氣動(dòng)機(jī)構(gòu)論項(xiàng)目教學(xué)在《氣動(dòng)機(jī)構(gòu)分析與安裝》的應(yīng)用

1、氣動(dòng)機(jī)構(gòu)論項(xiàng)目教學(xué)在氣動(dòng)機(jī)構(gòu)分析與安裝的應(yīng)用氣動(dòng)機(jī)構(gòu)分析與安裝課程是機(jī)電類各專業(yè)的核心專業(yè)課程，承擔(dān)著培養(yǎng)機(jī)電一體化技術(shù)領(lǐng)域核心職業(yè)能力的重要任務(wù)。近幾年，筆者根據(jù)課程大綱和能力培養(yǎng)目標(biāo)要求，應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力方面收到了很好的效果。一、項(xiàng)目教學(xué)法的含義及特征1. 項(xiàng)目教學(xué)法的含義項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過(guò)共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。項(xiàng)目教學(xué)法是將需要解決的問(wèn)題或需要完成的任務(wù)交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序進(jìn)行信息收集、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目實(shí)施、成果展示、評(píng)估總結(jié)的過(guò)程，是一種理論與實(shí)際工作相結(jié)合、著重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能和綜合職業(yè)能力的教

2、育模式。2. 項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)(1)收獲目標(biāo)的多重性。在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中，往往可以得到一個(gè)過(guò)程多重收獲的效果。對(duì)學(xué)生是通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；對(duì)教師是轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式；對(duì)學(xué)校是建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)目標(biāo)，逐步完善和重新整合學(xué)校課程體系。(2)培訓(xùn)周期短，可控性好，見效快。項(xiàng)目教學(xué)法通常是在一個(gè)短時(shí)期內(nèi)，且較有限的空間范圍內(nèi)進(jìn)行的，由學(xué)生與教師共同參與。學(xué)生活動(dòng)由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能，教學(xué)效果可測(cè)評(píng)性好。(3)實(shí)踐性、職業(yè)性突出。項(xiàng)目教學(xué)的內(nèi)容和方式與企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)的實(shí)際情境相吻合，以學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)崗位(群)的

3、工作任務(wù)、工作進(jìn)程作為設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)，以企業(yè)對(duì)現(xiàn)代職業(yè)人的素質(zhì)、能力、知識(shí)要求，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)。(4)互動(dòng)性、科學(xué)性強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)的全過(guò)程，是以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，融教、學(xué)、做于一體的互動(dòng)過(guò)程，是在現(xiàn)代職業(yè)教育理論指導(dǎo)下的有管理、計(jì)劃、目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)?？傊?，項(xiàng)目教學(xué)法的理論基礎(chǔ)是最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。它是目前許多發(fā)達(dá)國(guó)家普遍采用的一種注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)方法。二、項(xiàng)目教學(xué)法的組織實(shí)施1. 認(rèn)真編寫氣動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書氣動(dòng)機(jī)構(gòu)分析與安裝課程采取“學(xué)中做、做中學(xué)”項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行。向每個(gè)學(xué)生下發(fā)的氣動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書，是進(jìn)行該課程教學(xué)的重要文書。它是

4、整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行中，教師和學(xué)生都要遵守的關(guān)于課程的內(nèi)容目標(biāo)、操作過(guò)程、時(shí)間進(jìn)度及考核評(píng)價(jià)的指南和依據(jù)。所以，進(jìn)行氣動(dòng)機(jī)構(gòu)分析與安裝項(xiàng)目教學(xué)的關(guān)鍵，就是按照項(xiàng)目教學(xué)法認(rèn)真編寫氣動(dòng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。2. 氣動(dòng)機(jī)構(gòu)分析與安裝的主要任務(wù)和要求該項(xiàng)目的主要任務(wù)是：學(xué)生通過(guò)對(duì)氣動(dòng)技術(shù)中步進(jìn)模塊和電控技術(shù)的學(xué)習(xí)，逐步從了解、認(rèn)識(shí)到掌握應(yīng)用氣動(dòng)技術(shù)中的步進(jìn)模塊和電控技術(shù)來(lái)控制多缸氣動(dòng)回路。要使學(xué)生掌握步進(jìn)模塊的基本原理與結(jié)構(gòu)及各組成元件的作用，并能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)實(shí)際中的各種氣動(dòng)元件；學(xué)會(huì)分析氣動(dòng)回路圖的工作原理；學(xué)會(huì)正確使用步進(jìn)模塊或電控技術(shù)來(lái)控制多缸氣動(dòng)回路；學(xué)會(huì)通過(guò)軟件繪制氣動(dòng)回路圖并模擬其演示過(guò)程；進(jìn)一步提高學(xué)

5、生對(duì)氣動(dòng)回路、控制回路故障進(jìn)行分析、判斷和處理的能力；通過(guò)動(dòng)手安裝、測(cè)試的實(shí)際操作訓(xùn)練，使學(xué)生掌握電器元件和氣動(dòng)元件的連接、調(diào)試及氣控、電控多缸氣動(dòng)回路的拆裝調(diào)試。3. 氣動(dòng)機(jī)構(gòu)分析與安裝的主要能力培養(yǎng)目標(biāo)在氣動(dòng)機(jī)構(gòu)分析與安裝課程中，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法主要設(shè)定的能力培養(yǎng)目標(biāo)是：氣源組件、安裝供氣回路能力；會(huì)選擇能識(shí)別氣動(dòng)元件符號(hào)，閱讀氣動(dòng)回路原理圖能力；能安裝氣動(dòng)元件、連接氣動(dòng)回路能力；會(huì)檢修氣動(dòng)回路，能判別氣動(dòng)元件是否完好能力；按照工作要求調(diào)整系統(tǒng)壓力、執(zhí)行元件速度與位置能力；能設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度氣動(dòng)回路能力；能識(shí)別電控控制元件符號(hào)，閱讀電控回路原理圖能力；能安裝電器控制元件、連接電器控制控制回路能力；會(huì)檢修電動(dòng)控制回路，判別電器控制元件是否完好能力；會(huì)設(shè)計(jì)中等復(fù)雜程度的電控回路能力，能選擇元件及其安裝形式；能識(shí)別液壓元件符號(hào)，閱讀液壓回路原理圖能力；會(huì)根據(jù)氣動(dòng)系統(tǒng)工作情況選擇氣動(dòng)元件的安裝形式。幾年來(lái)，筆者先后在9個(gè)班級(jí)的氣動(dòng)機(jī)構(gòu)分析與安裝教學(xué)中，采用了項(xiàng)目教學(xué)法，理論與實(shí)踐教學(xué)穿插進(jìn)行，融教、學(xué)、做為一體，不僅實(shí)現(xiàn)了將氣動(dòng)機(jī)構(gòu)分析與安裝與電動(dòng)機(jī)拖動(dòng)系統(tǒng)分析與安裝、