說教法和學(xué)法： 基于本節(jié)課的特點(diǎn)，主要采用了以下的教學(xué)方法：“施教之功，貴在引路，妙在開竅。”現(xiàn)代教學(xué)論主張，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的過程，而是主動(dòng)建構(gòu)的過程。在理解的基礎(chǔ)上本課時(shí)我力圖在結(jié)構(gòu)上有所突破，采取了“自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報(bào)展示”為主的教學(xué)模式，每個(gè)環(huán)節(jié)都大膽的放手讓學(xué)生主動(dòng)探索、嘗試研究。尊重學(xué)生的思維，從學(xué)生的真實(shí)想法入手，充分顯示學(xué)生的“錯(cuò)誤”，使學(xué)生已有知識(shí)和新知發(fā)生“碰撞“，產(chǎn)生疑問，激起學(xué)生思考探索的興趣，帶著“問題“

7、與”矛盾“主動(dòng)探究，解決問題，從而提升對(duì)新知的理解。具體方法是：1、活動(dòng)體驗(yàn)法：利用操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。2、活動(dòng)探究法：以學(xué)生為主體自主探究，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。3、合作交流法：針對(duì)學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作解決問題的意識(shí)。 說學(xué)法：有句話這樣說：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈就看我們給他們提供什么樣的空間。因而，我在教學(xué)過程中努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變

8、導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：讀書自學(xué)，自主探究；合作交流，討論解疑；當(dāng)堂檢測，總結(jié)提升。關(guān)鍵環(huán)節(jié)有兩點(diǎn)：一是在認(rèn)識(shí)量角器和角的度量單位時(shí)采用了學(xué)生獨(dú)立自學(xué)、合作交流的方法；二是在探究用量角器量角的方法時(shí)，采用學(xué)生課前獨(dú)立思考研究、課中小組合作探究、展示匯報(bào)的方式，通過小組同學(xué)之間的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，自主學(xué)習(xí)的能力，動(dòng)手操作的技能和創(chuàng)新意識(shí)。六、說教學(xué)流程 ：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我將設(shè)計(jì)七個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)：1、“課前小研究”展示匯報(bào)；2

9、、引出量角工具；3、自主學(xué)習(xí)，觀察研究；4、合作交流，探索新知；5、趣味練習(xí)，拓展延伸； 6、課堂小結(jié)；7、當(dāng)堂檢測。 環(huán)節(jié)一:“課前小研究”展示匯報(bào)1、觀察量角器，看看上面都有什么？2、閱讀課本37的內(nèi)容，思考：怎樣測量下面兩個(gè)角的度數(shù)？3、用量角器測量課本38頁的兩組角的度數(shù)，比較它們的大小?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)教材內(nèi)容安排課前預(yù)習(xí)，分三個(gè)層次引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，初步的了解本節(jié)課的內(nèi)容，為新課做好鋪墊。也為了通過預(yù)習(xí)自學(xué)使20%的學(xué)生自己學(xué)會(huì)20%的簡單知識(shí)。】環(huán)節(jié)二：引出量角工具1、學(xué)生自主畫一個(gè)角2、跟同桌畫的角比大小3、學(xué)生匯報(bào)比較的

10、大小和方法（引出需要用量角器量角來比較大?。┰O(shè)想一：可以移動(dòng)比較。設(shè)想二：重合比較。設(shè)想三：可以用一個(gè)小角去量或者用三角板的一個(gè)角來比較判斷。設(shè)想四：用量角器量角來比較大小。【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，先讓每個(gè)學(xué)生自主畫一個(gè)角，為避免學(xué)生因?yàn)楸容^角的大小而畫很大的角，加大角的度量難度，學(xué)生畫角時(shí)沒有說要跟同桌畫的角比大小，而是隨意畫一個(gè)角，等學(xué)生畫完了再提出跟同桌畫的角比大小。這樣就會(huì)出現(xiàn)“一大一小差別很大的，一眼就能看出來的情況”；也會(huì)出現(xiàn)“兩個(gè)角似乎一樣大，沒法用眼睛目測出大小，學(xué)生會(huì)想出可以移動(dòng)比較、重合比較等方法；這時(shí)提出如果要更精確地比較或者出示黑板上兩個(gè)差不多大的角該怎么比較，以此來引

11、出用量角器來測量比較角的大小。使得量角工具的出現(xiàn)是呼之欲出、水到渠成。既讓學(xué)生明白了量角器量角的意義和必要性，又為認(rèn)識(shí)量角器和探究用量角器測量的方法增添了學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力?！凯h(huán)節(jié)三：自主學(xué)習(xí)，觀察研究認(rèn)識(shí)量角器和角的度量單位。1、自學(xué)看書：學(xué)生結(jié)合量角器自學(xué)課本37頁中間的內(nèi)容。2、自學(xué)后小組交流3、請(qǐng)小組上臺(tái)交流學(xué)習(xí)成果通過學(xué)習(xí)知道：（1）量角器各部分的名稱中心點(diǎn)、內(nèi)外刻度、零刻度。（2）角的計(jì)量單位“度”，符號(hào)“°”；量角器是把半圓等份180份，每一份是1度，記作“1°”。4、多媒體展示（學(xué)生匯報(bào)展示如果不夠充分時(shí)補(bǔ)充用）角越小測量的結(jié)果越精確，這個(gè)角到底有多小呢？現(xiàn)在

12、讓電腦來介紹一下：人們將圓平均分成360份，其中的一份所對(duì)應(yīng)的角的大小叫作1度（記作1°），通常用1°作為度量角的單位。同學(xué)們閉眼想象一下1°的角有多?。?0份這樣的角是10°，那么40份，90份，130份，180份是多少度呢？5、完成課本38的“做一做”的第1題。觀察量角器，看看30°、45°、60°、90°、120°有多大。【設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位時(shí)，放手讓學(xué)生自主觀察量角器、看書自學(xué)，學(xué)生通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了量角器的結(jié)構(gòu)和計(jì)量單位，并觀察1度角的大小，觀察量角器的刻度，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)內(nèi)圈和外圈。通

13、過直觀演示，使學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上，形成1°角的表象，再通過多媒體課件演示，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立1度角的實(shí)際大小的表象，這樣也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；接著讓學(xué)生動(dòng)手在量角器上找出幾個(gè)比較特殊的角，在此提出探究性問題：量角器上有兩個(gè)刻度30 °、120 ° 你認(rèn)為應(yīng)該讀哪個(gè)才正確，為什么？ 根據(jù)學(xué)生已掌握的知識(shí)：銳角小于90°，鈍角大于90°，自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,尋求解決問題的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性，同時(shí)使這幾個(gè)特殊的角在學(xué)生的頭腦中形成表象；再通過學(xué)生找0刻度線，讀角的度數(shù)，來突破內(nèi)外圈刻度容易讀錯(cuò)的難點(diǎn)，為后一環(huán)節(jié)做了充分的準(zhǔn)備?！凯h(huán)

14、節(jié)四：合作交流，探索新知1、小組合作嘗試量角，自主探究量角的方法。（1）怎樣測量下面兩個(gè)角的度數(shù)？（2）在小組中用量角器測量課本38頁的兩組角，并比較它們的大小，說說你能發(fā)現(xiàn)什么？2、匯報(bào)討論結(jié)果。3 、質(zhì)疑、釋疑、評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生學(xué)會(huì)了如何使用量角器量角，同時(shí)在這一學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生人人參與探究過程，充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一教學(xué)理念。學(xué)生帶著問題，親自動(dòng)手量角，并與同學(xué)討論如何量這個(gè)角的度數(shù)；在學(xué)生開始介紹時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，并及時(shí)糾正，針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩個(gè)問題：1.量角器的邊和角的一邊對(duì)齊，正確嗎？應(yīng)該怎么辦? 2.看度數(shù)時(shí)，有兩個(gè)數(shù)，應(yīng)該怎么看？最后，教

15、師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)方法，并用電腦課件重現(xiàn)量角的過程，既讓學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的鞏固，又能對(duì)一些學(xué)有困難的學(xué)生給予釋疑。】環(huán)節(jié)五：趣味練習(xí)，拓展延伸                                    1、量一量，排排隊(duì)。動(dòng)手用量

16、角器量一量自己畫的角，并按角的大小在小組內(nèi)給角排隊(duì)。【設(shè)計(jì)意圖：不僅能鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，又能及時(shí)了解學(xué)生掌握新知的情況?！凯h(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)你對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容還有哪些疑惑？【設(shè)計(jì)意圖：通過小結(jié)回顧學(xué)習(xí)過程和知識(shí)點(diǎn)，整理學(xué)生的的疑惑，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。】環(huán)節(jié)七：當(dāng)堂檢測：1、填空）量角的大小要用（），角的計(jì)量單位是（），用符號(hào)（）表示，表示把半圓分成等份，每份所對(duì)的角的大小是度，記作（）。）量角時(shí)，量角器的中心點(diǎn)與（）重合，刻度線與（）重合，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度就是這個(gè)角的（）。2、判斷）角越大，角的兩邊越長。（）用一個(gè)倍的放大鏡看角，這個(gè)角也擴(kuò)大倍。（）畫在黑板上的度的角比畫在紙

17、上的度角大。（）角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān)，與角兩邊的長短無關(guān)。（） 3、量一量量出五角星每個(gè)角的度數(shù)【設(shè)計(jì)意圖：巧設(shè)練習(xí)，讓學(xué)生通過判斷、猜測、度量、思考等一系列活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)運(yùn)用新知充分發(fā)散思維的空間，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。】附：板書設(shè)計(jì)：我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還及時(shí)地體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計(jì)是： 角的度量度量角的單位：1° 讀作：一度 量角的方法：角器量 中心點(diǎn)      0°線  &

18、#160;                              重          重                             合          合            &