2022年中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況匯報(bào)

1、高品質(zhì)文檔2022年中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展情況匯報(bào) 我校地處唐山市豐南區(qū)最南端，這里是渤海灣一座以漁業(yè)為主的小鎮(zhèn)，學(xué)校占地15畝，共有11個(gè)教學(xué)班，老師32名，學(xué)生416名，XX、XX年、2021年度連續(xù)三年在區(qū)訓(xùn)練局綜合評(píng)估中獲得“十星級(jí)學(xué)?！钡臉s譽(yù)。 XX年以來，在唐山市和豐南區(qū)教研室的關(guān)懷指導(dǎo)下，在這個(gè)渤海之濱的小漁鎮(zhèn)，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)活潑地開展。實(shí)踐中體驗(yàn)，體驗(yàn)中進(jìn)展，走過了一段布滿艱辛與幻想的探究之路，摸索出一些適合本校本地區(qū)的課程實(shí)施方法，現(xiàn)向各位領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)。 一、指導(dǎo)思想 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是全面實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的需要。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開展，以國(guó)家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革實(shí)施綱要為指導(dǎo)，以

2、區(qū)教研室制定的豐南區(qū)訓(xùn)練局中學(xué)校實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)意見(試行)為指南，以學(xué)生的閱歷與生活為核心，以培育學(xué)生的實(shí)踐力量和創(chuàng)新精神為主要目的，開展豐富多彩的探究，體現(xiàn)課程獨(dú)特的功能和價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展。 二、課程目標(biāo) 在綜合實(shí)踐活動(dòng)課開設(shè)之初，我校全體老師仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)新課程改革中“綜合實(shí)踐活動(dòng)課”的相關(guān)理論，明確了這門課在我校開設(shè)的目標(biāo)，每個(gè)學(xué)年都依據(jù)以下目標(biāo)制定了實(shí)施方案。 1、落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門必修的國(guó)家課程，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐探究，有助于構(gòu)建符合綱要精神并具有地方特點(diǎn)的基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系。 2、體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的內(nèi)涵，為促進(jìn)學(xué)生的終身進(jìn)展服務(wù)。綜合實(shí)踐活動(dòng)著重培

3、育學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量，以及社會(huì)責(zé)任感，它為學(xué)生的進(jìn)展開拓了面對(duì)生活、面對(duì)自然、面對(duì)社會(huì)的寬闊空間。 3、促進(jìn)老師的專業(yè)化成長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開發(fā)、組織、指導(dǎo)對(duì)老師師提出了更高的要求，隨著課程的深化開展，教研的深化，提升老師的專業(yè)化水平。 4、彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色。 三、課程管理。 1、組織與領(lǐng)導(dǎo)。 成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組。由劉校長(zhǎng)小組任組長(zhǎng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)專職老師、教研組長(zhǎng)、班級(jí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)課程的組織與開展。由學(xué)校教科研室、學(xué)科教研組、班級(jí)組共同協(xié)調(diào)組織，基本上，學(xué)生進(jìn)行一個(gè)課題的討論歷時(shí)一至二個(gè)月，一學(xué)期三至四個(gè)課題。選擇好課題后，由專職老師和相關(guān)整合科目的老師共同擔(dān)當(dāng)詳細(xì)落實(shí)的責(zé)任。

4、 2、課題管理及課時(shí)支配。 我校在課時(shí)與課程的方案中實(shí)行了多樣化實(shí)施的方式。依據(jù)“我與社會(huì)，我與自然，我與他人，我與自我”幾大系列，從選題超市中進(jìn)行課題的選擇。實(shí)行集中課時(shí)與分散課時(shí)相結(jié)合的彈性課時(shí)制。 3、活動(dòng)過程。 整個(gè)活動(dòng)過程可表示為如下流程圖： 老師：選題開題（參加、指導(dǎo)）方向性引導(dǎo)歸納、升華學(xué)問 學(xué)生：小組分工預(yù)備過程實(shí)踐活動(dòng)溝通調(diào)整成果溝通形成性評(píng)價(jià) （1）、選題開題。我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題是由我們的“選題超市”里篩選而來的。在每個(gè)學(xué)期之初，向?qū)W生全面征集綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題。把握學(xué)生所感愛好的問題，提煉焦點(diǎn)，并依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，選擇每個(gè)班級(jí)的課題。 （2）、分工預(yù)

5、備。學(xué)生依據(jù)自己的愛好及特長(zhǎng)，選擇一個(gè)自己喜愛的角度進(jìn)行討論，選擇相同討論角度的學(xué)生為一組，組內(nèi)全部成員爭(zhēng)論，制定小組活動(dòng)方案，確定每一位成員在活動(dòng)中的詳細(xì)任務(wù)。 （3）、實(shí)踐活動(dòng)。一般以小組為單位依方案進(jìn)行活動(dòng)，搜集原始資料。老師了解小組的討論進(jìn)程，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。 （4）、溝通調(diào)整。小組經(jīng)過一段時(shí)間（一般為一至二周）進(jìn)行討論進(jìn)展?fàn)顩r的爭(zhēng)論，溝通搜集的資料及活動(dòng)閱歷，提出疑難問題，調(diào)整或修正活動(dòng)方案后，連續(xù)完善討論活動(dòng)。并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全組成員依自己所整理歸納的資料寫出討論報(bào)告，或以其他形式呈現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果。 （5）、成果溝通與展現(xiàn)。利用一至二節(jié)課時(shí)間組織學(xué)生溝通各小組的學(xué)習(xí)成果。相互學(xué)習(xí)，

6、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并總結(jié)自己在這一課題討論活動(dòng)中的收獲和困惑，對(duì)自己和他人的活動(dòng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。并在這一階段中將信息條理化、學(xué)問系統(tǒng)化。 （6）、形成性評(píng)價(jià)。本人、同伴、組長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)的全方位的評(píng)價(jià)。師生之間、學(xué)生同伴之間對(duì)彼此的共性化的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)定、鑒賞。 四、課程實(shí)施策略。 1、選題中的“五個(gè)結(jié)合”。 依據(jù)訓(xùn)練局指導(dǎo)的“趣、小、低”的選題原則在“選題超市”中進(jìn)行選題。（“趣”就是選取學(xué)生感愛好的問題進(jìn)行討論?！靶　本褪亲プW(xué)生身邊的小事來確定討論課題“低”就是以學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)問和閱歷為上限來討論課題）。在課題選擇過程中，我們除留意體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的綜合性、導(dǎo)浴判浴災(zāi)饜浴生成性等特

7、點(diǎn)外，還在實(shí)踐中摸索出“五個(gè)結(jié)合”。即： a與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合 在課題的選擇上注意做好相鄰學(xué)問系列、相近學(xué)科的整合工作，使我們所選擇的課題與學(xué)生的認(rèn)知水平相當(dāng)。同班級(jí)、同學(xué)科老師之間常常溝通，了解學(xué)生在各個(gè)學(xué)科學(xué)問與技能所把握的程度，依此來確定學(xué)問整合時(shí)的難度。 b與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合 引導(dǎo)學(xué)生用討論的眼光看待、分析、熟悉身邊的小事，這樣既理解小事意義，而且會(huì)提高思維品質(zhì)和討論習(xí)慣。如我們所開展的“我校學(xué)生一周零花錢統(tǒng)計(jì)調(diào)查”就是一個(gè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的小課題，但仔細(xì)討論卻能發(fā)覺大道理有的學(xué)生算了一下，那些愛花錢的同學(xué)假如攢下來，一年的零化錢夠買一個(gè)大彩電啦！ c與社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)

8、問題，培育學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。指導(dǎo)學(xué)生采納具有共性化的方式綻開深度的探究，從而獲得自己獨(dú)創(chuàng)性的理解。如五月份汶川大地震發(fā)生之后，我們就組織學(xué)生開展了“我們都是汶川人”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，網(wǎng)上查閱新聞、19日全校進(jìn)行悼念活動(dòng)、為災(zāi)區(qū)捐款、為災(zāi)區(qū)學(xué)生寫信、寫出活動(dòng)的隨感作文等。一個(gè)活動(dòng)融合了多個(gè)學(xué)科，整合了綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾大領(lǐng)域，學(xué)生獲得了豐富的情感體驗(yàn)。 d與傳統(tǒng)節(jié)日人文節(jié)日相結(jié)合。（回歸人本） 中國(guó)五千年歷史文化是學(xué)生學(xué)習(xí)的極佳資源，為了讓學(xué)生弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，我們結(jié)合傳統(tǒng)的節(jié)日開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，如，年味兒變淡了嗎？中秋與月亮文化。今年是把傳統(tǒng)節(jié)日作為假期的第一年，我們?cè)谇迕骱投宋绻?jié)開展了以“

9、增加對(duì)民族文化的體驗(yàn)、發(fā)掘民族精神和傳統(tǒng)文化”為主要目標(biāo)的活動(dòng)，學(xué)生在親歷親為之后受到了一次生動(dòng)的愛國(guó)主義訓(xùn)練和文學(xué)學(xué)問文學(xué)史的訓(xùn)練。 e與學(xué)校特色及德育相結(jié)合。 我們學(xué)校的特色工作是“生物標(biāo)本的采集與制作”。學(xué)生都長(zhǎng)在渤海岸邊，所以我們圍繞大海做了不少文章。如“海鮮品品質(zhì)的鑒定”“海洋生物的趣味討論”“漁文化”等，學(xué)生都做得津津有味，對(duì)家鄉(xiāng)的了解與喜愛之情也在不斷地討論中漸漸滲透到心靈里。綜合實(shí)踐活動(dòng)也與學(xué)校德育相結(jié)合，每年都會(huì)組織全校規(guī)模了如“抱負(fù)”“集體”“法制”“禮儀”等主題的班隊(duì)會(huì)、學(xué)問競(jìng)賽及其他活動(dòng)。 選題中的“五個(gè)結(jié)合”，推動(dòng)了學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體熟悉與體驗(yàn)，進(jìn)

10、展了學(xué)生的創(chuàng)新力量、實(shí)踐力量以及良好的共性品質(zhì)。 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)四大領(lǐng)域相融合。 在組織學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中，圍繞“人與自然”“人與社會(huì)”“人與自我”這三個(gè)維度，注意將討論性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)訓(xùn)練、信息技術(shù)訓(xùn)練的四大領(lǐng)域整合有機(jī)整合,爭(zhēng)取以最短的時(shí)間、最低的成本取得最明顯的成效。因?yàn)槲倚Ｋ幉澈?，學(xué)生在日常生活中可熬煉自己社會(huì)實(shí)踐力量和勞動(dòng)技能，如許多男孩到了假期會(huì)和父母一起出海，節(jié)假日幫父母打理海鮮銷售的生意、到養(yǎng)殖廠冷凍廠去幫忙等，有的還是小能手。有很多女生也跟母親學(xué)會(huì)了織魚網(wǎng)補(bǔ)魚網(wǎng)、晾曬魚干、海鮮分類等。社區(qū)服務(wù)方面，學(xué)校對(duì)面的敬老院是我校學(xué)生長(zhǎng)期服務(wù)的場(chǎng)所，

11、受到老人們的歡迎。依據(jù)實(shí)際，我們目前將重點(diǎn)放在討論性學(xué)習(xí)及信息技術(shù)訓(xùn)練上。 3、綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展與校本課程開發(fā)、學(xué)校特色建設(shè)相結(jié)合。 幾年的綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展中，我們突然發(fā)覺，有些時(shí)候做的重復(fù)的工作。有很多的問題是多個(gè)學(xué)科重復(fù)進(jìn)行討論的。尤其是同時(shí)體現(xiàn)鄉(xiāng)土特色的樣本課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)。這真是一種巨大的教學(xué)資源的鋪張啊！于是，我們謀劃如何優(yōu)化教學(xué)資源使其發(fā)揮更大的效應(yīng)。我們認(rèn)為，校本課程開發(fā)、學(xué)校生物特色建設(shè)及綜合實(shí)踐活動(dòng)是可以同時(shí)進(jìn)行的，這也是廣義上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。“學(xué)科手拉手”的洪亮提法由此誕生了。校本課程大海家鄉(xiāng)的開發(fā)和實(shí)施，更多地變成了綜合實(shí)踐活動(dòng)的探討、實(shí)踐與討論的過程。通過構(gòu)建“大

12、海文化”校本課程體系，實(shí)施海洋文化訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知大海、理解大海、觀賞大海、愛護(hù)大海，實(shí)現(xiàn)人與海的和諧共處，培育學(xué)生調(diào)查分析問題、解決實(shí)際問題的力量，打造讓每一位學(xué)生都能體驗(yàn)勝利的校本課堂。一些學(xué)生樂于參加、效果明顯的活動(dòng)作為新的教學(xué)資源，被編進(jìn)了修訂版的校本課程教材。此舉使各學(xué)科老師加強(qiáng)了溝通與合作，轉(zhuǎn)變了課程盲目開發(fā)的做法。 4、綜合實(shí)踐活動(dòng)與課題討論相結(jié)合。 在過去的幾年，我校各學(xué)科的課題討論有“各自為政”的特點(diǎn)，都是依據(jù)各個(gè)學(xué)科的特點(diǎn)從教學(xué)中發(fā)覺問題的角度來制定課題。我們?cè)谡n題討論方面，走了不少的彎路。去年開頭，學(xué)校的教科研室打算從宏觀上對(duì)課題討論進(jìn)行科學(xué)的管理，確定了本校的一個(gè)總課題“以大海文化為主題，開發(fā)校本課題與實(shí)施策略的實(shí)踐討論”，各學(xué)科也圍繞這個(gè)總課題，確定本學(xué)科的子課題。此舉也讓我們的工作思路更加明晰。 5、訓(xùn)練資源的整合。 綜合實(shí)踐活動(dòng)需要大量的資源作后盾。所以，在綜合實(shí)踐活動(dòng)開展時(shí)，我們千方百計(jì)地實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練資源的整合，如將老師資源、圖書館資源、網(wǎng)絡(luò)多媒體資源及校外專業(yè)人士、