思維導(dǎo)圖的作用

1、創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日之答祿夫天創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日思維導(dǎo)圖作為一種教的戰(zhàn)略，能輔助教師改進(jìn)教學(xué)作為一種 思維戰(zhàn)略，教師在運(yùn)用思維導(dǎo)圖輔助教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)更多的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的立異思維能力；作為一種學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略，思維導(dǎo)圖有利于 培養(yǎng)學(xué)生的立異思維能力，它的創(chuàng)作過程包括了與締造力的培養(yǎng) 相關(guān)的技巧.學(xué)生在有趣的思維導(dǎo)圖創(chuàng)作過程中能夠找到學(xué)習(xí)的樂 趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提高學(xué)生分析問題、 解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與立異思維能力腦思維發(fā)散性的特征培養(yǎng)學(xué)生的立異思維能力通過思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性 ，提高 學(xué)生立異思維能力和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

2、 ，便于學(xué)生的記憶及復(fù)習(xí) ， 提高了學(xué)習(xí)的效率和效果.信息技術(shù)課程屬于基礎(chǔ)性課程，主要以增進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、培 養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)為宗旨，思維導(dǎo)圖應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)課堂中，有助于學(xué)生締造性思維的培養(yǎng)，更有利于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)概念的掌握1、 知識(shí)可視化學(xué)生自主學(xué)習(xí)協(xié)作學(xué)習(xí) 分析解決問題能力 發(fā)散思維 立異能力2、思維導(dǎo)圖戰(zhàn)略應(yīng)用（如：網(wǎng)站教學(xué)）:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和我的丈量：問卷、量表、測(cè)試卷和訪談量表創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日態(tài)度的調(diào)查詢卷、階段性測(cè)試卷、學(xué)生發(fā)散思維量表及其對(duì)教師 的訪談量表.實(shí)驗(yàn)法：兩個(gè)主題研究案例主題案例一，得出實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)論.（兩周）主題案例二，與案例一比較，得出思維導(dǎo)圖適用范圍

3、、條件 與缺乏.（兩周）研究結(jié)論與其丈量方法結(jié)論丈量方法知識(shí)可視化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度的調(diào)查詢卷 學(xué)習(xí)興趣水平（前測(cè)和后測(cè)）培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力與合 作交流能力學(xué)生自學(xué)能力檢驗(yàn)（試驗(yàn)） 視頻分析提高學(xué)生分析問題、解決問題的 能力（可以不要）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維與立異思維學(xué)生發(fā)散思維量表（威廉斯締造能力性傾向測(cè)試表）便于學(xué)生的記憶及復(fù)習(xí)，提高了 學(xué)習(xí)的效率和效果.階段性學(xué)業(yè)成果測(cè)試卷（前測(cè)和 后測(cè)）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)把持類的課程注重可視化的把持和效果實(shí)現(xiàn).本文基于概念圖、思維導(dǎo)圖在可視化的思維表征的特性以及一計(jì)算機(jī)軟件類課 程較強(qiáng)的邏輯性的方面動(dòng)身，探討概念圖及思維一導(dǎo)圖在課程教學(xué)中的應(yīng)用方法，以期能在 如何將概念圖、思維導(dǎo)圖工具應(yīng)用到 教學(xué)中？對(duì)教學(xué)效果是否有影響？等問題得出一定的結(jié)論，為以后學(xué)者研究教學(xué)提供一定的