“克和千克”教學(xué)設(shè)計和反思VIP

1、“克和千克”教學(xué)設(shè)計和反思教學(xué)內(nèi)容：教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第85-88頁的“克和千克”。教材簡析：“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。克和千克這兩個質(zhì)量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念，但質(zhì)量單位“克”和“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解1克和1千克實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時可讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、

2、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。教學(xué)對象分析：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。但是學(xué)生對克和千克這兩個概念接觸得較少，是對斤的感性認(rèn)識較多，所以對認(rèn)識克和千克有一定的難度。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到。對于二年級的學(xué)生來說，他們往往先關(guān)注物體的大小、長短、顏色等表面性的特征，而對于重量的本質(zhì)性的關(guān)注則較少。而且“克”這個單位比較小，學(xué)生缺乏感受與體驗。因此，在本節(jié)課的教學(xué)活動中，力求體現(xiàn)以下二個方面：1、在特定情境中喚起學(xué)生

3、對物體質(zhì)量的關(guān)注；2、通過操作、實踐活動讓學(xué)生去感悟和體驗，初步建立“克”與“千克”的觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、在具體生活情境中感知并認(rèn)識質(zhì)量單位克(g)和千克(kg)，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、在建立克和千克的表象基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。在感知、猜想和驗證過程中培養(yǎng)觀察能力、操作能力和合作交流的意識。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：在理解1克和1千克的基礎(chǔ)上，估測物體的質(zhì)量。教學(xué)準(zhǔn)備：盤秤、課件、2分硬幣、10克/袋的米、100克/袋的黃豆、500

4、克/袋的食鹽、1千克/袋的沙子等其它實物。教學(xué)過程：一、走進(jìn)生活，感受新知。1、同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)的知識就是從生活中來的。讓我們一起走進(jìn)生活看看吧。課件顯示洗衣粉袋上寫著“2千克超值家庭裝”，白沙糖的袋子上寫著“凈含量：400克”，牙膏盒上寫著“凈含量：140克”，米袋上寫著“凈含量：10千克”。2、你知道這些幾克、幾千克表示的是什么嗎？3、細(xì)心觀察的你還發(fā)現(xiàn)生活中什么地方用上克和千克呢？請你介紹一下。4、克和千克都是表示物體有多重的單位，這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識質(zhì)量單位“克和千克”?？诉€可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。（板書課題）【設(shè)計意圖：關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，帶學(xué)生走進(jìn)生活，

5、感受克和千克在生活中的意義，引出質(zhì)量單位“克”和“千克”，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。】二、認(rèn)識常用的計量工具。1、怎么可以知道這袋黃豆有多重？（用秤稱一稱）4、說說見過哪些秤？5、老師為同學(xué)們介紹幾種常用的秤。6、這節(jié)課主要用盤秤來稱量。提醒學(xué)生稱時注意輕拿輕放，不要把手壓在秤上。讓學(xué)生看看盤秤上面寫著什么？明確從零刻度開始，指針指著幾就讀幾克，這個秤的指針如果剛好轉(zhuǎn)一圈就是1千克。7、教師操作示范一次，稱一稱剛才那袋黃豆有多重?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生明確要想知道物品有多重，不能單靠眼睛觀察，準(zhǔn)確來說要用秤稱一稱。尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，先讓學(xué)生說說

6、見過哪些秤，再向?qū)W生介紹幾種常用的秤。使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。這里主要學(xué)習(xí)用盤秤，為下面的“找”“驗證”，“估”“驗證”的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備?！咳?、體驗活動，感知克和千克。（一）認(rèn)識克1、剛才這袋黃豆的質(zhì)量是400克，同學(xué)們用了克做它的單位。1克有多重呢？你猜猜哪些物體是接近1克重的。（讓學(xué)生以自己已往的經(jīng)驗和感覺說說。）2、老師舉例：一個2分硬幣的質(zhì)量就是1克。用天平秤一秤驗證一下。（把2分硬幣放到天平上秤。）3、結(jié)論：1個2分硬幣的質(zhì)量是1克。4、感受1克：我們用手掂一掂這個2分硬幣，1克給你的感覺怎么樣？（很輕）5、掂一掂，找一找，我們的桌面上還有哪些物體

7、的質(zhì)量跟這個2分硬幣是大約相同的？（一顆花生米、兩個回形針都是大約1克重的東西。）6、除了這些，學(xué)生舉例說一說生活中哪些東西約重1克。7、如果10個這樣的2分硬幣合起來是多少克？會有多重？8、拿出10克1袋的米，用手掂一掂，看跟你剛才想的是不是一樣。9、我們閉上眼睛想一想，如果10袋這樣的米合起來是多少克？（100克）會有多重？10、想好的同學(xué)，請你從學(xué)具里找出大約100克重的物品。（有的學(xué)生找出100克的黃豆，還有可能找了其它。）用盤秤稱一稱驗證。11、估一估一個蘋果的質(zhì)量大約幾克。12、驗證：用秤稱一稱，一個蘋果大約200克?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生先以自己已往的經(jīng)驗和感覺說說1克有多重，目的是

8、了解學(xué)生的基礎(chǔ)，又讓學(xué)生經(jīng)歷從迷惑到頓悟的過程。通過稱一稱、掂一掂、找一找、說一說的數(shù)學(xué)活動，了解1克有多重，幫助學(xué)生建立1克的觀念。再讓學(xué)生感知10克、100克的重量，為下面估測物體的重量作參照，也為下面逐漸過渡到1千克作準(zhǔn)備?！浚ǘ┱J(rèn)識千克1、你知道1袋食鹽有多重嗎？看！包裝袋上寫著多少？（500克）2、2袋食鹽合起來有多重？（1000克）你是怎樣算的？（500克+500克=1000克）1000克還可以用1千克來表示（板書“1千克”）。3、用手掂一掂1千克的東西有多重。4、讓學(xué)生找一找桌面上大約重1千克的東西。找到的舉起來看看。四人小組里每人傳著掂一掂。5、如果兩袋這樣的沙合起來是多重？

9、（2千克）6、找一找，說一說生活中還有哪些東西的質(zhì)量大約是1千克?！驹O(shè)計意圖：從500克過渡到1000克，從而引出1千克，為下面理解千克和克的進(jìn)率作鋪墊。通過掂一掂、估一估、稱一稱，說一說的數(shù)學(xué)活動，對1千克不同物品的充分感知，讓學(xué)生深刻理解1千克的重量。讓學(xué)生感知1千克的物品大約有多少，為下面正確地估測物體的重量作好充分的準(zhǔn)備?！浚ㄈ┛撕颓Э说年P(guān)系1、剛才你掂過了1克和1千克的物品，1克和1千克給你的感覺分別是怎樣的？2、你知道多少個1克合起來是1千克嗎？（1000克）所以1千克=1000克。（板書）（如果學(xué)生想不出來，就從剛才“500克+500克=1000克”那里提示學(xué)生。）3、鞏固練習(xí)

10、： 2千克=（ ）克 6千克=（ ）克3000克=（ ）千克 8000克=（ ）千克【設(shè)計意圖：讓學(xué)生先建立1克和1千克的觀念，再了解克和千克的關(guān)系。學(xué)習(xí)質(zhì)量單位間的進(jìn)率也是量與計量的一個重要內(nèi)容。這里我聯(lián)系剛才兩袋食鹽的質(zhì)量合起來是1千克的實際體驗深刻理解克與千克的進(jìn)率，并通過基礎(chǔ)練習(xí)及時鞏固?！克?、，實踐活動，鞏固提升。我們剛才認(rèn)識了質(zhì)量單位克和千克，現(xiàn)在請小朋友們來幫幫忙，行嗎？1、顧客們在進(jìn)行大購物，請你幫忙看秤說說這些物體的質(zhì)量是多少。（課件顯示）2、他們在稱體重，你想告訴誰？看健康秤，讀數(shù)。（課本88頁練習(xí)第2題，先填在書上，再說出來。）【設(shè)計意圖：以看常見的盤秤和健康秤為代表，練

11、習(xí)讀取秤上的數(shù)值，讓學(xué)生掌握借助秤知道物體質(zhì)量的基本方法。同時感知一個物體集合的質(zhì)量?！?、估一估，稱一稱。物體名稱估計的輕重稱出的輕重水果布丁大 米（自選）（說明：第1、2個物品老師給定，第三個由學(xué)生自選來估一估，稱一稱。）（1）四人小組活動，做好記錄。（2）反饋，請一、兩個小組展示說說。（3）再掂一掂，修正自己的估測策略?！驹O(shè)計意圖：在上面已經(jīng)建立克和千克的表象和學(xué)會看盤秤的基礎(chǔ)上，給孩子們提供先估測再實測的練習(xí)。通過掂一掂，估一估，稱一稱，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想和驗證的過程。再讓學(xué)生比較估測和實際測量的所得結(jié)果的差別，從而修正自己的估測策略?！?、填上適當(dāng)?shù)膯挝?。一只老虎?0（ ），一個氣球重

12、5（ ），一罐洗潔精重1（ ），一個漢堡包重100（ ）?！驹O(shè)計意圖：本題檢測學(xué)生對克和千克這兩個概念的理解。只有學(xué)生真正理解克和千克的基礎(chǔ)上，才能正確地使用這兩個單位?！?、修改數(shù)學(xué)日記。（1）這是大雄寫的一篇數(shù)學(xué)日記。今天，我認(rèn)識了“克”和“千克”這兩個質(zhì)量單位，還學(xué)會了用秤。我知道一個雞蛋大約是60克，一個饅頭大約是80千克。現(xiàn)在我的體重已經(jīng)有30克了。今天，媽媽買了1千克蘋果和一個5克的大西瓜回來。我真高興。（2）先同桌互相說說有什么修改意見，再提問個別。（3）布置學(xué)生回家也寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記?！驹O(shè)計意圖：一方面引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系生活寫一篇數(shù)學(xué)日記，另一方面引導(dǎo)學(xué)生要正確

13、使用單位，否則會鬧出笑話?！课?、總結(jié)內(nèi)化本課知識。1、這節(jié)課你有什么收獲？2、除了克和千克以外，有時候還要用到更大的質(zhì)量單位，這個我們以后再學(xué)?！驹O(shè)計意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個反思和回顧的平臺，讓學(xué)生學(xué)會自主把握知識的要點(diǎn)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在傾聽中反思教學(xué)行為，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)獲取更多的信息?！堪鍟O(shè)計：克 和 千克g kg500克+500克=1000克1千克=1000克課后反思：這節(jié)課是對質(zhì)量單位克和千克的認(rèn)識，是第一學(xué)段量與計量知識的一個重要內(nèi)容。讓學(xué)生體會1克和1千克實際有多重，建立正確的質(zhì)量觀是本課教學(xué)的重點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，我是通過讓學(xué)生經(jīng)歷看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、

14、說一說等一系列的數(shù)學(xué)實踐活動來達(dá)成這一目標(biāo)的?？偟膩碚f，這節(jié)課體現(xiàn)了以下幾方面新課程的理念。一、 走進(jìn)生活，體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識體驗是標(biāo)準(zhǔn)的重要理念之一?！翱撕颓Э恕边@個內(nèi)容是生活中實實在在的知識，與生活有密切的聯(lián)系。因此，我打破課堂40分鐘的局限，把學(xué)習(xí)延伸到課前，拓展到課后。課前，我讓學(xué)生走進(jìn)生活，調(diào)查生活中哪些地方用到克和千克。從課堂上學(xué)生的匯報，可以看出學(xué)生對這兩個質(zhì)量單位已經(jīng)有了初步的了解，感受到了它對生活的意義。這是展開新課教學(xué)的基礎(chǔ)。課堂上，我創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境超市作為新課的引入，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。然后，學(xué)生在教師的引導(dǎo)

15、下說出生活中哪里用上克和千克，在生活中見過哪些秤，生活中哪些東西大約重1克，哪些東西大約重1千克?？梢?，尊重學(xué)生已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在生活中理解數(shù)學(xué)概念是有效的。課后，我引導(dǎo)學(xué)生寫一篇有關(guān)克和千克的數(shù)學(xué)日記，喚醒了學(xué)生學(xué)以致用的意識。二、 關(guān)注過程體驗，在體驗中感悟。本課教學(xué)不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，激勵學(xué)生在操作中感悟質(zhì)量觀念，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的基礎(chǔ)和紐帶，成為課堂發(fā)展的原動力，體現(xiàn)了新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。課堂上有多次的體驗活動，如看一看、掂一掂、比一比、估一估、稱一稱、說一說等實踐活動，調(diào)動了學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動。學(xué)生由最初

16、的表象“克很輕”、“1千克有點(diǎn)重”逐步發(fā)展到初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。從學(xué)生能比較準(zhǔn)確的估測物體的質(zhì)量，可以看出學(xué)生對這兩個質(zhì)量單位的理解是比較清晰的。這些數(shù)學(xué)知識不是由教師教的，而是孩子們自己體驗到的，并形成了一定的質(zhì)量觀念，獲得了積極的情感體驗。三、 在數(shù)學(xué)活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)數(shù)感是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。在本課中，建立了1克的觀念后，讓學(xué)生想一想10個這樣的2分硬幣該有多重呢？10袋這樣10克的米又該有多重呢？從學(xué)具中找出大約100克的東西等等。這些都不是瞎猜的，而是一個數(shù)學(xué)推理和想象的過程，有著濃濃的數(shù)學(xué)味。猜測和驗證又是一種重要的學(xué)習(xí)方法，在多次的估一估，稱一稱中得到了有效的體現(xiàn)，同時培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感。另外，判斷數(shù)學(xué)日記中有哪些錯誤是比較高層次的數(shù)學(xué)思維活動。只有在深刻理解質(zhì)量單位才能作出正確的判斷。以上一系列的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷了推理、猜測、驗證、判斷等心智活動，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了發(fā)展。上完這節(jié)課，從學(xué)生能準(zhǔn)確的舉例說出生活中大約1克或1千克的東西，以及大部分學(xué)生能