幼兒園語言教育的指導要點

1、幼兒園語言教育的總目標： （一）、強調兒童語言運用能力的培養(yǎng)（二） 、重視學前兒童早期閱讀能力的培養(yǎng)（ 三 ） 、重視支持性語言教育環(huán)境的創(chuàng)設 綱要中幼兒園語言教育目標的主要要求如下：1、樂意與人交談，講話禮貌；2、注意傾聽對方講話，能理解日常用語；3、能清楚地說出自己想說的事；4、喜歡聽故事、看圖書；5、能聽懂和會說普通話。 幼兒園語言教育的內容包括：1. 專門的語言教育活動：談話活動、講述活動、聽說游戲、 文學活動、早期閱讀。2. 滲透的語言教育活動。具體內容與要求 1、創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸 引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣， 學習使用適當的語

2、言交往。2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽內的習慣，發(fā)展語言理解能力。3、鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說 明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能 力。4、引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐 富和優(yōu)美， 并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理 解。5、培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。6、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱 讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。7、提供普通話的語言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并說普通 話。少數民族地區(qū)還應幫助幼兒學習本民族語。教師在為幼兒創(chuàng)設閱讀區(qū)時，應該考慮：1. 創(chuàng)設豐富的閱讀環(huán)境 教師除了可以創(chuàng)設

3、專門的“閱讀區(qū)角”外，可以利用一些機 會、場所，讓幼兒感受書面語言，讓孩子們潛移默化地接受 書面語言的信息。 例如， 在布置活動室的角落時適當配上文 字，諸如“積木角”“娃娃家”等文字標簽；不斷更新圖書 架、圖書角上的內容，注意提供圖書閱讀時間，并及時指導 幼兒圖書；將字與有關的事物聯(lián)系起來幫助幼兒形象記憶； 在相關物體上貼上該字的字形。2. 提供具有表意性質的閱讀材料幼兒認識的特點決定了早期閱讀活動必須為幼兒提供有具 體意義的、形象的、生動的閱讀內容。有趣的圖文并茂的故 事，有實在意義并一定規(guī)律可循的文字， 能幫助幼兒形成有 關書面語言的初步知識。 從這樣的特點來考慮， 幼兒接觸的 書面語言

4、， 是他們已有概念的文字代碼。 即書面語言能夠即 刻引起他們接通口頭語言以及表征意義的聯(lián)想， 這樣也有利 于幼兒逐漸認識到書面語言的表意性質。3. 提倡整合的閱讀活動教師創(chuàng)造的環(huán)境應是書面語言與口頭語言的整合； 語言和其 他學習內容的整合；靜態(tài)學習與動態(tài)學習方式的整合。4. 創(chuàng)設具有鮮明的文化和語言的背景 任何一種語言， 都是有其獨特的文化背景的， 書面語言尤其 如此。 在幼兒園進行閱讀區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設時， 應當充分考慮幼 兒母語的特征及其文化的特色， 幫助幼兒認識母語的文化和 語言背景。例如：有關漢子的起源歷史的信息、對漢子框架 結構的認識、漢字獨特的書寫工具毛筆的嘗試運用等， 都能有效地幫助幼兒感受祖國語言的文化氣息。 通過書面語 言的學習更好地認識祖國文化， 也通過祖國文化的滲透更好