做智慧型教師

1、做智慧型教師 創(chuàng)建高效課堂 課堂教學改革專題講座 太谷教研室主任：張四保一、近年來太谷縣教育教學質(zhì)量大幅度晉升情況簡介1、高考、中考2、教育教學質(zhì)量大幅度晉升，上升趨勢穩(wěn)健的原因二、太谷縣課堂教學改革的歷程 1、培訓學習，改變思想，解決為什么要課改的問題。 明確什么是高水準的教育教學質(zhì)量教師要有危機感教師每天如牛負重般工作，造詣平平的原因剖析： 教師對學生履行等距離管理 教師工作時間分配不合理 教師的教學方法落伍 滿堂灌的教學方法，培育的學生晚成才 5 年； 滿堂灌的教學方法，是干擾好學生制作差等生 差學生是講出來的，講得越多，差生越多； 滿堂灌的教學方法，使學生厭學、流失 在確?？荚囋煸労玫?/p>

2、前提下，三年前就在思考： 學生的負擔能不能減下來學校能不能不只是升學的工具家長的負擔能不能減下來，活出自己的趣味三、如何改進課堂教學，實現(xiàn)師生負擔輕教學質(zhì)量高1、從學生入手，變講堂為學堂從管理入手分好學習小組學校出臺分組看法以班主任為中心分組老師創(chuàng)新教學的平臺，介紹教育及教學研究前沿動態(tài)，討論當前 我國基礎(chǔ)教育課程實踐研究和理論研 究中的各類課題和觀點，探索 最佳學習之方法，交流個人學習的心得，關(guān)注中小學課程教與學，關(guān) 注網(wǎng)絡(luò)平臺教學、教學新技術(shù)。 -新作網(wǎng)小組的分法采用捆綁式評價對學生做好理論上的培訓 學好知識有三個層次：聽明確，想明確，講明確。講明確是學好知識的最高層次。 過錯是鏡子，是路

3、標，幫人改錯等于幫自己防錯。 只知道對不知道錯算是半對， 既知道對又知道錯才是全對 二人小組的學習是互為資源，不是一幫一” 競爭獲勝，不在于超出別人，重要的實現(xiàn)超出自己。 集體是水，個體是船，水漲船高，在落伍的群體中難以出類拔 萃。 小組合作學習是培育學生合作能力和健全人格的訓練場。使學生在合作過程中學會溝通、傾聽、尊敬、包容、欣賞。對學生的小組學習要進行方法上的領(lǐng)導。 小組長如何講a、先講思路，后講做法。語言格式是：這個問題要怎樣想？為什么要這樣想？還有別的思 路嗎？最簡捷的思路是什么？b、小組長不要在同一個問題上重復講。 組員不能滿足于聽。讓組員明確知識不是聽會的。在合作中 ,不但要學會知

4、識 ,更要學組長的思維方法。 說話聲音要領(lǐng)導。 說話禮貌、完全方面要領(lǐng)導。2 、從教師入手，變教案為學案太谷縣二十四字教學模式的來歷洋思教學模式：先學后教，當堂訓練。杜郎口教學模式：三三六”模式三 立體式 大容量 快節(jié)奏老師創(chuàng)新教學的平臺，介紹教育及教學研究前沿動態(tài)，討論當前 我國基礎(chǔ)教育課程實踐研究和理論研 究中的各類課題和觀點，探索 最佳學習之方法，交流個人學習的心得，關(guān)注中小學課程教與學，關(guān) 注網(wǎng)絡(luò)平臺教學、教學新技術(shù)。 -新作網(wǎng)六 預習交換 明確目的 分組合作 展示晉升 穿插鞏固 達標測評86 年數(shù)學科參加省 “讀、議、練、講 ”單元教學法試驗。90 年開始全國中學 JIP 試驗：主體

5、參與，分層優(yōu)化，及時反饋， 激勵評價。太谷縣二十四字教學模式： 閱讀感悟自學檢測 合作交換 : 展示點 撥: 分層訓練 拓展延伸這六種思想導引四種課型： 新授課、練習課、試卷評講課、復習 課。3、四種課型怎么上：新授課 一是復習環(huán)節(jié)，讓學生提出上節(jié)問題，二人小組對問復習。 二是使知識問題化，問題具體化。三是合作交換。四是展示點撥。五是備好題組。 對教師的能力提出挑戰(zhàn)，具體是八個度： 察看的角度；信息的準度；思維的速度；掌控的力度；講課的精 度；練習的坡度；激勵的巧度；處事的態(tài)度。練習課在黃金時間做黃金題。黃金時間就是練習課；黃金題就是要選具有典范代表意義的題， 知識方面含量高的題。一是選題，排

6、好題組；二是獨立完成，然后小組互講互檢。三是教師抓多數(shù)人的問題和題目之間的鏈接，揭示方法，拓展思 維。四是小組糾錯，相互復述。試卷講評課兩種方式：第一種教師閱卷第二種學生閱卷兩種方式：第一種教師閱卷集中講評：抓共性問題，抓重點、易錯點、易混點。分組探究：分組講解探究，教師講過了不等于學生會了，要復述講解和解決 個性問題。把過錯用紅筆改正在試卷上。補漏練習針對學生在試卷中涌現(xiàn)的知識漏洞，設(shè)計題組練習。教師點評，揭示癥結(jié)，使學生認識更清晰更深入再次小組互講。通過這一過程，達到難點突破，解決同類問題的思路基本形成。第二種學生閱卷在考試停滯前十五分鐘，發(fā)標準答案，讓學生自己閱卷。培育學 生的誠信。 時間短，效率高。因為考試時已經(jīng)過思考， 接著判認識快， 思維不間斷。學生先以小組互檢互講；教師集中共性問題、懷疑問題，進行精講，解決問題；以小組再復述；把過錯用紅筆改正在試卷上。補漏練習，形成思路。復習課以練代講教師先把復習的問題習題化。 在練完后以小組復述、 歸納問題；習題關(guān)聯(lián)化。第二組練習，使學生體會知識鏈、知識樹，使學生豁然豁達。借題上樓，拓展思維，形成解題思路。四、教師應明確的理念1、知識是學會的，不是講會的；能力是練出來的，不是聽出來的。2、時間加汗水型教師，已不適應時期的發(fā)展。教育家魏書生說過，教師應做三件事：一是自強；二是育