《長城贊》教學設計

1、長城贊教學設計教學背景分析本單元是以遺跡為主題。旨在引導學生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛。長城贊是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 對聯，以文入聯來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。這是一副長聯。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明

2、才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。我班同學有的同學去過長城，對長城有一定的感性認識。六年級的學生，具備一定獨立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關于對聯，在以前的學習中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯還是初次接觸。因此，宜引導學生深入領會語句的內涵。同時，鑒于整副對聯對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導學生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學生對收集資料，有一定的興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現象特點，引導

3、學生收集有關長城的資料、有關古跡上的對聯，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。教學要點：1、會寫吏、碑、瀚、烽、隘5個生字；能正確讀寫將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡等詞語。2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式對聯。（難點）4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。教學過程第一課時一、 激趣導入：1、 同學們，請看老師帶來的圖片（出示長城圖片）圖片上是什么？關于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關長城的資料）2、 長城居世界八大奇跡 之首，

4、被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關它的文章長城贊。（板書課題）通過觀看圖片導入，輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣。二、 初讀課文，整體感知1、 自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點詞語。2、 讀過課文，你有什么感受？你覺得它的體裁是什么？（生判斷其體裁，師引導生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別）3、 你見過對聯嗎？它有什么特點？本文與你以前見過的對聯有什么明顯的不同？（

5、生談自己認識的對聯，簡單談談其形式內容上的特點）4、 下面，我們按對聯的特點，逐句找一找對應關系。（播放背景資料1）（生按照對聯的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關系，感受本文的音韻之美。）對照對聯的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟對聯的特 點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎。三、 自主學習，精讀感悟1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。2、 研讀上聯。（1） 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：上下兩千年上 聯 費移山之力 民族自豪感（

6、時間） 巍峨的豐碑（2） 練習有感情地朗讀上聯，組內互評。先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。默讀思考，有利于學生理解課文；有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族自豪感，突出教學重點。四、 小結播放背景資料2：長城的傳說布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯播放長城的傳說資料，既豐富了有關長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。第二課時一、 復習導入：作者用對聯的形式贊美了萬里長城，上聯寫了什么內容？二、 精讀細品，自主感悟1、上聯從時間起筆，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯又是怎樣贊美長城的呢？（生默讀思

7、考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點撥，引生領會每一句話的內涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。）上下兩千年上聯 費移山之力（ 時間）巍峨的豐碑長城贊 民族自豪感縱橫十萬里下聯 如玉帶明珠（空間） 壯麗的奇觀逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內涵2、練習有感情地朗讀下聯，組內互評。有感情地朗讀是本課的一個目標，練習有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。3、有感情地朗讀全詩。全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。三、 背誦課文1、 播放背景資料32

8、、 生觀看，結合課文說說自己的觀看感受。播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎。3、 再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務。4、播放背景資料4生觀看，說說自己的觀看感受。播放此片，旨在喚起學生保護長城的意識。四、 拓展延伸對聯在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎？（生交流自己搜集到的古跡上對聯。）激發(fā)學生誦讀，積累古跡上對聯的興趣。板書設計上下兩千年上 聯 費移山之力（時間） 巍峨的豐碑長城贊 民族自豪感縱橫十萬里下 聯 如玉帶明珠（空間） 壯麗的奇觀背景資料1、幻燈片：對聯，又稱楹聯，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯文字長短不一，短的只有一、兩個字；長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。二要平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是仄起平落，即上聯