人類遺傳病和遺傳病的預(yù)防(第二課時)

1、第4節(jié) 人類遺傳病和遺傳病的預(yù)防（第二課時）授課教師：青浦高級中學(xué) 張秀珍授課類型：程元英生命科學(xué)基地班同課異構(gòu)研討授課時間：2009年3月25日授課對象：青浦一中高二（6）班學(xué)生教材分析：“人類遺傳病和遺傳病的預(yù)防”是在學(xué)習(xí)遺傳規(guī)律和變異之后的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已知什么是基因，基因的傳遞規(guī)律及可遺傳變異的類型，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了知識基礎(chǔ)。通過第一課時的學(xué)習(xí)，初步了解什么是遺傳病，有哪些類型及遺傳特點(diǎn)。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上通過遺傳病的預(yù)防措施的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到遺傳病的危害，預(yù)防遺傳病的重要意義及預(yù)防方法。學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析遺傳病的系譜，把握遺傳病的遺傳特點(diǎn)，認(rèn)識遺傳病的危害，教材廣角

2、鏡及有關(guān)圖表可以作為教學(xué)資源利用。學(xué)情分析： 學(xué)生對遺傳病具備一定的認(rèn)識和了解，通過第一課時的學(xué)習(xí)，知道了究竟什么是遺傳病及有哪些類型，盡管對遺傳病怎樣預(yù)防，為什么要預(yù)防還不甚清楚，可以借助自身已有的知識結(jié)構(gòu)和教師的引導(dǎo)來對這節(jié)內(nèi)容作更具體深入地學(xué)習(xí)和討論，使教學(xué)目標(biāo)的落實變得更為可行。設(shè)計思路： 本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分2課時，第1課時學(xué)習(xí)遺傳病的概念及類型，通過典型單基因遺傳病的癥狀、系譜圖分析，掌握每種類型的遺傳特點(diǎn)。本節(jié)課是第2課時，重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何預(yù)防遺傳病，有哪些預(yù)防措施？教學(xué)內(nèi)容并不繁雜，學(xué)生的理解并不存在太大困難，但是怎樣讓學(xué)生真切感受到遺傳病的危害，認(rèn)識優(yōu)生對提高人口質(zhì)量的重要意義是教師教

3、學(xué)設(shè)計中要重點(diǎn)關(guān)注的問題。教學(xué)上設(shè)計以實例導(dǎo)入，從達(dá)爾文近親婚配造成的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生認(rèn)識到什么是近親，近親婚配的危害和原因。讓學(xué)生在實例中感受到遺傳病給家庭生活帶來的危害和預(yù)防的重要性。再設(shè)計問題情境，在解決結(jié)婚后想生孩子的夫婦的疑慮過程中懂得遺傳咨詢的一般順序和對象，學(xué)會判斷遺傳方式和再發(fā)風(fēng)險率的計算。通過羊水檢測等現(xiàn)代診斷技術(shù)的介紹，讓學(xué)生懂得避免遺傳病患兒出生的基本手段，感受現(xiàn)代技術(shù)手段的先進(jìn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。從先天愚型實例的分析，懂得適齡生育的重要性，通過了解指揮家舟舟和嫣然基金，學(xué)會關(guān)愛遺傳病患者，樹立正確面對遺傳病和對待遺傳病患者的人生觀。樹立為了家庭和社會積極宣傳預(yù)防遺傳病責(zé)任

4、意識。研究目標(biāo)：教師問題情景的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：（1）知道什么近親、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親、（2）知道遺傳咨詢的服務(wù)對象（3）知道遺傳病的預(yù)防措施。（4）理解禁止近親婚配的原因2、過程與方法：（1）通過血緣關(guān)系圖解，學(xué)會辨認(rèn)近親、直系血親、三代以內(nèi)旁系血親；并通過遺傳圖譜實例分析來鞏固判斷方法。（2）通過創(chuàng)設(shè)實例情景，體驗遺傳病的危害，理解禁止近親婚配的原因及各種預(yù)防措施的重要性。（3）通過學(xué)生模擬遺傳咨詢的過程及相關(guān)影像圖文資料，理解遺傳咨詢的基本程序（4）通過討論和交流，培養(yǎng)分析和實際和解決實際問題的能力3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過創(chuàng)設(shè)實例情景，感

5、悟優(yōu)生對提高人口質(zhì)量的重要意義，初步樹立科學(xué)優(yōu)生觀。（2）認(rèn)同遺傳學(xué)研究的新成就對解決人類面臨的問題具有重大的科學(xué)價值和應(yīng)用價值，樹立正確面對遺傳病和對待遺傳病患者的人生觀。教學(xué)重點(diǎn): 遺傳病的預(yù)防措施教學(xué)難點(diǎn): 直系血親和三代以內(nèi)旁系血親的判斷遺傳咨詢、產(chǎn)前診斷的積極意義 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件 遺傳咨詢錄像片段 教學(xué)過程：教學(xué)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為教學(xué)說明問題導(dǎo)入情境問題：同學(xué)們，你們知道英國博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人是誰嗎？積極思考創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引出課題遺傳病危害達(dá)爾文是19世紀(jì)偉大的生物學(xué)家，然而在他還沒有掌握大自然中生物界的奧秘之前，自己卻先受到了自然規(guī)律的無情懲罰。

6、多媒體演示：達(dá)爾文家系圖介紹：達(dá)爾文10個孩子的發(fā)病情況提問：遺傳病可能給患者本人、達(dá)爾文家庭和社會造成什么樣的危害？初步體驗：遺傳病危害人體健康，貽害子孫后代，增加了家庭、社會負(fù)擔(dān)。感受遺傳病危害引出課題禁止近親結(jié)婚提問：30歲的達(dá)爾文與他的表妹愛瑪結(jié)婚。愛瑪是他舅舅的女兒。他們有什么血緣關(guān)系呢？（近親） 為什么這樣說？引導(dǎo)看書回答：什么是直系血親和旁系血親？多媒體直觀演示：直系血親和旁系血親圖。講解判斷方法：解釋：什么是三代以內(nèi)旁系血親。再現(xiàn)：達(dá)爾文的家庭系譜圖，提問：大家再看一達(dá)爾文與表妹屬于哪種血親關(guān)系？我國的婚姻法明確規(guī)定：“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止?！?展示：遺傳病患者圖片

7、。提問：同學(xué)們自己周圍有沒有近親婚配的實例？展示：維多利亞女王皇室家族系譜圖維多利亞女王把功績留給了歷史，也把血友病的悲劇傳說寫進(jìn)了醫(yī)學(xué)史。圖示：我國湖南大庸市偏遠(yuǎn)地帶有三個“傻子村”。著名遺傳學(xué)家摩爾根，也有一場不該出現(xiàn)的婚姻。他的呼聲：“為創(chuàng)造更聰明、更強(qiáng)健的人種，無論如何也不要近親結(jié)婚?！倍嗝襟w出示練習(xí)。出示：4種隱性遺傳病的非近親婚配與近親婚配的發(fā)病率統(tǒng)計表。提問：你們知道近親結(jié)婚后代的發(fā)病率高根本原因是什么呢？向?qū)W生打趣：在婚姻問題上，千萬不能親上加親。學(xué)生觀察思考學(xué)生看書回答識圖理解領(lǐng)會交流回答：交流舉例情景感知計算（后代發(fā)病率）比較結(jié)論原因分析得出結(jié)論：近親結(jié)婚者，往往有些基因是

8、相同的，因為他們來自共同的祖先，子代中隱性純合體出現(xiàn)的可能性增加，所以發(fā)病率比一般群體高很多。在師生的情境交流中學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體驗：遺傳病危害引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)遺傳病的特征分析問題和解決問題。培養(yǎng)學(xué)生分析計算判斷能力遺傳咨詢創(chuàng)設(shè)問題情景：現(xiàn)有對剛結(jié)婚的正常夫婦，他們不是近親。女方的母親患有色盲，男方的父親是色盲患者。他們準(zhǔn)備生育孩子，但是怕生出色盲孩子，他們該怎么辦呢？提問：假如你是醫(yī)生，你會怎么幫助他們呢？要求：大家試著畫出家族系譜圖，請大家判斷色盲是一種什么遺傳病呢？寫出后代的基因型。提問：請大家預(yù)測一下后代孩子患病情況如何？這種情況下，如果你是專業(yè)醫(yī)生，他們是否適宜生育？若懷孕后有什么辦法知

9、道不會是色盲兒子呢？歸納：追問：是不是每一對結(jié)婚的夫婦都要遺傳咨詢呢？遺傳咨詢的服務(wù)對象主要是哪些人呢？小結(jié)：錄像片段猜測回答提出建議模擬咨詢程序。繪制家系圖分析判斷（性染色體隱性遺傳?。鴮懟蛐偷贸鼋Y(jié)果思考看書回答觀看通過情境事例引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過學(xué)生在情境中思考問題，理解遺傳咨詢的過程和針對對象。提高對遺傳咨詢的重要性認(rèn)識?；榍绑w檢情境問題：有一對青年男女在經(jīng)歷了一年多的熱戀之后，準(zhǔn)備走上婚姻的殿堂，擬選擇一個好日子登記結(jié)婚，這時，男方提出，我們應(yīng)先去做婚檢，女方說，我們雙方都很健康，婚檢很麻煩，免了吧！提問：支持哪一方？追問：但現(xiàn)實社會中婚檢率很低，為什么？展示背景

10、資料：目前婚檢率和嬰兒生理缺陷率。小結(jié)：婚檢認(rèn)識。判斷交流感悟聯(lián)系生活設(shè)計情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在判斷、分析和交流中達(dá)成自愿婚檢的共識。產(chǎn)前診斷過渡提問：（1）如果懷孕要避免遺傳病患兒出生，可以有哪些方法呢？（2）產(chǎn)前診斷的方法有哪些?（B超可以確定胎兒性別。是女孩不可能患病，是男孩，可以進(jìn)行羊水檢查。）（3）檢查項目包括哪些呢？借助多媒體學(xué)習(xí)思考回答再觀察理解理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用，在具體應(yīng)用時，要考慮當(dāng)時的社會發(fā)展?fàn)顩r，要符合人類社會的倫理道德觀。適齡生育出示：“母親年齡與生育后代先天愚型發(fā)病風(fēng)險曲線”提問：先天愚型與母親年齡的關(guān)系如何？女子最佳的生育年齡是多少？追問：所以避免遺傳病患兒出生還應(yīng)該注意什么？出示先天愚型兒圖片并解釋：母親生育年齡過大,其嬰兒先天愚型、兔唇等畸形率也相應(yīng)升高。因此,為了優(yōu)生優(yōu)育不提倡高齡生育。觀察交流感知通過學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力延伸過渡：對已經(jīng)是遺傳病的患兒或成年人，我們該怎么辦呢？舉例：“嫣然基金” 指揮家“舟舟”聆聽感悟：不應(yīng)該歧視。而要關(guān)心和愛護(hù)。生命教育、思想教育拓展：遺傳病可能