北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案

1、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案語(yǔ) 文 教 案六年級(jí)上冊(cè) 9月20- 9月24號(hào) 一. 周學(xué)習(xí)內(nèi)容：本單元圍繞“美與丑”這一主題，選編了六篇文章。有散文、有寓言、有戲劇、有古代作品、有現(xiàn)代作品。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，切合學(xué)生的生活實(shí)際和思想感情。 二. 周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 1. 會(huì)寫(xiě)“沮、顰、挈”等生字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。 2. 有感情的朗讀課文，明白以記事為主的文章，要把握時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。 3. 讀熟并背誦兩篇寓言。 4. 作文：如何編劇本（要有尖銳的矛盾沖突，用語(yǔ)言動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物） 三 .周學(xué)科融合：在第一單元的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步組織引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究地學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)

2、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。唯一的聽(tīng)眾授課時(shí)間：周整 體 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分析 引導(dǎo)學(xué)生從老教授的言行與“我”的心理、行為變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)、鼓勵(lì)，以及“我”對(duì)她的敬佩、感激之情。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 品讀法 學(xué)生學(xué)法 同學(xué)交流匯報(bào) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，摘錄印象深刻的句子。 2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。 3、體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)、給“我”帶來(lái)的變化，感受人與人之間真情的美好。 4、環(huán)境描寫(xiě)、人物心理描寫(xiě)的作用。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn) 一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課 文中的“唯一的聽(tīng)眾”指的是誰(shuí)？為什么稱(chēng)她為“唯一”的聽(tīng)眾？ 二、初讀課文，解決

3、疑問(wèn) 1、讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)我在音樂(lè)方面發(fā)生了什么變化。 2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因，概括課文主要內(nèi)容。 三、品味全文 1、瀏覽課文，找出描寫(xiě)老人神態(tài)的關(guān)鍵詞。（平靜） 2、描寫(xiě)老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次？ （1）第一次“平靜地望著我”。 在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？對(duì)我產(chǎn)生了什么影響？ 再讀課文，并畫(huà)出描寫(xiě)“我”的心理活動(dòng)的語(yǔ)句。讀一讀，體會(huì)我的心理變化。（沮喪充滿(mǎn)了神圣感沮喪羞愧、興奮） 是誰(shuí)給了我動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生這么大的變化？ 劃出描寫(xiě)老教授的語(yǔ)言的詞句，讀一讀。 教學(xué)反思寓言二則授課時(shí)間：周整 體 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 教 材 分

4、析 東施效顰用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。楚王好細(xì)腰通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。 學(xué)法 教師導(dǎo)法 熟讀成誦 學(xué)生學(xué)法 同學(xué)交流匯報(bào) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 讀懂字音，疏通字義，感知課文。2、 反復(fù)誦讀，體會(huì)作品的美感，明確寓意，人知什么是真正的美。3、 理清思路，提高閱讀能力。4、關(guān)鍵處處理：熟練背誦、正確默寫(xiě)課文。并能理解寓言的深刻含義。并能將寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)一、導(dǎo)入新課。今天，我們來(lái)讀一篇莊子寫(xiě)的東施效顰。你了解莊子嗎？二、初讀課文。反復(fù)朗讀，把文章讀流暢。三、細(xì)讀課文，讀

5、懂寓意。1西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？2出示課件：西施美：“西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里?！保?）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)（2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。3、西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？東施丑：“其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走?！保?）讀讀這句話(huà)，你體會(huì)到什么？（2）能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？（3）再讀句子，試著讀出東施的丑（4）你想對(duì)東施說(shuō)什么？四、明確寓意，聯(lián)系實(shí)際談受到的啟發(fā)。1、小組討論：（1）同樣是皺眉捧心，為

6、什么西施的樣子美，東施的樣子丑？（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎（3）現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“東施效顰”這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。2、班級(jí)交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。五、熟讀背誦，進(jìn)行語(yǔ)言積累。復(fù)習(xí)并背誦東施效顰。學(xué)習(xí)楚王好細(xì)腰自讀自悟，讀懂、讀通每句話(huà)。1、學(xué)生自讀楚王好細(xì)腰。三、講寓言故事，理解寓意，聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。1、自己練習(xí)講寓言故事，在小組里講，全班講。2、集體交流：（1）知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？出示句子：“故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起?！蹦隳芊駷榇蠹已菔疽幌?/p>

7、“脅”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作。用自己的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？ 大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲摹Ｔ僭囍x讀這句話(huà)，讀出大臣們的矛盾心理。（3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿(mǎn)朝文武的臉都是黑黃黑黃的了?？吹竭@番情景楚王還樂(lè)的起來(lái)嗎？（4）你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么？四升華延伸你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰(shuí)給大家講講他們的故事？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 寓言二則東施效顰楚王好細(xì)腰（不切實(shí)際的模仿）（阿意奉迎危害無(wú)窮） 課后反思做一個(gè)最好的你授課時(shí)間：周整 體 設(shè) 計(jì)個(gè) 性 設(shè) 計(jì)

8、教 材 分 析 本課以親切、中肯的語(yǔ)言娓娓道來(lái),揭示了自信對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,并告訴我們?nèi)绾螛?shù)立自信心,面對(duì)人生. 學(xué)法 教師導(dǎo)法 討論法 學(xué)生學(xué)法 同學(xué)交流匯報(bào) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1情感目標(biāo)：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。2知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。3能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。 學(xué) 習(xí) 重 點(diǎn)一合作學(xué)習(xí)（一）交流文中小測(cè)試的結(jié)果喜歡自己1說(shuō)一說(shuō)自信給成長(zhǎng)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，介紹增強(qiáng)自信的方法。從小事做起2同學(xué)之間互評(píng)對(duì)方身上值得自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。（要結(jié)合具體的事例來(lái)評(píng)價(jià)）（二）理清文章結(jié)構(gòu)（不求一致，把握一定標(biāo)準(zhǔn)即可）第

9、一部分：（開(kāi)頭“他們真的變得聰明了”）以正反兩個(gè)例子開(kāi)頭，引出下文對(duì)自信的討論。第二部分：（“一個(gè)人只要有自信”“怎樣才能變得自信”）測(cè)試自信心的試題，并論述幾種增強(qiáng)自信心的方法。第三部分：（“自信首先是要喜歡自己”“再堅(jiān)持一下”）作者讀“最好的你”的理解。二探究學(xué)習(xí)（一）理解全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)自己的獨(dú)特感受。1學(xué)生要正確把握自信的尺度，討論“過(guò)分自信自滿(mǎn)，自負(fù)帶來(lái)的害處”。2請(qǐng)同學(xué)們交流搜集的古今因自信成功的人物事跡，以及因過(guò)度自信而導(dǎo)致失敗的人物事跡，加深對(duì)自信和自負(fù)的利弊的理解。3深入閱讀課文，并思考以下問(wèn)題：文章的語(yǔ)言給你留下了怎樣的印象（并舉例說(shuō)明）（1）親切、自然，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，無(wú)說(shuō)教痕跡。多處告訴讀者運(yùn)用心理暗示法。例如“很棒的人”，“我是個(gè)好孩子”，“祝賀你”，“沒(méi)關(guān)系”，這些句子都恰如其分地引起了讀者對(duì)自信心的反思與重視。（2）文中運(yùn)用了哪些修辭手法，效果如何？比喻：“建立信心大廈”以“大廈”喻信心，以“每一塊磚”喻身邊小事，仿佛學(xué)生建立自信的過(guò)程，就是一個(gè)