通過一個(gè)較為獨(dú)特的角度,去撰寫你的提高幼兒教師專業(yè)

1、同學(xué)，你好！近來幼兒教師專業(yè)化成長已成為一個(gè)研究熱點(diǎn)，請你多多查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料，整理自己的思路。通過一個(gè)較為獨(dú)特的角度，去撰寫你的“提高幼兒教師專業(yè)化水平的途徑研究”。開題報(bào)告還需要好好修改，特別是要形成自己對“幼兒教師專業(yè)化發(fā)展”的想法，自己的想法是建立在查閱文獻(xiàn)資料以及對文獻(xiàn)資料的思考剖析之上的。再聯(lián)系你們幼兒園的教師專業(yè)化發(fā)展實(shí)際，這樣寫出的文章比較有意義。華 東 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育 學(xué) 院專 升 本 畢 業(yè) 論文 開 題 報(bào) 告  論文題目：提高教師專業(yè)化水平請將題目改為“提高幼兒教師專業(yè)化水平的途徑研究”站點(diǎn) 上?？偛?專業(yè) 學(xué)前教育學(xué)號 X0910000703

2、1 姓名 黃欣如立題意義、主要研究內(nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問題立題意義：教師請將文中所有“教師”字樣，改為”幼兒教師”。教師的范圍包括了幼兒、中小學(xué)以及高中教師，范圍太大。是幼兒園持續(xù)發(fā)展的基石，教師隊(duì)伍建設(shè)和成長決定著一所幼兒園的辦園質(zhì)量。只有通過實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展，幼兒更好地發(fā)展才有基礎(chǔ)，幼兒園的發(fā)展才有依托。幼兒園是教師專業(yè)發(fā)展的主要場所，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是幼兒園豐富內(nèi)涵和提升質(zhì)量的第一要?jiǎng)?wù)將“第一要?jiǎng)?wù)”該為“重要內(nèi)容”，幼兒園的第一要?jiǎng)?wù)還是應(yīng)放在幼兒的教育教學(xué)和培養(yǎng)發(fā)展上。園長作為教師隊(duì)伍建設(shè)的“第一責(zé)任人”，肩負(fù)著引導(dǎo)、規(guī)劃、評價(jià)等多方面的任務(wù)。在教師專業(yè)發(fā)展過程中，我們應(yīng)兼顧教師群體和

3、個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)主題意識(shí)和外界資源，一方面激發(fā)和維護(hù)教師的自主發(fā)展意識(shí)，另一方面提高教師專業(yè)的支持與平臺(tái)，服務(wù)教師的發(fā)展。這句話不通順，請好好思考你要表達(dá)的意思，讓你的思路更加清晰！教師的專業(yè)發(fā)展落實(shí)在日常教學(xué)工作之中，與教研活動(dòng)、備課活動(dòng)、聽課評課活動(dòng)結(jié)合在一起，通過制度予以保障，從而促進(jìn)教師的反思性時(shí)間“時(shí)間”還是“實(shí)踐”？，使教師的反思性時(shí)間同上成為工作的組成部分。主要研究內(nèi)容：從對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，組織與管理保障教師專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐，教師專業(yè)發(fā)展保障，教師專業(yè)發(fā)展成果這幾方面來論述如何實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍優(yōu)化，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。通過各種教研、科研活動(dòng)以及骨干教師帶教的方法來提高青年

4、教師的專業(yè)化水平，期間“期間”是指哪個(gè)期間？請將句意表述清楚。以案例的形式為主。擬解決的關(guān)鍵性問題： 如何提高本園教師專業(yè)化水平，最終實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化。立論根據(jù)及研究創(chuàng)新之處立論根據(jù)：在教育改革的今天，關(guān)注教師專業(yè)成長已經(jīng)成為全體教育工作者的共識(shí)，作為上海市一級幼兒園、普陀區(qū)示范性幼兒園，我園堅(jiān)持“園長是教師專業(yè)發(fā)展的第一責(zé)任人”的觀念，注重教師專業(yè)發(fā)展，在教師隊(duì)伍建設(shè)等方面做了積極的探索。創(chuàng)新之處：確立了“以教師發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想，把“提高教師專業(yè)素質(zhì)和能力”作為教師隊(duì)伍常抓不懈的主題，我們“關(guān)注每一位教師專業(yè)成長”努力挖掘教師的內(nèi)在潛能、充分發(fā)揮教師的專業(yè)智慧，以實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)兒童健康

5、快樂成長”提供優(yōu)質(zhì)的教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)。本文的論述視角主要是站在幼兒園管理、體制機(jī)制保障、教師發(fā)展平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行教師專業(yè)化發(fā)展途徑的探究。在研究中，我們力求結(jié)合幼兒園自身實(shí)踐，將我園青年教師的專業(yè)發(fā)展作為案例進(jìn)行剖析，內(nèi)容翔實(shí)。這段是我加上的，請你看一看。如果符合你文章的思想內(nèi)涵的，可以保留。參考文獻(xiàn)目錄1幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）M.北京師范大學(xué)出版社，2001：22秦明華、張欣著.幼兒園組織與管理M.復(fù)旦大學(xué)出版社，2008：593華愛華著.學(xué)前教育改革啟示錄M.上海社會(huì)科學(xué)院出版社，2009：1134朱家雄、張亞軍著.給幼兒教師的建議M.華東師范大學(xué)出版社，2010：1495格溫·

6、;斯奈德·科特曼著.幼兒教師88個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)M.華東師范大學(xué)出版社，2010：1036張暉著.幼兒園教育科研指南M.南京師范大學(xué)出版社，2011：78擬采用的研究方法、步驟、技術(shù)路線及可行性論證研究方法與步驟：本論文擬采用文獻(xiàn)法和訪談法。通過資料收集，查找相關(guān)資料，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)資料一般不講統(tǒng)計(jì)，一般說問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。可以說“對文本進(jìn)行深入的解讀和分析”。和分析。通過訪談教師，了解提供何種平臺(tái)有利于教師專業(yè)化發(fā)展。打算訪談多少位幼兒教師？是集體訪談還是單獨(dú)訪談？是電話訪談還是見面訪談？訪談的問題是先有沒有準(zhǔn)備？有準(zhǔn)的，叫做結(jié)構(gòu)性訪談；沒有準(zhǔn)備，隨便聊的，叫做開放式訪談。但是，建議結(jié)構(gòu)性訪

7、談與開放式訪談相結(jié)合。結(jié)合實(shí)際，總結(jié)歸納結(jié)合實(shí)際操作。技術(shù)路線及可行性論證：從對教師專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，組織與管理保障教師專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展實(shí)踐，教師專業(yè)發(fā)展保障，教師專業(yè)發(fā)展成果這幾方面來論述如何實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍優(yōu)化，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。通過各種教研、科研活動(dòng)以及骨干教師帶教的方法來提高青年教師的專業(yè)化水平，期間以案例的形式為主。與“研究內(nèi)容”一模一樣，請認(rèn)真思考后改寫?？蓪戇M(jìn)行訪談的可行性與訪談內(nèi)容是如何科學(xué)地組織的。研究工作總體安排及具體進(jìn)度2011年12月10日2011年12月20日 確定題目，查找相關(guān)資料，確定研究的具體問題 和角度，提出假設(shè)，擬定研究方法和步驟，進(jìn)行 開題報(bào)告。2011年12月21日20