性別和性別決定教學設計

1、性別和性別決定教學設計一、設計思路本節(jié)課包括兩個中心問題：即性別決定和生男生女的原理。 其中生男生女的原理是教學重點和難點。而如何通過運用生物知識來 分析社會現(xiàn)象是這節(jié)課極其重要的內(nèi)容。通過游戲活動讓學生生動形 象地感受性別遺傳的自然規(guī)律及理解抽象的概念和理論，和樹立正確的價值觀念。首先從探討男性和女性的體細胞染色體的異同幵始，依次導 入性染色體、常染色體和性別決定的概念，進而通過生男生女的小組 游戲活動，理解人類性別決定的方式及男女性別比例特征。再引導學 生分析我國大陸人口普查資料，發(fā)現(xiàn)問題，對男女平衡問題產(chǎn)生興趣， 通過探究活動揭示人類傳宗接代過程中性染色體傳遞的規(guī)律，理解人 類性別決定的

2、方式。二、教學目標1、知識目標（1）說出性別是如何決定的。（2）比較男女性染色體組成的異同。（3）簡述生男生女的奧秘。2、能力目標（1）培養(yǎng)和提高學生觀察能力，動手能力，思維能力及邏輯推理 能力。（2）試著應用數(shù)據(jù)分析人口現(xiàn)象。3、情感目標樹立男生平等的觀念，生男生女都一樣。三、教學重難點1、重點 （1） 常染色體和性染色體。（2）常染色體和性染色體的區(qū)別。2、難點：生男生女決定于卵細胞與哪種類型的精子結(jié)合。四、教學過程：1、新課導入：生活實例入手導入 農(nóng)村中有的人已經(jīng)生了兩個女孩，總想生個男孩，今年懷孕了，老人們認為這一次生的一定是男孩。因為已經(jīng)生了兩個女孩了。一定會生男孩嗎？通過故事來引導

3、學生的討論，男女有別來升華雌雄有別是自然界的一種普遍現(xiàn)象這一知識點。男女有別，性別是怎樣決定的？這其中有什么奧秘了？2、引導學生看掛圖，認識人類染色體，區(qū)分男女常染色體、性染色體異同課堂提問（1）在男性和女性的各23對染色體中，哪一對被稱為性染色體？（2）兩圖中，哪幅圖顯示的是男性的染色體？哪幅是女性的染色體？（3）圖中哪條染色體是 Y染色體？它與X染色體在形態(tài)上的主要區(qū)別是什么?（板書）常染色體：與性別決定無關的染色體22對性染色體：決定性別的染色體XX和 XY1對常染色體和性染色體的區(qū)別：形態(tài) 數(shù)量 功能4、課堂活動指導：同桌兩人為一組每組學生準備3張紅花（代表X）和一張黑花（代表Y）的撲

4、克牌 利用撲克牌模擬家庭生男生女的游戲把每組中的4張撲克牌蓋在桌面上，每人隨意抽取2張在不看撲克牌的情況下，每人出一張牌組合為一對兩張紅花代表為XX既為女孩,一紅一黑代表XY既為男孩游戲進行10次并記錄每組統(tǒng)計生男生女的比例，最后全班匯總數(shù)據(jù)，統(tǒng)計一共生了多少男孩，多少女孩，比較生男和生女的比例是否基本相同？通過模擬實驗所得結(jié)果接近 1:1，使生男生女機會均等這個結(jié) 論清晰可見，學生從感性認識升華到理性認識，由形象思維發(fā)展到抽 象思維，突破難點。5、課程解析（板書）生男生女機會均等男孩1: 1女孩6、資料分析以及世應用多媒體展示建國以來我國大陸六次人口普查資料，界人口情況，引導學生分析、發(fā)現(xiàn)問題：(1) 男性高于女性(2) 性別比例基本保持穩(wěn)定五、