北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊第二單元《混合運算》單元教案_第1頁
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文檔簡介

1、北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊全冊第二單元混合運算單元教案二年級數(shù)學(xué)第二單元混合運算單元備課一:單元內(nèi)容小熊購物、買鮮花、過河以及兩個練習(xí)二:編排說明“小熊購物”1、結(jié)合解決問題的過程,探索“先算乘除,后算加減”的運算順序,體會到數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。2、能正確計算有關(guān)的兩步式題。3、通過“小熊購物”的問題情境,發(fā)展提出問題和解決問題的能力?!百I鮮花”1、通過“買鮮花”的問題情境引導(dǎo)學(xué)生體會,一個算式里既有加減法,又有除法,要先算除法,再算加減法。2、能正確掌握既有加減法又有除法的算式的計算順序,并能熟練計算“過河”1、通過“過河”的情境,發(fā)展提出問題和解決問題的能力。2、在解決問題的過程中使學(xué)生

2、體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的運算。三:教學(xué)總體目標(biāo)1、通過實際情境,初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,并能運用混合運算的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。2、在解決問題的過程中,了解先算乘除后算加減的運算順序,以及小括號在運算中的作用,并掌握相應(yīng)的運算。四:單元編寫意圖1、本單元的學(xué)習(xí)活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進行的,主要包括乘加、乘減、除加、除減和帶有小括號的混合運算,以及四則運算的實際應(yīng)用。2、本單元內(nèi)容的安排不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn)的,而是結(jié)合具體的生活情境,讓學(xué)生體會“先算乘除,后算加減”以及帶有小括號的混合運算的順序等相關(guān)規(guī)定的合理性,從而初步感受混

3、合運算與日常生活的密切聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。五:要點篩選1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中提出問題和解決問題。教材中提供了“小熊購物”“買鮮花”“過河”等多種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)合解決問題的過程,引導(dǎo)學(xué)生探索運算順序當(dāng)一個算式中有兩步計算時,就需要按一定的順序進行運算??梢越Y(jié)合解決問題的過程,引導(dǎo)學(xué)生體會“先算乘除,后算加減”的運算順序,以及小括號的作用。六:教學(xué)建議1、 在具體情境中了解“先乘除后加減”的運算順序。創(chuàng)設(shè)購物情境教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”、“買鮮花”的情境,引導(dǎo)學(xué)生說說從情境中獲得什么信息。提出數(shù)學(xué)問題根據(jù)圖中的信息,引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問

4、題。教師選擇有關(guān)問題展開討論學(xué)生提出的問題中有的可能用一步就能解答,教師選擇需要用兩步解答的問題展開討論。先分步列式,再把兩個算式合并在一起先要求學(xué)生分步進行解答,這是學(xué)生過去已有這方面的練習(xí)。教師著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣把兩個算式合并在一起。在“小熊購物”提出的數(shù)學(xué)問題中,可以有兩種不同的寫法,3×46或63×4。從中發(fā)現(xiàn)先乘、除后加、減的運算順序從購物算錢的過程及對照分步列式,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個算式里有乘法和加、減法,先算乘法,再算加、減法;一個算式里有除法和加、減法,先算除法,再算加、減法。并掌握運算順序,進行脫式計算.2、 在問題解決中,認(rèn)識小括號的作用3、 通過練習(xí),幫助學(xué)

5、生掌握先乘除后加減、先算小括號里面的運算順序。教材提供了形式多樣的練習(xí),除一般的混合運算的式題練習(xí)外,還有用“森林醫(yī)生”呈現(xiàn)形式的改錯練習(xí);又如21頁第6題算出結(jié)果后涂色,算的結(jié)果正確,涂色后就是一朵美麗的梅花;通過數(shù)學(xué)游戲,大家經(jīng)常玩的“24點”,在輕松的氛圍中練習(xí)混合運算。4、有關(guān)的應(yīng)用問題只要求學(xué)生分步列式。本單元的重點是讓學(xué)生掌握混合運算順序,脫式計算混合式題。根據(jù)課標(biāo)的精神,結(jié)合每部分計算安排了一些相應(yīng)的應(yīng)用問題,這些問題只要求分步列式,不要求列綜合算式,以免難點集中。課題混合運算 小熊購物教時二 1 8學(xué) 習(xí)目 標(biāo)1、通過“小熊購物”的情景,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2、結(jié)

6、合解決問題的過程,探索先乘后加減的運算順序,體會到書寫與生活實際的密切聯(lián)系。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求,能正確進行乘加、乘減兩步式題的計算。4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范,計算認(rèn)真的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算順序。教學(xué)過程教師活動一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1、老師有一個好消息要告訴大家,在動物學(xué)校的旁邊開了一家超市,森林里的小動物們都去那兒購物。今天,小熊哥倆正在商店里購物呢!你想看看嗎? 2、教師出示情境圖,教師板書課題:小熊購物二、自主探究新知 1、解決第(1)個問題“小熊該付多少錢?” 1)“仔細(xì)觀察情境圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?”,教師總結(jié)重要數(shù)學(xué)信息。

7、2)“ 大家看小熊說的話,你能提出什么問題?” 引出“小熊該付多少錢?”這個問題。 3),教師巡視搜集學(xué)生出現(xiàn)的不同做法 4)展示學(xué)生作業(yè),并引導(dǎo)其他學(xué)生質(zhì)疑“第二個算式是什么意思?”若學(xué)生中不出現(xiàn)第二個算式,教師引導(dǎo)學(xué)生將兩個算式合在一起。 5)脫式計算:根據(jù)學(xué)生列出的算式,教師結(jié)合算式指導(dǎo)學(xué)生進行脫式計算,規(guī)范學(xué)生的書寫格式。6)教師根據(jù)學(xué)生說的情況總結(jié) 2、解決第(2)個問題“小熊有20元錢,買3包餅干應(yīng)找回多少錢?” 教師參與到小組討論中。 集體反饋時,(重點讓學(xué)生結(jié)合情境,理解為什么用上20減3×4) 3)指導(dǎo)學(xué)生寫出綜合算式,并規(guī)范學(xué)生的寫法。可以展示學(xué)生寫的比較規(guī)范的作

8、業(yè),也可以老師板書學(xué)生模仿書寫。 4)總結(jié):在一個算式中既有減法又有乘法,要先算乘法,再算減法。 3、小結(jié)過渡:在我們解決問題時,如果需要列兩個算式計算的,可以合并成一個算式,這個算式叫綜合算式或者說是混合算式,在這個綜合算式中,要先算乘法,后算加減法。我們就用綜合算式解決問題好嗎? 三、鞏固拓展應(yīng)用 1、“一共有幾個?”(做試一試第1小題) 1)教師出示情境圖 2)教師巡視,規(guī)范學(xué)生的書寫格式,幫助有困難的學(xué)生。 3)反饋時,讓學(xué)生說說想法和運算順序。 2、脫式計算(做試一試第2小題) 1)教師巡視,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,適當(dāng)?shù)膸椭?2)班內(nèi)集體訂正,展示書寫規(guī)范的作業(yè),強化學(xué)生的書寫格

9、式。 3 、思考題(做試一試第3小題) 在學(xué)生理解題目要求的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境圖理解算式的意思。四、師生總結(jié)概括通過“小熊購物”你有什么收獲?教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 學(xué)生活動學(xué)生觀察。學(xué)生在班內(nèi)說說學(xué)生獨立思考解答學(xué)生講自己的想法 請學(xué)生說學(xué)生獨立解決,然后在小組內(nèi)交流自己的想法學(xué)生說說自己的想法,其他學(xué)生有不明白的問題進行質(zhì)疑學(xué)生認(rèn)真觀察并說說圖意,理解左邊有4排,每排有5個,右邊有3個,一共有多少個?學(xué)生獨立列綜合算式計算學(xué)生說說運算順序,然后獨立完成板書設(shè)計小熊購物乘加、乘減綜合運算 小熊該付多少錢? 小熊有20元錢,買3包餅干,應(yīng)找回多少錢? 3×46 63

10、5;4 203×4=126 =612 =2012=18(元) =18(元) =8(元)課題買鮮花教時二 2 (9)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過討論明確混合運算的運算順序。2、熟練解答混合運算,掌握正確的書寫格式。3、運用混合運算知識解答生活中實際問題。學(xué)習(xí)重點明確混合運算的運算順序教學(xué)過程教師活動一、復(fù)習(xí)1.口算(開火車)40÷8 28÷7 36÷624÷8 81÷9 15÷32.練習(xí) 4×8+6 40-6×4二、探索新知1. 理解圖示內(nèi)容。2. 解決問題。(1)列算式。(2)理解算理,掌握算法。集體反饋后教師

11、小結(jié):(3)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):有減法又有除法時,要先算除法后算減法。3.嘗試解決問題。(1)提問:買1枝菊花和1枝百合花共花多少元?(2)訂正,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):既有加法又有除法的兩步計算式題,要先算除法,后算加法。4教師小結(jié)三、鞏固練習(xí)1.“試一試”。2.“練一練”。先幫助學(xué)生理解圖意,后放手獨立完成。四、總結(jié)學(xué)生活動二人板演,全班齊練學(xué)生找信息學(xué)生根據(jù)圖示提出問題學(xué)生分組討論學(xué)生獨立解答先說運算順序,然后學(xué)生獨立計算。板書設(shè)計:買鮮花(1)1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?÷(元)答:一支康乃馨比一支玫瑰花便宜()元。(2)買1枝菊花和1枝百合花,共要多少錢?÷(元)答:共花

12、()元。課題練習(xí)二教時二 3 10學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固混合運算的運算順序及正確脫式書寫方法。2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單生活問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、合作探究、提出并解決問題的能力。學(xué)習(xí)重點1、鞏固混合運算的運算順序。2、培養(yǎng)學(xué)生解決簡單生活問題的能力。教學(xué)過程教師活動一、基本練習(xí)1、課本16頁第1題班內(nèi)交流。師展示學(xué)生答案2、課本16頁第2題3、課本第16頁第3題和第17頁第4題。展示學(xué)生的答案,并讓學(xué)生說出自己的想法。二、綜合練習(xí)、拓展運用1、課本17頁第5題。可能出現(xiàn)的答案有:比一聽飲料的價錢;比6聽飲料的總價;比12元買的飲料聽數(shù)。只要學(xué)生能說出理由給以鼓勵。2、課本17頁第6題和課本1

13、8頁第10題a、解決第6題的第1)題。b、解決第2)小題步驟同上,規(guī)律為圓的個數(shù)依次為1個,2×2個,3×3個c、解決第10題。師展示學(xué)生的答案。3、課本18頁第8題“森林醫(yī)生”師生總結(jié)概括:讓學(xué)生說說自己在本節(jié)課有哪些收獲?學(xué)生活動a學(xué)生回憶說說混合運算運算順序。b、學(xué)生在練習(xí)本上獨立完成。學(xué)生說出自己的思考、做題過程。全體學(xué)生共同判斷。學(xué)生說說做此類題目需要注意什么。a、學(xué)生說出圖中的數(shù)學(xué)信息。b、學(xué)生理解雙人椅和單人椅各能坐幾人。c、學(xué)生獨立列式完成d、班內(nèi)交流。a、學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖,第3題注意找準(zhǔn)適合的數(shù)學(xué)信息,第4題知道“5個人”也是解決問題的一條信息。b、讓學(xué)

14、生獨立列式解答。c、班內(nèi)匯報總結(jié)。a、學(xué)生觀察情景圖,說出數(shù)學(xué)信息。b、讓學(xué)生獨立列式解決。c、讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的答案。d、班內(nèi)匯報總結(jié)i、學(xué)生獨立觀察圖并尋找規(guī)律。ii、學(xué)生接著往下畫。iii、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的答案。iv、班內(nèi)匯報交流i、學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖尋找規(guī)律。ii、學(xué)生獨立畫圖,并填表格。iii、學(xué)生在小組內(nèi)交流答案。iv、班內(nèi)匯報交流。a學(xué)生仔細(xì)觀察每一道算式,獨立改錯。b、班內(nèi)交流答案。學(xué)生說說錯在哪里了,然后說出正確的做法。板書設(shè)計練習(xí)二-混合運算的練習(xí)34+2×8=34+16=50(人)課題過河(帶有小括號的混合運算)教時二 4 11學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過“過河

15、”的情景,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。2.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中體會到小括號的作用,能正確計算帶有小括號的算式。3.使學(xué)生養(yǎng)成先看運算順序,后進行計算的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運算順序。教學(xué)過程教師活動一、復(fù)習(xí)1. 口答題:(1) 2+7×5,這道題里有( )法,又有( )法,要先算( ),再算( )。(2)40-36÷4,這道題里有( )法,又有( )法,要先算( ),再算( )。2. 計算32-8÷8 20+16÷4 30-4×5二、探索新知1. 理解圖意,明確問題。圖上告訴我們哪些信息?要我們解決什

16、么問題?2. 獨立嘗試,合作解決。組織學(xué)生討論:“29+25÷9”是否符合解決問題的順序?3學(xué)生說說運算順序4. 寫出解答過程5練習(xí)(1)說一說運算順序,再算一算。24+16÷8 (24+16)÷8()獨立完成“做一做” 6小結(jié):三、鞏固練習(xí)1比較兩題的運算順序,再算一算。16-8×2 (6-8)×22“練習(xí)三”的第1題。四、總結(jié):帶有小括號的算式的運算順序怎樣?能舉例說明嗎?學(xué)生活動學(xué)生獨立完成。學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以上兩題運算符號和數(shù)字都一樣,但由于其中一題帶有小括號,所以計算結(jié)果不一樣。板書設(shè)計過河至少需要幾條船?()÷÷(條

17、)答:至少需要6條船。課題練習(xí)三教時二 5 12學(xué)習(xí)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí),使學(xué)生進一步體會混合運算的順序,引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識“先乘除,后加減”的運算順序。2.引導(dǎo)學(xué)生進一步認(rèn)識小括號的作用,進一步認(rèn)識有小括號時,應(yīng)先算小括號里面的,使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運算順序。3.通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心計算的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點熟練掌握“先乘除,后加減”的運算順序,以及小括號的作用教學(xué)過程教師活動一、復(fù)習(xí)1. 提問:混合運算的順序怎樣?(指名口答)2. 說明練習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入課題。二、指導(dǎo)練習(xí)1. 第2題強調(diào):列算式時要注意上?(小括號)2. 第3題(1)提問:圖上告訴我們什么信息?要解答什么問題?(指名回答)(2)提問:為什么要用小括號?不用行嗎?(3) 指導(dǎo)提問。 根據(jù)這個畫面你還能提出哪

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