在循序漸進的教學(xué)規(guī)劃中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用(一)

1、在循序漸進的教學(xué)規(guī)劃中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用(一)在循序漸進的教學(xué)規(guī)劃中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用關(guān)于“數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析”一章 取材于初中信息技術(shù)（上冊），江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室，江蘇省教育科學(xué)出版社，2008年7月，第一版的思考與調(diào)整學(xué)生分析已有的基礎(chǔ)分析南京作為信息教育相對發(fā)達的省會城市，其初一學(xué)生經(jīng)過小學(xué)段信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)多已初具一定的信息素養(yǎng)，且具備了一定的信息識別與獲取的能力、存儲與管理能力、加工與表達能力、發(fā)布與交流能力。這是本市初中段信息技術(shù)教學(xué)中可利用的基礎(chǔ)與資源。具體到信息的加工與表達方面，初一新生經(jīng)過了小學(xué)段與初一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，多已具有WORD與POWERPOINT的使用經(jīng)驗，能夠運用上述軟

2、件進行相應(yīng)的文本信息處理與簡單多媒體作品制作與評價。上述經(jīng)驗與能力將有助“數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析”一章教學(xué)的順利推進與開展。認(rèn)知與心理特點分析初一學(xué)生多處于認(rèn)知與心理漸趨成熟的過渡期，他們的思維正由形象向抽象逐步發(fā)展，而他們在小學(xué)養(yǎng)成的認(rèn)知習(xí)慣仍會影響他們接受新事物。因此，我們在教學(xué)中應(yīng)該注重以較為形象、生動的方式，以貼近學(xué)生的生活與經(jīng)驗的案例選擇來引導(dǎo)他們在感知與體驗中循序漸進地習(xí)得知識與技能、形成能力與意識、養(yǎng)成態(tài)度與習(xí)慣；同時，初一學(xué)生對于新的學(xué)習(xí)生活有強烈的好奇心和新鮮感，有展現(xiàn)自我的強烈欲望，愿意把自己最可愛的一面展現(xiàn)出來，也希望得到老師和同學(xué)的肯定，這也是咱們在教學(xué)中可以用來引導(dǎo)學(xué)生積極開

3、展探究活動的有利因素。教材分析1、教材的優(yōu)點“數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析” 是新版初中信息技術(shù)（上冊）第四章的教學(xué)內(nèi)容。本章強調(diào)以數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的一般過程為主線，以EXCEL的功能與操作為輔線安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，全章共分為四節(jié)（見表一）。這樣的安排旨在引導(dǎo)學(xué)生能夠借助EXCEL為工具和平臺，在學(xué)習(xí)過程中逐步感知與體驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的一般過程。與傳統(tǒng)的、單純以操作學(xué)習(xí)為主的教材相比，本章的編寫更注重學(xué)生信息素養(yǎng)的養(yǎng)成，強調(diào)了技術(shù)與實際應(yīng)用的聯(lián)系與關(guān)系，也凸顯出EXCEL在數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析這一領(lǐng)域中的作用。表一、原有的第四章教學(xué)內(nèi)容節(jié)內(nèi)容建議課時數(shù)據(jù)收集與錄入初識EXCEL2數(shù)據(jù)的收集表格規(guī)劃與修飾規(guī)劃工作表1-2

4、修飾工作表數(shù)據(jù)處理與統(tǒng)計公式、函數(shù)與單元格引用2-3查找、排序、篩選、分類匯總圖表與分析數(shù)據(jù)描述方式的多樣性1-2圖表的制作2、教材的缺點但是，本章也存在著一些問題，主要體現(xiàn)在：雙線并行，重難點過于集中，不符合初一學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。普通學(xué)校初一的大部分學(xué)生此前并無EXCEL的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而EXCEL本身的相關(guān)概念與操作中存在著諸多難點，需要學(xué)生花時間去探究與理解；另一方面數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與分析過程中也存在著兩大難點：一是如何恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計調(diào)查表，二是如何將調(diào)查的原始數(shù)據(jù)生成有效的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，前者需要設(shè)計者有較為豐富的閱歷和積淀，后者則需要EXCEL進一步的技術(shù)支持。這對于初一學(xué)生而言都不是容易解決的問題。因此

5、，雙線并行使得重難點過于集中，這既不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更有可能使部分學(xué)生在對EXCEL較為混沌的前提下，茫然地進入實際應(yīng)用的環(huán)節(jié)，未必能夠達成教材編寫者所預(yù)期的較好地感知、體驗和理解數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析的一般過程的目的。案例選擇不支持學(xué)生充分體驗一個數(shù)據(jù)收集、錄入、加工與處理、分析與表達的完整過程。教材試圖以“中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查”這一案例來引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)據(jù)的收集過程，學(xué)會編制調(diào)查表和規(guī)劃數(shù)據(jù)表，但在后繼的“數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析”、“數(shù)據(jù)圖表與分析”兩節(jié)中又未與此建立起有機的聯(lián)系，因此，學(xué)生似乎不能通過學(xué)習(xí)較充分地體驗數(shù)據(jù)收集、錄入、加工與處理、分析與表達的完整過程，同時，學(xué)生在學(xué)完這章后也不能有效地解決

6、“如何將調(diào)查的原始數(shù)據(jù)生成有效的統(tǒng)計數(shù)據(jù)？”這一問題?；谏鲜龇治?，我們本著“以生為本、強調(diào)基礎(chǔ)、注重拓展、落實應(yīng)用”的原則重理邏輯、分散難點、精選案例，以期對教學(xué)內(nèi)容做一個更合理地統(tǒng)整，力求使之更具邏輯性、漸進性、基礎(chǔ)性與應(yīng)用性，在更為符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的前提下，使教學(xué)更具實效性。第四單元教學(xué)內(nèi)容與課時的調(diào)整與教學(xué)規(guī)劃調(diào)整后的教學(xué)內(nèi)容可劃分為三大塊，各塊的細化及相關(guān)課時安排見表二1、EXCEL：數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計的有效工具；2、數(shù)據(jù)調(diào)查全接觸：利用EXCEL進行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計；3、數(shù)據(jù)調(diào)查全體驗*：我是小小調(diào)查員表二、調(diào)整后各塊的教學(xué)內(nèi)容與課時計劃內(nèi)容課題與原教材的對應(yīng)關(guān)系課時素材教案與備注EXC

7、EL：數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計的有效工具初識EXCEL第一節(jié)第一部分1-21、08年奧運獎牌分布表2、初一學(xué)生最喜愛課外活動統(tǒng)計表3、初一學(xué)生捐助災(zāi)區(qū)情況統(tǒng)計表等本塊強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在探究與嘗試的過程中逐步落實EXCEL的相關(guān)基本概念與基本操作，為后繼應(yīng)用打下較為扎實的基礎(chǔ)修飾工作表第二節(jié)第二部分1-2數(shù)據(jù)加工第三節(jié)第一部分1-2數(shù)據(jù)管理第三節(jié)第二部分1-2圖表與分析第四節(jié)1-2數(shù)據(jù)調(diào)查全接觸：利用EXCEL進行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計數(shù)據(jù)調(diào)查全接觸（一）第一節(jié)第二部分：收集數(shù)據(jù)EXCEL的綜合應(yīng)用1-21、學(xué)生數(shù)據(jù)調(diào)查與分析能力現(xiàn)狀表2、調(diào)查數(shù)據(jù)錄入與統(tǒng)計表通過對當(dāng)堂所做的一個小調(diào)查的數(shù)據(jù)收集與統(tǒng)計分析，引導(dǎo)學(xué)生感

8、知和體驗利用EXCEL進行數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計的完整過程*數(shù)據(jù)調(diào)查全體驗：我是小小調(diào)查員信息調(diào)查與分析的一般流程第一節(jié)第二部分：設(shè)計調(diào)查表11、中學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查表2、學(xué)生自做的調(diào)查報告3、教師修改后的調(diào)查表4、供選主題1、能力較強的學(xué)生可自選主題2、課程作業(yè)可利用業(yè)余時間完成確立主題、實施調(diào)查拓展課程作業(yè)（3-4）本單元相應(yīng)的教法建議采用直觀啟發(fā)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法；而相應(yīng)的學(xué)法建議采取探究學(xué)習(xí)法、嘗試練習(xí)法。三個新板塊中各課時相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點及相關(guān)的教學(xué)建議詳見附見一。新規(guī)劃的特點循序漸進，符合學(xué)生認(rèn)知特點調(diào)整后的教學(xué)規(guī)劃強調(diào)了先基礎(chǔ)后應(yīng)用，改變了原教材中雙線并行的設(shè)計思路，通過

9、循序漸進的板塊劃分，將難點分散于各個板塊之中。這樣的變化，不僅切合學(xué)生的認(rèn)知特點，同時也有利于達成逐步引導(dǎo)學(xué)生在探究中感知基礎(chǔ)，在應(yīng)用中夯實基礎(chǔ)，在學(xué)以致用的活動中提升能力與素養(yǎng)的教學(xué)目的。貼近生活，聯(lián)系學(xué)生實際經(jīng)驗我們在調(diào)整后教學(xué)規(guī)劃的同時，也對原教材中提供的教學(xué)素材做了必要的梳理、整合與篩選。增添了“08奧運獎牌”、“七年級學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料征購統(tǒng)計”、“七年級各班賑災(zāi)捐助統(tǒng)計表”等新鮮素材，這些素材不僅強調(diào)了案例選擇的典型性，同時也注重貼近學(xué)生的現(xiàn)實生活、聯(lián)系學(xué)生的實際經(jīng)驗，易于獲得學(xué)生的認(rèn)同，引起學(xué)生的共鳴，有助于學(xué)生借助已有的經(jīng)驗來分析和解決實際問題。巧設(shè)陷阱，給予學(xué)生探究空間對于初涉EX

10、CEL的初一學(xué)生而言，一般只需掌握SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT和COUNTIF這幾個最基本的常用函數(shù)即可滿足常規(guī)計算的需要。在這些函數(shù)中，COUNTIF相對具有一定的難度。這個函數(shù)與COUNT函數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系？如何恰當(dāng)?shù)剡x擇這兩個函數(shù)解決實際問題？為此，我們設(shè)計了“七年級各班賑災(zāi)捐助統(tǒng)計表”（詳見附見二）。在這張表中我們暗藏了一個陷阱在“捐書”或“捐衣”兩列中故意設(shè)置了若干“0”值。這實際是增加了解決問題的難度因為在最后統(tǒng)計捐書人數(shù)和捐衣人數(shù)的時候，不應(yīng)計入“0”值項，但此舉同時也給予了學(xué)生更充分的探究空間并可為巧妙地引入COUNTIF（）函數(shù)埋下了伏筆。在我們實際的

11、教學(xué)中，從直接用COUNT函數(shù)計算全班人數(shù)，到用COUNT函數(shù)分段計算實際捐贈人數(shù)，再到COUNTIF的適時引入，學(xué)生們在一步一步地用此案例進行嘗試與體驗的過程中更深刻地感知兩個函數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系，此時，若能夠再用原教材中提供的“投幣正反概率統(tǒng)計”來強化鞏固，更能起到錦上添花的效果。調(diào)整后的配套素材中這樣的陷阱還有不少，需要相關(guān)教師在利用這些素材前仔細備課并恰當(dāng)領(lǐng)會。富有彈性，滿足學(xué)生層次差異針對本市不同區(qū)域、不同學(xué)校、不同班級及不同層次的學(xué)生實際存在的差異，調(diào)整后的教學(xué)規(guī)劃也體現(xiàn)出其富有彈性，更具適應(yīng)性的一面。比如，對于整體信息能力相對較強的班級或?qū)W校，我們建議按規(guī)劃完成三個板塊的教學(xué)，因為“

12、全體驗”活動的有效開展更有助培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決實際問題的能力，有助于學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升；對于整體信息能力尚可的班級或?qū)W校則可將教學(xué)重點放在前兩個模塊，以期學(xué)生在較熟練地掌握基本技能的前提下初步感受EXCEL的應(yīng)用；而對于整體信息能力特別薄弱的班級或?qū)W校我們強調(diào)必須落實好第一塊板塊的教學(xué)，并可通過配套素材中提供的操作練習(xí)在進行必要訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加以鞏固和強化，以幫助學(xué)生能夠更扎實地掌握相關(guān)的信息技能為其后繼學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對于各課教學(xué)內(nèi)容選擇也可據(jù)學(xué)生的學(xué)力有所差異，比如，“數(shù)據(jù)加工”一節(jié)中的“COUNTIF”函數(shù)，對于學(xué)力較弱的群體可不必涉及。五、結(jié)語在循序漸進的教學(xué)規(guī)劃中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用是初、高中信息技術(shù)教學(xué)中需要不斷追求的目標(biāo)，在后繼的教學(xué)中我們?nèi)詫⒉粩嗟靥剿?，以期更切實地達成本學(xué)科的教學(xué)主旨，從而更有效地實現(xiàn)各學(xué)段學(xué)生信息素養(yǎng)的全面提升。參考文獻 1李藝.信息技術(shù)教學(xué)研究與案例M.北京:高等教育出版社,20062江蘇省教育廳. 江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要Z,20073皮連生.學(xué)與教的心理學(xué)M.上海:華東師范大學(xué)出版社,1999附件一、各課時的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)建議（一/1）初識EXCEL學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過WORD與EXCEL在數(shù)據(jù)處理方面的差異比較，感知并體驗EXCEL的作用；掌握EXC