利用歌曲輔助職高幼師班英語語法教學

1、利用歌曲輔助職高英語語法教學內容摘要:本文作者經(jīng)過調查研究并提出了職高學生學習英語普遍存在的英語語法的學習問題,呈現(xiàn)了利用歌曲輔助語法教學的基本形式和實施方法,改變傳統(tǒng)教學模式和方法,從而激發(fā)學生學習英語的興趣,以便收到良好的教學效果,提高教學質量。關鍵詞:語法教學英語歌曲職高幼師班提高教學質量健康、優(yōu)秀的音樂歌曲對開發(fā)智力、啟迪智慧、有重大意義,有助于提高人的素養(yǎng)。本文就利用歌曲輔助職高英語語法教學談些看法。1、問題的提出英語新課程標準中提到把英語教學重點是“發(fā)展學生綜合語言運用能力,提高人文素養(yǎng)”。問題的關鍵是要改變過時的傳統(tǒng)的教學模式和方法,激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣,并從學生生活經(jīng)驗和

2、認知水平出發(fā)。也有許多優(yōu)秀教師曾對音樂在英語課堂教學中的嘗試及運用進行研究,以及用音樂輔助教學英語的研究,效果十分明顯,但在英語語法教學上還沒有單獨地提出來。回憶我們自己學母語的歷程、何時曾少了音樂和歌曲?目前我校職高生英語基礎普遍差,因此語法仍是他們學習英語的重點和難點,而幼師班的專業(yè)課以音樂為主。在教學過程中我們英語教師不能再像以往那樣照本宣科,講得學生昏昏欲睡,要能依據(jù)學生實際,把握他們的情感所需,若適時將歌曲融于枯燥的英語語法教學之中讓語法知識不僅在語言交際過程中掌握,也可以在歌唱過程中理解和掌握,以便讓學生運用正確的語句來表達英語,那將會取得良好的教學效果,提高英語教學質量?；谏鲜?/p>

3、思考,我想到了利用歌曲輔助職高英語語法教學。2、歌曲輔助語法教學的基本形式和實施方法2.1 基本形式教師可以用收音機、磁帶、歌曲或樂曲、VCD、風琴或鋼琴、幻燈等現(xiàn)代教學媒體,可在上課前后幾分鐘,或午后或課外等適當時候,教唱或播放一些經(jīng)過認真挑選的、思想內容健康的、適合中學生水平的、與所學內容有一定聯(lián)系的歌曲或樂曲,每周或沒兩周換一次內容,具體看所擁有的歌曲、樂曲數(shù)量和所教內容而定。并非要求每人學一首會一首,而是要他們人人理解其內容、意義,了解其背景,就此進行用英語交流活動。2.2 實施方法本課題首先通過問卷調查了解到80%左右的學習困難學生聲明自己的英語語法知識沒掌握,大概20%學生說掌握不

4、全面,說明很有必要進行本課題的研究。筆者主要查閱借鑒了那些有關音樂助教英語的論文和書籍,如參考了莫若健編著的唱歌學語法一書,和其他的英語兒歌。最后用實驗法來研究,以本校幼師班為實驗對象,將歌曲與語法知識點編排,學生復習或學到什么語法知識點就選擇適應學生學唱的并且易于掌握語法規(guī)則與句型的歌曲,讓學生邊學唱邊操練語法句型。如歌曲The Sea Is My Home中有句歌詞“When I was young ,Mama told me (that my home was the very sea.”這句話分析起來有三個語法現(xiàn)象:時間狀語從句、間接引語、名詞前加very可以起到強調、加強語氣的作用。

5、又如歌曲Auld Lang Syne中重點句是“Shoud auld acquaintance be forgot?”用到的是被動語態(tài),可以借此次機會復習各種時態(tài)的被動語態(tài),并做些相關的練習加以鞏固。再如在學到分詞時,給學生教唱Yesterday once more。先讓學生聽歌曲兩遍并進行歌詞填空。可以說,這是一首優(yōu)美動聽,百聽不厭的歌曲,學生一聽就十分著迷。3、結果本實驗利用音樂和歌詞在英語課內外進行輔助教學,使學生在輕松愉快中記住語法規(guī)則,從而理解和掌握一些最基本的英語語法知識,也可以指導學生適當?shù)乩玫湫偷木湫秃秃唵问炀毜那{、自編自唱,從而既可讓學生掌握語法知識,又能提高學生的學習能

6、力,發(fā)散思維能力和語言運用能力。但值得一提的是歌曲助教而不是助教歌曲,不要求每個英語教師都成為能唱會教的音樂教師,而是要求他能用英語表達所選放的音樂和大意,背景尤其是從歌詞中最能體現(xiàn)要講的語法項目的句子挑出來,要求學生熟記、理解、掌握、運用。4、討論歸結起來,將歌曲運用于英語語法教學有以下幾個方面的優(yōu)點:4.1提高學生的思想心理素質。一般認為,人的素質包括政治思想素質、科學文化素質、心理素質和身體素質。其中心理素質是關鍵,思想素質是主導。一個人沒有良好的思想心理素質,即使學到了科學文化,也不可能發(fā)揮積極作用,歌曲助教正是利用了優(yōu)秀歌曲對人的思想心理的陶冶作用,使學生“近朱者赤”,形成自尊自愛、

7、好學上進的良好學習心態(tài),有利于大面積提高學生的思想心理素質。4.2激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性。興趣是人們力求認識某種事物和愛好某種活動的傾向。對許多學生而言,一首優(yōu)美動聽的英語歌曲,勝過父母老師對他們多次勸告,能迅速吸引、激發(fā)學生學英語的興趣。而“學習生活中,興趣可以提高人對社會和事物的認識速度和水平,從而使人獲得淵博的知識,激勵積極的情感,保持良好的心境,增加克服困難的勇氣,形成良好的意志品質,促進事業(yè)成功。”4.3提高學生的學習能力,促進英語語法教學交際化。要學唱、欣賞英語歌曲,離不開聽和說兩大能力。聽。聽歌詞,邊聽邊填空,聽老師用英語進行的解說和介紹,聽老師和同學的英語問答。說。學唱,回答老師就歌曲內容進行的提問,說明的理解、判斷、感受等。而且,教師在歌唱歌曲前后的回答,是交際教學法的直接運用,比一般的創(chuàng)設情景更自然,更有吸引力,使枯燥的語法變得生動起來,易于學生接受。4.4能讓學生學以致用蘇霍姆林斯基說過:“教育和教學的技巧和藝術就在于,要使每一個學生的力量盡可能地發(fā)揮出來,使他享受到腦力勞動中成功的樂趣?！庇讕煱鄬W生一般能歌善舞,通過這種整合教學而會歌唱許多英語歌曲,更會說流利的英語就能滿足學生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及職高幼師班畢業(yè)