班級管理四字原則

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上班級管理四字原則班主任工作，就是以“德育為首，教育為主，育人為本”為指導(dǎo)思想，結(jié)合班級的實(shí)際情況，搞好班級工作和管理好學(xué)生，創(chuàng)造一個安靜和諧、人人積極認(rèn)真學(xué)習(xí)的氛圍的，讓學(xué)生的德智體全面發(fā)展。班主任工作是教育教學(xué)活動中一項(xiàng)極其重要的工作，它關(guān)系到整個學(xué)校工作的成敗得失。班主任是班級的帶頭人，是班級的靈魂。建設(shè)一個積極向上的班集體，班主任必須在“愛、勤、細(xì)、范”四字上下功夫。本人從實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、班主任工作要充滿“愛”。古人云：“無愛不足以施教”。沒有愛就沒有教育，教育事業(yè)是愛的事業(yè)，教師職業(yè)是愛的職業(yè)。許多班主任在教育學(xué)生的過程中，往往把握不準(zhǔn)對學(xué)生

2、“愛”的尺度。我經(jīng)?？吹侥承W(xué)生和班主任的關(guān)系似乎十分融洽。師生關(guān)系融洽是好事，但這樣的班主任往往沒辦法對學(xué)生嚴(yán)格要求，令出不行，則班級管理混亂。班主任的愛不僅是個人之間的一種態(tài)度，一種積極的肯定情感，它還是一種評價。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會對他的某種評價。因此，學(xué)生往往把班主任對自己的關(guān)懷、愛護(hù)、信任等與班主任對自己的評價聯(lián)系在一起，同自己的集體中的地位和人格價值聯(lián)系在一起。由此可見，班主任對學(xué)生的愛對教育好學(xué)生是多么重要。關(guān)心學(xué)生的生活，做學(xué)生的“慈母”。學(xué)生在校學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)離了父母，一星期中大部分時間都在學(xué)校，難免會遇到這樣或那樣的困難，作為一個班主任在此期間盡量像

3、父母一樣關(guān)心和照顧他們，時時注意他們的炎寒、飽暖和身體情況。如有學(xué)生感冒了，可以及時帶他上醫(yī)院治療；周五最后一節(jié)課的時候，走之前可以說一句“路上注意安全，祝你們渡過一個愉快的周末”，這些話經(jīng)常讓學(xué)生感動。掌握學(xué)生的思想動態(tài)，做學(xué)生的知心朋友。高中階段的學(xué)生，正處在身心發(fā)育的重要階段，有時會萌生出許多念頭，如厭學(xué)、朦朧的男女同學(xué)關(guān)系、拉班結(jié)派打架斗毆等，作為班主任，及時地發(fā)現(xiàn)這些問題，進(jìn)行正面教育。通過耐心的教育，使這些同學(xué)都能把精力投入到學(xué)習(xí)中去。平時還要多和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動態(tài)，做到防范于未然。這些情況都及時掌握，并對班上學(xué)生進(jìn)行教育。不歧視差生，平等對待每一個學(xué)生。每一屆都不可避免

4、有差生。面對這樣的情況，如果不關(guān)心和管理好差生將會給班級工作帶來很多影響。在與差生相處的過程當(dāng)中，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，挖掘他們的長處，使他們能以較好的心態(tài)在班上學(xué)習(xí)。二、班主任工作關(guān)鍵要“勤”孔子云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”?！扒凇笔亲龊冒嘀魅喂ぷ鞯闹匾▽氈?。要搞好班級工作，管理好學(xué)生，勤是不可少的。也只有經(jīng)常深入了解，才能管理好班級。班級是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。班級就像一個大家庭，同學(xué)們有如兄弟姐妹；班級更像一個小社會，社會上有什么，一個班級就有可能有什么。一個良好的班集體對每個學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。要形成一個良好的班集體，那“勤

5、”就是管理的唯一手段。俄國的教育家烏申斯基說過“如果教育家從一切方面教育人，那么首先就必須從一切方面去了解人。”所以為了搞好班級，就必須要做到“勤”到學(xué)生中去，“勤”了解學(xué)生，“勤”與學(xué)生交流談心，加強(qiáng)了師生之間的心靈溝通，減少教育時所遇到的阻力，從而達(dá)到管理班級的目的。勤于思考是班主任工作的靈魂。班主任要將班內(nèi)一個個具有獨(dú)特個性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動。班主任需要思考的內(nèi)容十分廣泛，既要思考如何在自然狀態(tài)下掌握學(xué)生的感性材料，分析、研究其隱藏著的本質(zhì)特點(diǎn)，又要思考通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能實(shí)施有效的教育和引導(dǎo)；既要考慮全班的共性特點(diǎn)，又要考慮到不同學(xué)生的個性差異；既要考慮班級目標(biāo)的遠(yuǎn)景性、整體性，也要考慮近景性和局部性；既要全面思考學(xué)生必須明白的“大道理”，又要考慮到各種具體的學(xué)習(xí)、工作、生活實(shí)際。班主任的一切工作都離不開大腦的積極參與，否則，其教育只能是僵死的、教條的，或者是主觀的、隨意的、缺乏科學(xué)和藝術(shù)的。在實(shí)際工作中常常有這樣的現(xiàn)象，同一個班、同一個學(xué)生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和處理的方式不同，效果