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文檔簡介

1、長城贊教學設計教學背景分析本單元是以遺跡為主題。旨在引導學生走進歷史,體悟悠久燦爛的中華文化,引發(fā)學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛。長城贊是第一篇主體課文。綿延萬里的長城,讓我們感受到前輩的智慧,被譽為人類歷史上最偉大的建筑,是中華民族智慧的一個縮影,也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 對聯,以文入聯來描述這一舉世聞名的歷史遺跡,獨具匠心。這是一副長聯。像一段信筆而成的散文,句式整齊,意境開闊,內容博大。它敘述了長城悠久的歷史,描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光,贊美了黎庶百工的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆,點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明

2、才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆,描繪長城蜿蜒盤旋,起伏奔騰,壯麗磅礴的雄姿,指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間,流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。我班同學有的同學去過長城,對長城有一定的感性認識。六年級的學生,具備一定獨立閱讀的能力,對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關于對聯,在以前的學習中也有接觸。但是,對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯還是初次接觸。因此,宜引導學生深入領會語句的內涵。同時,鑒于整副對聯對仗工整,音韻和諧,意義深遠,宜引導學生有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂。本班學生對收集資料,有一定的興趣,也有一定的能力,宜抓住這一現象特點,引導

3、學生收集有關長城的資料、有關古跡上的對聯,互相交流,從而深化對本文的理解,對長城精髓的體悟。教學要點:1、會寫吏、碑、瀚、烽、隘5個生字;能正確讀寫將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡等詞語。2、自讀自悟,理解課文內容,深刻領會語句的內涵,感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式對聯。(難點)4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。教學過程第一課時一、 激趣導入:1、 同學們,請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關于它,你了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料)2、 長城居世界八大奇跡 之首,

4、被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來,雄偉而壯麗的長城,吸引著無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢,歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌,探索它的奧秘,評論它的功過是非。今天,我們就來學習一篇有關它的文章長城贊。(板書課題)通過觀看圖片導入,輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料,從學生對長 城的感性了解入手,直入主題,激發(fā)學生的學習興趣。二、 初讀課文,整體感知1、 自由讀文,讀準字間,圈出文中的重點詞語。2、 讀過課文,你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁,師引導生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)3、 你見過對聯嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯有什么明顯的不同?(

5、生談自己認識的對聯,簡單談談其形式內容上的特點)4、 下面,我們按對聯的特點,逐句找一找對應關系。(播放背景資料1)(生按照對聯的特點,分析本文體裁特點,找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關系,感受本文的音韻之美。)對照對聯的特點,將本文從體裁形式上加以分析,從而更好地感悟對聯的特 點,突破難點,同時為下面的背誦課文打下基礎。三、 自主學習,精讀感悟1、 自讀全文,把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀,評一評。2、 研讀上聯。(1) 認真默讀,勾畫重點詞句,小組討論:上聯從哪方面贊美長城,理解每一句話的意思。全班交流,師點撥引導,適時板書:上下兩千年上 聯 費移山之力 民族自豪感(

6、時間) 巍峨的豐碑(2) 練習有感情地朗讀上聯,組內互評。先整體感知課文,讀正確、讀流利,為下文理解做準備。默讀思考,有利于學生理解課文;有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族自豪感,突出教學重點。四、 小結播放背景資料2:長城的傳說布置作業(yè):搜集古跡上的對聯播放長城的傳說資料,既豐富了有關長城的資料,又從整體上感知了長城是如何建成的,對理解和背誦有一定的幫助。第二課時一、 復習導入:作者用對聯的形式贊美了萬里長城,上聯寫了什么內容?二、 精讀細品,自主感悟1、上聯從時間起筆,點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的,盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么,下聯又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思

7、考:逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內涵,每解一句,品一句,品一句,再解一句。全班交流。師適時點撥,引生領會每一句話的內涵,并適時板書:其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)上下兩千年上聯 費移山之力( 時間)巍峨的豐碑長城贊 民族自豪感縱橫十萬里下聯 如玉帶明珠(空間) 壯麗的奇觀逐句品悟,更有助于深入地理解語句的內涵2、練習有感情地朗讀下聯,組內互評。有感情地朗讀是本課的一個目標,練習有感情地朗讀,語氣由舒緩到激昂,對斷句及頓挫的適當指導,能更好地體悟作者的情感,以及民族自豪感。3、有感情地朗讀全詩。全詩的情感是統(tǒng)一的,我們學習課文必須把握全詩的基調。三、 背誦課文1、 播放背景資料32

8、、 生觀看,結合課文說說自己的觀看感受。播放此片,使學生從整體上對長城有一個更感性的認識,從而更好地理解全文,體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達,并為下面的背誦打基礎。3、 再讀全詩,試著背誦。自由背,同桌互背,小組背,展示背。多種方式練習背誦。由讀到背,各種形式的練習,有利于完成本課的積累任務。4、播放背景資料4生觀看,說說自己的觀看感受。播放此片,旨在喚起學生保護長城的意識。四、 拓展延伸對聯在許多古跡上都有,你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯。)激發(fā)學生誦讀,積累古跡上對聯的興趣。板書設計上下兩千年上 聯 費移山之力(時間) 巍峨的豐碑長城贊 民族自豪感縱橫十萬里下 聯 如玉帶明珠(空間) 壯麗的奇觀背景資料1、幻燈片:對聯,又稱楹聯,俗稱對子。它言簡意深,對仗工整,平仄協調,是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯文字長短不一,短的只有一、兩個字;長的可達幾百字。對聯形式多樣,有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯,使用何種形式,必須具備以下特點:一要字數相等,斷句一致。二要平仄相合,音調和諧。傳統(tǒng)習慣是仄起平落,即上聯

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