《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)準(zhǔn)備】、學(xué)生：以小組為單位，共同尋找礦泉水瓶、小石子。、教師：烏鴉圖片。實(shí)驗(yàn)用具：裝少許水的小口瓶子，碎石子。有條件的地區(qū)，可以制作課件。內(nèi)容：制作一張放大的烏鴉圖片。根據(jù)書上插圖制作動(dòng)畫視屏。設(shè)計(jì)瓶子旁邊沒有小石子的場(chǎng)面，烏鴉使用的其他辦法。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入、出示烏鴉圖片。問：你覺得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉。它可愛在哪里呢？讀了課文你就知道了。、板書課題：烏鴉喝水。（前三個(gè)都是生字，注意正音、認(rèn)記字形）二、朗讀感悟、學(xué)生輕聲讀課文，遇到生字，看清拼音，讀準(zhǔn)字音。指名讀，檢查是否讀得正確。、范讀課文。同學(xué)邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？

2、你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說多少。、逐段朗讀，邊讀邊悟。誰(shuí)愿意讀第一自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？誰(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評(píng)議）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個(gè)動(dòng)作？結(jié)合看圖，再往下讀課文。烏鴉遇到了什么困難？你認(rèn)為該怎樣讀？情境表演：誰(shuí)愿意把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作，一人朗讀，一人表演，另外兩個(gè)人出主意。再請(qǐng)一兩個(gè)小組在班上邊讀邊演。大家既當(dāng)觀眾又當(dāng)小導(dǎo)演，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。朗讀第二自然段，分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？朗讀第三自然段。老師提示：

3、烏鴉多想馬上就喝到水呀！可他為什么不把小石子一下子都放進(jìn)瓶子里呢？三、指導(dǎo)背誦、激趣：能評(píng)價(jià)一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？、教師示范背誦。、學(xué)生一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文：對(duì)照課文自己創(chuàng)作，嘗試把課文表演出來。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)匯報(bào)。大家?guī)椭薷摹４蠹揖毩?xí)邊表演邊背誦。四、識(shí)記生字第二課時(shí)一、朗讀課文二、實(shí)踐活動(dòng)、探究活動(dòng)：分四人小組進(jìn)行，合作完成小實(shí)驗(yàn)。討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？、讀一讀，說一說，體會(huì)“漸漸”的含義。、比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的辦法好。討論之后，教師可演示課件，或根據(jù)學(xué)生說的隨機(jī)演示。三、識(shí)字寫字、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫的字，連詞勾畫，

4、再讀一讀。、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。浚雌?，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）、識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。4寫字指導(dǎo)。復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。找一找，哪幾個(gè)字寫的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫得窄長(zhǎng)一些，右邊寫得寬一點(diǎn)）寫“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫“辦”時(shí)要注意什么？、書寫練習(xí)：教師強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)：“寫字時(shí)，要做到，三個(gè)一，不忘掉。