2022年淺談智力障礙學(xué)生職業(yè)教育校本課程開發(fā)與研究

1、高品質(zhì)文檔2022年淺談智力障礙學(xué)生職業(yè)教育校本課程開發(fā)與研究 一、我校智力障礙學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練校本課程開發(fā)與討論的目標(biāo) 我校智障職業(yè)訓(xùn)練課程開發(fā)與討論的目標(biāo)是“以生為本”。我校智障職業(yè)訓(xùn)練的“以生為本” 是什么呢？我個(gè)人認(rèn)為用一句話簡潔地說就是“一切為了殘疾孩子”，就是要把智障學(xué)生的利益作為一切工作的動身點(diǎn)和落腳點(diǎn)，敬重學(xué)生權(quán)利，不斷滿意學(xué)生的實(shí)際需求，促進(jìn)學(xué)生的多方面進(jìn)展，開展適合深圳智障學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練。 二、我校智力障礙學(xué)生職業(yè)訓(xùn)練校本課程設(shè)置的基本內(nèi)容 1學(xué)科課程實(shí)行必修課和選修課兩種形式，分設(shè)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課（含工作實(shí)習(xí)）兩大項(xiàng)，采納積木結(jié)構(gòu)模式組合課程，在教學(xué)方案中各大項(xiàng)的教學(xué)時(shí)間分

2、別約占22和73，總學(xué)時(shí)約為3768學(xué)時(shí)，其中文化基礎(chǔ)課約為832課時(shí)，專業(yè)課教學(xué)約為1798課時(shí)，見、實(shí)習(xí)時(shí)間約為960學(xué)時(shí)?；顒诱n程包括課外活動和社會實(shí)踐活動。 2必修文化基礎(chǔ)課程開設(shè)有用語文、有用數(shù)學(xué)、職業(yè)道德與法律基礎(chǔ)、體育；必修專業(yè)基礎(chǔ)課包括社會適應(yīng)、家政；選修專業(yè)課將依據(jù)市場需求進(jìn)行支配，于每學(xué)期結(jié)束前一個(gè)月開出專業(yè)菜單供學(xué)生選擇，詳細(xì)操作參照選課指南。 3. 必修文化基礎(chǔ)課和必修專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大綱是在我校義務(wù)訓(xùn)練校本教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況，根據(jù)適應(yīng)社會生活，滿意就業(yè)需求的原則進(jìn)行編訂。教學(xué)大綱是學(xué)科教學(xué)和教學(xué)評估的依據(jù)。 4. 選修基礎(chǔ)專業(yè)課在高一班級和高二班級每周10

3、課時(shí)，選用國家勞動和就業(yè)保障部及深圳勞動培訓(xùn)部門指定的教材；高三班級以技術(shù)訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)為主，按“訂單”要求敏捷選擇適當(dāng)教材，以滿意用人單位的要求。高三班級不再開設(shè)選修課。 5. 課外活動包括體育熬煉，學(xué)問講座，科技活動，各類愛好小組活動，校班會，時(shí)事訓(xùn)練等。社會實(shí)踐活動每學(xué)年支配兩周，可以分散使用，也可以集中使用。 6. 國防訓(xùn)練、環(huán)保訓(xùn)練等不單獨(dú)設(shè)課，一律支配在選修課和課外活動中進(jìn)行，或滲透到有關(guān)學(xué)科中結(jié)合進(jìn)行。 三、我校智障職業(yè)訓(xùn)練校本課程的詳細(xì)措施 （一）專業(yè)課程設(shè)置 1簡潔縫紉和刺繡：縫紉和刺繡是一項(xiàng)操作性較強(qiáng)的技能，學(xué)生可以把握走針，跑直線的簡潔的技法，利用這種簡潔的縫紉和刺繡可以

4、制作窗簾，床單，被罩，枕頭套等，這就為智障學(xué)生的就業(yè)找到了方向。 2.禮品包裝和中國結(jié)藝：近幾年隨著一股股復(fù)古風(fēng)的刮起，中國結(jié)等傳統(tǒng)飾品擺滿了大街小巷，這些中國結(jié)的編織方法較為簡潔，學(xué)生易學(xué)易懂，有著較好的前景，也是職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的一個(gè)比較好的種類。 3.電子元件裝配：隨著社會的進(jìn)展，電子產(chǎn)品走進(jìn)了千家萬戶，電子產(chǎn)品雖然學(xué)問含量高，但是，一些電子元件的加工是一種只需要簡潔操作就可以完成的技術(shù)，因此，智障學(xué)生的職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練可以滲透到這些行業(yè)中。 4.家政服務(wù)、客房服務(wù)方面的培訓(xùn)：通過培訓(xùn)，學(xué)生把握了整理家居或客房服務(wù)的技能就可以從事家政服務(wù)、客房服務(wù)方面的工作，這方面的就業(yè)面也是特別寬闊的。 5.

5、中西廚藝班培訓(xùn)：與深圳市殘聯(lián)、深圳市職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)合舉辦殘疾人中西廚藝班培訓(xùn)，請深圳市職業(yè)培訓(xùn)學(xué)院的高級廚師來講學(xué)教授廚藝。XX年年，通過深圳市勞動局鑒定，有6名學(xué)生取得了初級中式烹飪師技術(shù)證書的認(rèn)定。 6.報(bào)紙信件派送：讓學(xué)生學(xué)著發(fā)送全校的報(bào)紙、信件。 7.簡潔的園藝操作：隨著建立生態(tài)城市，綠色城市等一系列口號的提出，城市綠化苗圃等不斷走進(jìn)人們的生活，園藝技藝也成為智障學(xué)生就業(yè)的一個(gè)渠道，通過職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，學(xué)生把握了澆灌，修剪等簡潔的工序，就能勝任這份工作。 8.簡潔的復(fù)印辦公室雜工：讓學(xué)生學(xué)會操作復(fù)印、裝訂、割紙等辦公室雜務(wù)。 （二）實(shí)操基地設(shè)置。 為了有效地提高學(xué)生適應(yīng)社會力量，拓展學(xué)習(xí)

6、空間，為學(xué)生今后步入社會，參與工作打下較好的基礎(chǔ)。我校充分發(fā)揮校辦企業(yè)的培訓(xùn)功能，在校辦企業(yè)中支配場地，為學(xué)校以上聾、弱學(xué)生供應(yīng)動漫制作、禮品包裝、電子元件裝配、客房清潔等內(nèi)容的勞動實(shí)踐活動，從 XX 年 10 月份起，至今，我校先后支配 12 個(gè)班級，300 多人次的勞動實(shí)踐，效果顯著，得到廣闊師生的樂觀響應(yīng)，通過勞動實(shí)踐，同學(xué)們體會到勞動的意義，勞動樂觀性和技能有了很大的提高，同學(xué)們紛紛表示今后肯定努力學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，把握更多的本事，為今后適應(yīng)社會、適應(yīng)生活打下好的基礎(chǔ)。為了卓有成效地開展餐廳、電子元件、禮品包裝等職業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校先后對職業(yè)實(shí)習(xí)基地進(jìn)行改造和建設(shè)，增加了廚藝操作室和中西面點(diǎn)培

7、訓(xùn)室，大大提高了殘疾學(xué)生的實(shí)際操作力量。我們和深圳殘疾人勞動就業(yè)中心、深圳市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心聯(lián)合舉辦了，中國結(jié)藝課、養(yǎng)分配餐、電子技能、殘疾人廚藝班等培訓(xùn)，培育了一批職業(yè)技術(shù)力量強(qiáng)、探尋與創(chuàng)新職業(yè)信息快的現(xiàn)代特別訓(xùn)練中的特別訓(xùn)練職業(yè)老師，職業(yè)訓(xùn)練基地進(jìn)一步完善。 利用各種資源，加強(qiáng)與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)以及大型產(chǎn)業(yè)集團(tuán)的橫向聯(lián)系與合作。我校目前職業(yè)訓(xùn)練已經(jīng)和深圳泰康制藥有限公司、深圳市職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)中心、深圳市勞動局、深圳市殘疾人勞動就業(yè)中心形成職教培訓(xùn)聯(lián)盟。以學(xué)校職業(yè)訓(xùn)練師資為主陣地、以大型的泰康制藥有限公司、電子裝配公司、禮品包裝公司為實(shí)習(xí)場所，以學(xué)校職業(yè)培訓(xùn)中心為基地的職老師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。 （

8、三）校本教材編寫 編寫符合智障學(xué)生的教材，使職業(yè)訓(xùn)練有章可循。目前，新一輪的課程改革，使教本更為切合智障學(xué)生實(shí)際。在特教開設(shè)的全部課程中，只有職業(yè)訓(xùn)練沒有教本，完全依據(jù)地方實(shí)際，依據(jù)學(xué)校資源來敏捷支配。許多學(xué)校在這條路上摸爬滾打，總結(jié)了許多閱歷。盡管職業(yè)訓(xùn)練頭緒很簡單，但終究有實(shí)踐的步驟，留意的要點(diǎn)。為此，我們對于每種職業(yè)訓(xùn)練的內(nèi)容都制訂成冊，通過“實(shí)踐理論實(shí)踐理論”的反復(fù)操作，完善教本課程，做到有的放矢。教材分為文化課教材和專業(yè)課教材兩大類。我校在職教教材編寫中，依據(jù)市場需求和智障學(xué)生的力量，注意潛能開發(fā)和缺陷補(bǔ)償，把激發(fā)和培育學(xué)習(xí)愛好作為前提，留意學(xué)生的能動性、獨(dú)立性、制造性和進(jìn)展性。 四

9、、我校校本課程的評價(jià)體系 科學(xué)地構(gòu)建促進(jìn)老師與學(xué)生進(jìn)展的進(jìn)展性課程評價(jià)體系，全面考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)，完善課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，是有效促進(jìn)學(xué)生、老師、學(xué)校不斷進(jìn)展和校本課程不斷完善的根本保障。 1、評價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性。設(shè)計(jì)師生成長“報(bào)告單”和“檔案袋”。注意從學(xué)問與力量、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)對學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行全面考察和分析；從討論學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織課程活動對老師素養(yǎng)進(jìn)行全面評價(jià)。同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特色的全面衡量師生素養(yǎng)、全面反映師生進(jìn)展過程 的校本課程評價(jià)制度。 2、評價(jià)方式力求多樣化和敏捷性。自我評

10、價(jià)與他人評價(jià)、口頭評價(jià)與書面評價(jià)、等級評價(jià)與評語評價(jià)、定性評價(jià)與定量評價(jià)、寄語性評價(jià)與診斷性評價(jià)等，都是我校在校本課程開發(fā)過程中促進(jìn)老師進(jìn)展和學(xué)生進(jìn)展不斷提高的樂觀、有效的激勵手段。 3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)主體性和差異性。從關(guān)注學(xué)生個(gè)體的境況和需要、注意和體現(xiàn)學(xué)生的共性差異、賜予學(xué)生個(gè)體更多被認(rèn)可的機(jī)會和可能動身，討論制定不同層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以激發(fā)學(xué)生的主體精神，使校本課程評價(jià)最大限度地產(chǎn)生訓(xùn)練效益。 4、評價(jià)過程強(qiáng)調(diào)公正性和科學(xué)性。以當(dāng)前最新的學(xué)習(xí)觀和訓(xùn)練新理念為指導(dǎo)，力求用多種行之有效的方法和科學(xué)手段，仔細(xì)分析，全面精確反映學(xué)生校本課程學(xué)習(xí)狀況的數(shù)據(jù)，并用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式進(jìn)行總結(jié)。努力以一種公正、

11、公正的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，排解任何可能干擾評價(jià)結(jié)果正確性的偏見和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以精確得出反映學(xué)生學(xué)習(xí)校本課程的牢靠結(jié)論。 5、評價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性和創(chuàng)新性。在實(shí)施校本課程評價(jià)的過程中，老師需要制造性地開展討論工作，追求有老師共性、有班級與課程特色、兒童喜聞樂見的評價(jià)方式、評價(jià)工具與評價(jià)方法的創(chuàng)新。嘗試“寄語型評語”、“心理健康建議”等具有人性顏色和時(shí)代特色的新型評價(jià)方式，以實(shí)現(xiàn)校本課程評價(jià)的最大利益。 6、評價(jià)工作體現(xiàn)民主性和公開性。學(xué)校老師和學(xué)生人人都可以以評價(jià)者和被評價(jià)者的身份參加校本課程評價(jià)的全過程，樂觀為學(xué)生家長和社會供應(yīng)參加評價(jià)的機(jī)會，真正讓評價(jià)的過程成為民主性最大的認(rèn)同過程。學(xué)校和老師定期向?qū)W生、家長及其他有關(guān)人員報(bào)告學(xué)生的校本課程學(xué)習(xí)過程和效果，仔細(xì)接受公眾的監(jiān)督。 校本課程開發(fā)與實(shí)施的過程，就是科學(xué)地把時(shí)間資源和其他資源轉(zhuǎn)換成學(xué)生所需的素養(yǎng)和力量的過程?？茖W(xué)地開發(fā)校