《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、失物招領(lǐng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析學(xué)路教路】失物招領(lǐng)寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事：一年級(jí)一班的小學(xué)生到植物園旅游留下了一些垃圾，經(jīng)過(guò)老師的巧妙教育，使學(xué)生主動(dòng)改正了錯(cuò)誤。所以它是是環(huán)保教育不可多得的篇章。根據(jù)教材特點(diǎn)，我們可以讓學(xué)生想一想：你所在的學(xué)校有過(guò)這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”，為什么要這么叫呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考，使學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，明白藍(lán)天白云、碧水清風(fēng)、紅花綠蔭等這一切都不是必然的；都需要大家去愛(ài)護(hù)、去延續(xù)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等

2、個(gè)字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等個(gè)字。、教育學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)；理解這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，可課文里卻要叫“失物”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】、多媒體課件、生字卡片。、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、扣題設(shè)疑，結(jié)合生活解題、出示課題：失物招領(lǐng)學(xué)生齊讀課題。、小朋友，你丟過(guò)東西嗎？學(xué)生回答后，老師歸納：對(duì)！丟失的物品就叫“失物”?，F(xiàn)在你知道在

3、火車站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？、簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問(wèn)題：是誰(shuí)丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？二、初讀課文、電腦出示動(dòng)畫，配樂(lè)朗讀課文，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）、明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。三、自讀課文，自學(xué)生字、學(xué)生利用已掌握的識(shí)字方法自由學(xué)生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字型，讀好輕聲音節(jié)。、檢查自學(xué)情況：多媒體出示生字及生字組成的詞語(yǔ)：學(xué)生自由讀抽個(gè)別讀同桌互讀開(kāi)火車讀。正音，注意讀準(zhǔn)：翹舌音聲母的字：失、專、

4、準(zhǔn)、雙。后鼻音韻母的字：同、工。摘掉拼音小帽，你還會(huì)讀嗎？（指名讀，開(kāi)火車讀）課文共有幾小節(jié)？比比誰(shuí)讀得正確。（邊讀邊想）、標(biāo)好小節(jié)：開(kāi)火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。四、學(xué)習(xí)課文自然段、自由讀第一自然段，讀后告訴同學(xué)們，你知道什么？（學(xué)生讀后交流）、同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢？抽個(gè)別讀第二自然段。（聽(tīng)工人爺爺介紹每一種花草樹(shù)木）去過(guò)深圳仙湖植物園嗎？你能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？（學(xué)生邊說(shuō)邊出示仙湖的錄像）覺(jué)得仙湖植物園美嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，自由討論，老師歸納）六、作業(yè)、自由讀課文。、與家長(zhǎng)一起收集一些植物的圖片和資料。第二

5、課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、開(kāi)火車讀生字及其組成的詞語(yǔ)。、學(xué)生之間交流所收集的有關(guān)植物的圖片及資料。、讀自然段。二、學(xué)習(xí)自然段、學(xué)生自由讀自然段。、當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園，準(zhǔn)備回家時(shí)，唐老師說(shuō)了什么話？請(qǐng)用“”劃下來(lái)。出示唐老師的話：指導(dǎo)朗讀。唐老師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話？試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話：老師示范讀后，讓學(xué)生自由讀、抽個(gè)別讀、齊讀。、小組合作學(xué)習(xí)：再讀自然段，邊讀邊想邊議：到底有沒(méi)有同學(xué)丟失東西？（同學(xué)們確實(shí)丟失了東西，他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾）“失物招領(lǐng)”中的“失物”本來(lái)是指丟失的物品，在這里老師為什么把同學(xué)們丟的垃圾稱為“失物”，讓同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)領(lǐng)？唐老

6、師的用意何在？、啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？帶著這種心情朗讀課文。如果你是這些亂丟垃圾的同學(xué)當(dāng)眾的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎么樣？用這樣的心情朗讀課文。、那幾位丟“東西”的同學(xué)領(lǐng)到自己的“失物”了嗎？你從哪兒看出來(lái)的？指名讀第段，隨時(shí)糾正朗讀中的問(wèn)題。別的同學(xué)一邊讀一邊想：那幾位同學(xué)為什么臉紅了？小組自由朗讀，讀后討論：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來(lái)他們是怎么做的？（他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前，領(lǐng)回了自己的失物，向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去）、唐老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑？他們會(huì)怎么想？誰(shuí)能出來(lái)扮演一下他們？三、寫字指導(dǎo)“?！弊值谌P

7、是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時(shí)，要把豎寫得向左斜一點(diǎn)?！瓣?duì)”字的雙耳旁，要強(qiáng)調(diào)“耳朵”高而小，以便給右邊“人”字的撇留出空來(lái)?！凹?jí)”的橫折折撇要寫平穩(wěn)。四、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)找“失物”：找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒(méi)有“失物”，如果有，就將它們?nèi)拥嚼袄铩５谌n時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞、認(rèn)讀生字卡片。、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。、出示課后“讀讀比比”：學(xué)生自主讀一組，比一組：讀，積累詞匯。比，區(qū)分每一組字。老師利用部件卡片，檢查自學(xué)情況。進(jìn)行口頭組詞。、匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè)，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。二、有感情地朗讀課文、朗讀全文，邊讀邊想一班的小朋友下次再出外活動(dòng)他們會(huì)怎么做？、說(shuō)說(shuō)你在平時(shí)生活中有沒(méi)有這樣的事？如果有，今后應(yīng)該怎樣做？三、拓展、演讀課文：出示“道具”一袋垃圾、廢品等。指名學(xué)生表演課文，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。、齊讀環(huán)保歌：拍手歌你拍一，我拍一，不能隨地扔垃圾；你拍二、我拍二，上街買菜用布袋；你拍三，我拍三，節(jié)約用水在每天；你拍四，我拍四，隨手關(guān)燈要牢記；你拍五，我拍五，不能浪費(fèi)一粒谷；你拍六，我拍六，廢舊電池要回收；你拍七，我拍七，紙筆用完才廢棄；你拍八，我拍八，愛(ài)護(hù)小樹(shù)和鮮花；你拍九，我拍九，要和動(dòng)物做朋友；你拍十，我拍十，保護(hù)環(huán)境從我起。三、總結(jié)談話誰(shuí)不想聽(tīng)到鳥(niǎo)的歡唱？誰(shuí)不想聞到花