北京大學(xué)行政管理考研北大行管考研參考書蕭鳴政的《人力資源開發(fā)與管理》總結(jié)重點筆記及復(fù)習(xí)經(jīng)驗指導(dǎo)

1、 北京大學(xué)行政管理考研北大行管考研蕭鳴政的人力資源開發(fā)與管理總結(jié)重點筆記及復(fù)習(xí)經(jīng)驗指導(dǎo)人力資源開發(fā)與管理在公共組織中的應(yīng)用蕭鳴政教授2013年北大行管狀元郭年順總結(jié)重點筆記(3人力資源開發(fā)及其戰(zhàn)略(上第一節(jié)人力資源開發(fā)的概述一、概念開發(fā)者通過學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)、管理、文化制度建設(shè)等有效方式為實現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)與發(fā)展戰(zhàn)略,對既定的人力資源進(jìn)行利用、塑造、改造與發(fā)展的活動。二、人力資源開發(fā)的類型行為開發(fā)、素質(zhì)開發(fā)、個體開發(fā)、全體開發(fā)、組織開發(fā)、區(qū)域開發(fā)、社會開發(fā)、國際開發(fā)等形式三、人力資源開發(fā)的特點特定的目的性與效益中心性、長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)的存在性、開發(fā)的系統(tǒng)性、主客體的雙重性、開發(fā)的動態(tài)性第二節(jié)

2、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略及其價值一、資源基礎(chǔ)論的主要觀點二、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的提出背景及概念界定1.人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的提出背景2.概念界定 指組織為了一定的組織目標(biāo),通過培訓(xùn)、職業(yè)開發(fā)、組織開發(fā)等多種形式,促進(jìn)員工與組織共同成長,提高組織績效,進(jìn)而實現(xiàn)組織可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。第四節(jié)人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的作用有助于增強(qiáng)組織競爭力;有助于提高個人績效與組織績效;有助于組織的可持續(xù)發(fā)展四、人力資源開發(fā)戰(zhàn)略的內(nèi)容與實施1,樹立以人為本的人力資源哲學(xué)2,開展積極主動的組織學(xué)習(xí)3,進(jìn)行立體多維的職業(yè)開發(fā)第三節(jié)人力資源開發(fā)原理(一發(fā)展動力原理欲望動機(jī)原理、情欲動機(jī)原理、生產(chǎn)動力原理、需要動力原理、需要動力原理、自主動力原

3、理、目標(biāo)動力原理、壓力原理、群體動力原理(二素質(zhì)開發(fā)原理用進(jìn)廢退原理、揚(yáng)長避短原理、用人適中原理、生態(tài)限制因子改變原理、適合環(huán)境的整體性原理、富集原理、結(jié)構(gòu)優(yōu)化原理、層序能級對應(yīng)原理、互補(bǔ)增值原理、持續(xù)開發(fā)原理、文化凝聚原理(三行為開發(fā)原理需求導(dǎo)向原理、利益對稱原理、信息催化原理、競爭開發(fā)原理行政管理考研復(fù)習(xí)經(jīng)驗指導(dǎo)立足2100余位成功學(xué)子的輔導(dǎo)經(jīng)驗,易研教育將考研專業(yè)課的復(fù)習(xí)分為六大階段(六大模塊,這六大模塊是考研專業(yè)課復(fù)習(xí)成功的“六部曲”。正確的階段做正確的事,優(yōu)化每個階段的復(fù)習(xí)才是考研專業(yè)課成功的堅實保 障。(一選擇預(yù)備階段(1月中旬3月初:這一階段的最重要的任務(wù)是在全面的自我分析基礎(chǔ)上

4、,定下自己考研的目標(biāo)院校和專業(yè),并進(jìn)一步明確自己報考專業(yè)的參考書目、報考人數(shù)、招生人數(shù)、復(fù)試分?jǐn)?shù)線、考研專業(yè)必備相關(guān)資料等。易研教育提醒廣大考生選擇院校和專業(yè)要綜合考慮自己的興趣、未來職業(yè)規(guī)劃、本科專業(yè)基礎(chǔ)、英語水平、報考專業(yè)就業(yè)狀況等因素,無論跨考與否,報考名校與否,考研就是給自己一次機(jī)會,擇校、擇專業(yè)都要建立在全面自我分析的基礎(chǔ)上。一旦決定切勿輕易中途換學(xué)校、轉(zhuǎn)專業(yè)!易研教育認(rèn)為,這種搖擺不定會極大浪費有限的考研時間和精力。易研教育咨詢部每年免費為廣大考生提供擇校、擇專業(yè)的相關(guān)建議指導(dǎo),歡迎廣大考生來電垂詢。(二基礎(chǔ)理解階段(3月上旬7月初:這一階段最重要的任務(wù)是建立完整理解。理解是記憶和

5、運用的基礎(chǔ)。這一階段主要工作是將參考書目完整地看至少3遍以上。將主要的知識點全部理解,不必刻意記憶,達(dá)到心中有數(shù)、理解參考書目的主要內(nèi)容,實在不理解的知識點標(biāo)記下來即可。此外,這一階段做筆記的話,切不可過分細(xì)致,以免浪費太多時間。需要輔導(dǎo)的同學(xué)這一階段的復(fù)習(xí)也是日后輔導(dǎo)取得切實效果的基礎(chǔ)。(三重點清掃階段(7月初11月上旬:這一階段是整個專業(yè)課復(fù)習(xí)的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,該階段最重要的任務(wù)是抓住重點、掃清重點。重點知識點的最大特征是考察的分值與概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般知識點和次要知識點。對于重要概念、知識點、公式一定要反復(fù)強(qiáng)化。抓住重點專業(yè)課的復(fù)習(xí)就會事半功倍,這就是易研教育提倡的專業(yè)課復(fù)習(xí)的80/20法

6、則。要抓住重點,通常情況下,一是要分析真題;二是要專業(yè)化輔導(dǎo);三是內(nèi)部資料,如出題老師的論文、講義、最近關(guān)注問題等。專業(yè)不同,情況也會不同,要做具體分析。抓住重點之后,關(guān)鍵要在這一階段強(qiáng)化記憶和運用。 (四框架專題階段(11月上旬12月上旬:這一階段最重要的任務(wù)是將知識系統(tǒng)化。之前的復(fù)習(xí)知識點的掌握都是呈零散狀態(tài),最大弊端是只見樹木不見森林,思路狹隘片面,影響后面答題能力的生成。這一階段的主要工作是按照書中知識點的章節(jié)架構(gòu)和專題將知識系統(tǒng)化。提綱挈領(lǐng),綱舉目張。易研教育總結(jié)了各學(xué)校專業(yè)課的考研專題和章節(jié)聯(lián)系,能在較短時間內(nèi)幫助廣大考生建立系統(tǒng)化的知識體系。(五模擬考試階段(12月上旬1月初:這

7、一階段也是考研專業(yè)課復(fù)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一,此階段最重要的任務(wù)是通過全真模擬查漏補(bǔ)缺、掌握答題技巧和方法。知識的掌握和運用之間不存在自然而然的等同。換句話說,掌握的好,不一定答得好,更不一定意味著得高分。知識掌握上的盲點要通過全真模擬來暴露,答題思路上的缺陷要通過全真模擬來糾正,臨試前的心態(tài)也要通過全真模擬來使之平和下來。必須通過24次全真模擬,經(jīng)歷一個盲目弱點暴露完善提高再次暴露再完善再提高的循環(huán)往復(fù)的過程,答題能力和得分才能得到有效的提升。(六狀態(tài)調(diào)整階段(1月初考試:這一階段的復(fù)習(xí)基本已經(jīng)定型,最主要的任務(wù)是調(diào)整身心狀態(tài),以最佳的心態(tài)迎接考試。此前的基礎(chǔ)理解、重點清掃、框架專題、模擬考試等環(huán)節(jié)已經(jīng)把該掌握的知識點和答題方法都掌握了,復(fù)習(xí)基本已成定局。但是,這不是說這一階段就應(yīng)該完全放松下來,將專業(yè)課的復(fù)習(xí)完全扔到一邊,只顧公共課,保持狀態(tài)和熱度很重要。只是說,最后一個階段的復(fù)習(xí)要跳出來,不可過分糾纏于課本的