課題申請書10篇

1、課題申請書10篇課題申請書 篇1 項目名稱： 甲方（負責單位） 通訊地址： 項目負責人： 項目聯系人： 聯系電話： 傳真： E-mail： 乙方（合作單位） 通訊地址： 項目負責人： 項目聯系人： 聯系電話： 傳真： E-mail： 本協(xié)議雙方就共同參加討論項目事項，經公平協(xié)商，在真實、充分表達各自意愿的基礎上，依據有關法律、法規(guī)和本項目下達部門的相關規(guī)定，達成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守。 一、 合作內容 1.討論目標： （1） （2） （3） 2.技術內容： （1） （2） （3） 3.合作方式： （1） （2） （3） 4.合作期限： 20 年 月20 年 月 二、 雙方分工狀況 甲方

2、：（1） （2） （3） 乙方：（1） （2） （3） 三、雙方權利、義務與責任 甲方：（1） （2） （3） 乙方：（1） （2） （3） 四、 經費安排 項目獲得資助后，甲方將總經費中的 %支付給乙方作為合作討論經費，其中課題開頭時支付 %作為乙方的起動經費，其余部分將實行 的方式進行支付，并于課題開頭后的 時間內支付完畢。 五、成果安排 1. 產權歸屬： 本討論所產生的成果及產權中的 （全部、甲方完成部分）歸甲方擁有， （全部、乙方完成部分）歸乙方擁有。詳細安排如下： （1） 科研成果署名：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的狀況下， （可以、不行以）將討論成果中的 （全部、甲方完成部分）

3、單獨申報科研成果；乙方 （是，否）需征得甲方同意的狀況下， （可以、不行以）將討論成果中的（全部、乙方完成部分）單獨申報科研成果；聯合申報時， （是，否）需經甲乙雙方協(xié)商，完成單位排序根據甲方為第 （一、二）完成單位，乙方為第 （一、二）完成單位排列，完成人.排序根據 方式進行。 （2） 論文發(fā)表：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的狀況下， （可以、不行以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的討論成果以論文形式 （單獨、聯合）發(fā)表；乙方 （是，否）需征得甲方同意的狀況下， （可以、不行以）將 （全部、乙方完成部分）的討論成果 以論文形式 （單獨、聯合）發(fā)表；聯合發(fā)表論文時， （是，否）需經甲乙雙方

4、協(xié)商，論文排名將根據甲方為 （通訊、第一、其次、按貢獻大小排名），乙方為 （通訊、第一、其次、按貢獻大小排名）原則進行。 （3）專利申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的狀況下， （可以、不行以）單獨將 （全部、甲方完成部分）的討論成果申請專利，乙方在 （是，否） 征得甲方同意的狀況下， （可以、不行以）將討論成果中的乙方完成部分 （單獨、聯合） 申請專利。聯合申請專利時， （是，否）需經甲乙雙方協(xié)商，創(chuàng)造人排序將根據以下 原則進行。 （4） 后續(xù)項目申請：甲方 （是，否） 需征得乙方同意的狀況下， （可以、不行以）將本討論成果中的（全部、甲方完成部分） 作為其它科研項目申報的基礎；乙方 （

5、是，否） 需征得甲方同意的狀況下， （可以、不行以）將本討論成果中的 （全部、乙方完成部分）作為其它科研項目申報的基礎。 2. 成果轉讓： 本討論項目所產生成果的轉讓權歸 （甲方、甲乙雙方共同）擁有，詳細轉讓程序為： （1） （2） （3） 由此產生的經濟效益安排方案在成果轉讓 （前、后），由 （甲方、甲乙雙方協(xié)商）確定。 六、協(xié)議的生效變更與解除 1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結題申請通過之日； 2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更、解除本協(xié)議，必需實行書面形式，口頭無效；解除協(xié)議需提前一個月向對方提出； 3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款，導致協(xié)議不能履行、不能完全履行，對方有權

6、變更、解除協(xié)議，違約方要擔當以下違約責任； （1） （2） （3） 4. 執(zhí)行合同中如遇不行抗拒的因素，如戰(zhàn)斗、自然災難、地震等導致協(xié)議不能順當履行時，雙方各自擔當自己的損失，均不擔當違約責任，雙方應盡快通知對方以將損失掌握在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議； 5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時，應依照國家法律法規(guī)，變更本協(xié)議； 6. 本合同未盡事宜，雙方應本著互惠互利、友好協(xié)商的原則另行商定，并以備忘錄或附件的形式體現； 7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力。 七、 雙方其它特別商定 1. 2. 3. 4 八、其它 1. 本項目如獲得批準后，本協(xié)議有效期的自動延長至項目結題

7、通過時；本項目如未獲得批準，本協(xié)議將自動終止。 2. 本協(xié)議一式 份，甲乙雙方各持 份，具有同等效力； 3. 未經對方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內容透露給第三者。 甲方 乙方 項目負責人（簽章） 項目負責人（簽章） 單位（公章） 單位（公章） 日期 年 月 日 日期 年 月 日 課題申請書 篇2 泰興市訓練局教研室： 在學校作文教學討論這一領域，雖然在情境作文討論、讀寫結合作文討論、生活作文討論等方面已經取得大量討論成果，但是仍缺乏使同學感愛好的寫作內容和綜合性教學策略方面的探究，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的歡樂作文教學體系，導致同學習作愛好不能長期保持，同學寫作力量無法自然連接和循

8、序提高。為此，我校老師在教科室的領導下，結合作文教學實踐和現狀，確立了在體驗生活中歡樂作文這一課題。這一課題的提出，目的就是在歡樂作文教學中尋求使同學更“易于動筆，樂于表達”之路。 課題名稱：在體驗生活中歡樂作文 編號：TZJYS2021108選題依據：根據同學的認知規(guī)律和心理特點選擇相宜的教學策略，并以課堂為現場，以教學為中心，以同學為主體，以校本教研為主，依據討論的內容選擇有效的科研方法。在教學中通過分析討論，提高課題討論的質量。 討論的目的和意義：指導同學從體驗生活入手，不斷增加同學習作的愛好，促進作文各因素的整體提高；促使同學深化對生活的熟悉和體驗，進而快歡樂樂寫作文，促使同學主體人格

9、的形成，語文綜合力量和人文素養(yǎng)得到同步進展；轉變老師的教學觀念，使老師在語文教學方面具備較扎實的理論功底和實踐力量，習作課堂教學水平和教學質量有新的提高，進而歸納、總結、探究出一套行之有效的歡樂作文教學模式。 人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織、指揮、處理試驗日常事務。參研人員有王建友、王新鋒、黃燕、吳梅、李慧民、封偉華、朱琴、黃慧等。 目前，本課題的討論組織機構已經建立，各項討論工作的預備已經就緒，特向市教研室申請開題，請求教研室的各位領導、專家批準，并在今后的討論工作中賜予關注、支持、指導。 泰興市南沙學校在體驗生活中歡樂作文課題組 20xx年2月24日 課題申請書 篇3 敬

10、重的縣訓練教學討論室： 20xx年春我校申報省級課題學校物理“超市課堂”基于新課程的學校物理課堂教學模式的討論，失利后，學校領導主動一面鼓舞課題組人員不要有放棄討論的思想，一面支持和指導課題組分析和反思我校在課題討論中存在的問題，讓我們茅塞頓開，增加了連續(xù)討論的信念和力氣。 隨著學校食堂項目的開工建設，教學樓項目的順當立項，麥元中學駛入進展的快車道，特殊是學校二級機構新設了教研專職機構教科室，為我們的試驗討論供應了更好的平臺。 在縣教研室有關專家的指導和學校領導的關懷下，學校物理“超市課堂”基于新課程的學校物理課堂教學模式的討論20xx年6月被立項為縣級課題，課題編號是：WJKT20xx-3。

11、試驗討論始終在有序地進行著。 但是，在試驗的過程中我們感到學校物理“超市課堂”基于新課程的學校物理課堂教學模式的討論這一課題討論受現有辦學條件、師資水公平方面因素的制約，很難達到預期的討論效果。同時我們深切地感到新課程的有效實施關鍵在老師，我們地處農村，如何提高農村老師實施新課程的力量，促進老師的專業(yè)成長是我們面臨的重大課題，這需要我們進一步加強校本教研，反思與實踐。只有老師的專業(yè)成長達到肯定高度才能從事課堂教學模式的討論。課題選擇是討論戰(zhàn)略的起點，它對試驗討論的整體起著打算性的作用，是整個試驗討論工作成敗的關鍵。為了課題討論能解決訓練教學中實際存在的問題，并能更深化地開展討論，我校打算更改課

12、題有關事宜。 課題變更為農村老師實施新課程力量的實踐討論，課題負責人為汪結樂、汪水根，由校教科室牽頭，以物理學科老師為試驗對象，力爭早出成效。課題主要參與人變更為：汪結樂、胡靈枝、何焰伢、孫瓊力、周紹寬、汪水根、徐的毛、方愛仙、汪四珍。 安慶市訓練局局長江興代提倡的“訓練超市”理論指出訓練應當借鑒產業(yè)的某些運作方式，討論產業(yè)的運作思路、管理模式，老師的專業(yè)成長是“經營”理念中的追求最大限度的“增值”。課題變更是前期討論的'連續(xù)，是前期試驗的“意料中事”。 以上狀況完全屬實，請批準！ 望江縣麥元中學課題組 20xx年6月20日 課題申請書 篇4 市教科研領導小組： 姜堰市z初級中學于20

13、_年6月申請立項了突出同學主體，提高課堂教學效益的實踐討論的泰州市規(guī)劃課題，經過課題組成員兩年多的困難探究與實踐，本課題討論已初見成效。20_年8月本課題討論已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。 課題名稱：突出同學主體，提高課堂教學效益的實踐討論 試驗討論學校： 課題總負責人（課題組長）： 課題副組長： 課題組辦公室主任： 課題組辦公室副主任： 子課題組長： 課題討論時間：20_年6月20_年8月 課題討論過程： 該項目討論歷時兩年多，經三個階段： 第一階段：20_.520_.5，預備階段。 專家引領，理念先行。20_年6月，泰州市規(guī)劃課題突出同學主體，提高課堂教學效益的實踐討論開題。泰州

14、市訓練局教研室胡唐明、錢德春，姜堰市訓練局教研室周慶林、李念民、曹沐斌、王書月、孟太、曹軍以及特級老師許亞公平到學校進行指導，課題組還特地聘請姜堰市訓練局教研室沙化中主任為常務顧問，總體規(guī)劃，制定目標。依據專家的指導和建議，本課題組請專家到校培訓指導；走出去，與先進教科研學校結對，學習外校先進的教科研閱歷；課題組通過問卷調查，全面了解同學進展需要，分析制約效益課堂的因素，制定提高課堂教學效益的實施方案五效一堂，確定提高課堂教學效益的總體思路和目標。 負責人： 其次階段：20_.520_.5，項目討論實施階段。 （1）全面推動，突出重點，成立試驗班級；典型示范，骨干帶動，建立健全五效一堂的實踐性

15、試驗機制；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃（定向初一班級語文、數學、英語三門功課，取得肯定的閱歷后，再向其他科目、其他班級滲透、推廣）；發(fā)揮集體才智，使五效一堂式集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的力量。 （2）以打造高效課堂教學促師生成長，以創(chuàng)新討論促師生進展。 （3）重視教學實踐基礎上的反思。鼓舞試驗老師準時將教學所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文。 （4）勝利進行了首屆老師博文競賽，建立骨干老師博客，實行老師論壇制度。為老師供應跨學科的溝通平臺。 負責人： 第三階段：20_.520_.8，項目討論總結階

16、段。 整理試驗材料，形成討論報告和工作報告，進行問卷調查，反饋試驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。 負責人： （一）材料性成果 編印了樹人秋韻等校本教研教材 編印了五效一堂集體備課資料集五效一堂教學案集等中期成果資料 編印了數期突出同學主體，提高課堂教學效益的實踐討論論文集 （二）閱歷性成果 五效一堂課改要求。 促進了老師觀念的轉變，為素養(yǎng)訓練的深化開展和新課程的實施供應了保障。獲得了老師專業(yè)進展的總體思路和規(guī)劃。 取得了促進師生進展的系列閱歷。 獲得了課題討論工作的閱歷。 （三）實效性成果 提高了我校的訓練科研力量，促進了老師的專業(yè)化成長。 建立起了新的老師專業(yè)成長評價

17、機制。 積累了編寫校本教材的閱歷。 形成了良好的校本教研氛圍。 此致 敬禮！ _初級中學 課題申請書 篇5 敬重的領導 我于XXX年6月畢業(yè)于#師范學院數學訓練專業(yè)，于XXX年9月來#學校執(zhí)教，我擔當五班級的教學工作。在這一年多的工作期間內，在校領導和同事們的關懷支持下，我工作得到了實踐熬煉，思想熟悉有了極大的提高。 首先，本人在思想上堅決擁護共產黨領導，緊跟黨的方針。以教書育人作為自己的最高追求，立志在訓練崗位上作出優(yōu)異的成果。以主動樂觀的看法來對待教學過程中遇到的難題和突發(fā)大事，鎮(zhèn)定自若，鎮(zhèn)靜應對，冷靜處理。 與校領導和同事們和諧相處，講團結、講正氣，日常留意關懷同學的冷暖，用愛心構筑與同

18、學們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個同學、每一位老師都成為好伴侶。 其次，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，不斷的探究教學方法和訓練技巧，多請教，多學習，拓展自己的視野。在教學過程中努力將傳授同學學問和培育同學力量的關系處理得當，落實注意培育同學的獨立性和同學的自主性。使他們能夠在老師的指導下自主的進行符合自身特點的富有個性的有效的學習。 課后主動和同事們探討教學中遇到的問題，努力查找解決方法，使自己的教學力量得到不斷的進步和提高。 通過一年的教同學活，我已經感覺自己已具備了一名合格的學校老師所應具備的基本素養(yǎng)。因此，我特此向上級領導提出申請學校數學定級，請領導賜予批準! 申請人：XXX 時間：X

19、XXX年XX月XX日 課題申請書 篇6 課題名稱： 聚焦購物的計算教與學模式討論 課題負責人： 林川 申請單位： 成都市試驗學校西區(qū) 填表日期： 20xx年11月 討論問題 如何把生活中各種購物問題與計算教學有機地結合起來，從而讓同學真實地感受、理解、把握計算策略、計算技能的形成過程，促進同學的計算力量與生活力量協(xié)同進展。 討論目標 1、同學方面： （1）通過討論，調動同學的學習熱忱，引導其能夠深刻理解計算學習對于生活的重要意義，感受擁有及利用學問的力氣和學習的歡樂。 （2）通過討論，讓同學成為計算思想和方法的明智用法者, 提高計算的速度與精準，從而促進同學的計算力量與生活力量的協(xié)同進展。 2

20、、老師方面： （1）通過討論，促進老師不斷改善教學方法，形成計算教學獨有的個人風格，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂。 （2）通過討論，使計算教學在算理、算法、技能這三方面得到和諧的進展與提高，從而提高教學質量。 3、家長、學校、.方面： （1）通過討論，讓家長和.感受到同學在實際生活中運用所學所發(fā)生的顯著改變，讓家長滿足，讓.滿足，從而提高我校的知名度。 （2）通過討論，逐步體現.對數學給予的效益、創(chuàng)新、價值取向、情感看法等涵義，從而實現二十一世紀訓練對人才培育的目標。 討論內容 低段購物中簡潔的計算：如市場購物（只涉及整數的計算）；購買門票，乘車方案等。 中段購物中較復雜的計算

21、：如市場購物（涉及整數、小數的混合計算）；乘車方案、購買門票、住宿支配、旅游費用等的最優(yōu)化設計。 高段購物中復雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現金等相關計算（涉及整數、小數、分數的混合計算）；有關儲蓄的相關問題，如利息的計算；個人收入所得稅的計算；能用百分數解決的實際問題（包括成數的計算）；股票交易等的計算。 討論方法 1、觀看法：觀看相關課例，準時獲得并積累感性材料、驗證假說的必要手段。 2、問卷調查法：將所要討論的事項，制成問卷，發(fā)給同學和家長填寫，再進行分析討論，以獵取全面的討論資料。 3、個案法：運用對個體的進展進行跟蹤調查，準時改進討論措施。 4、閱歷總結法：通過活動過程反映的狀

22、況運用測量和統(tǒng)計對討論的數據進行定量分析，從而得出科學的結論。 討論方案 第一階段：查新、制定討論方案、立項。（20xx.1120xx.12）這一階段主要收集相關討論資料，學習有關理論，在此基礎上爭論并確立課題，做好課題實施方案，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案。召開開題會議，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項。 其次階段：實施階段。（20xx.120xx.6） 這一階段的任務是依據擬定的課題和討論方案實施討論。討論過程應重視活動方案撰寫、同學活動、案例分析、資料收集、總結反思。 第三階段：結題。（20xx.720xx.12） 這一階段的任務是整理討論資料，對課題進行全面、科學的總結，撰

23、寫討論報告，召開成果匯報會。 討論成果形式 1、實物資料：同學制作小報、數學日記，同學調查報告，計算競賽成果，家長調查表、反饋表 2、文字資料：討論報告，討論文集，老師論文，教學隨筆，案例或課例、計算學習讀本。 3、圖片及音像資料：購物節(jié)、計算競賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像。 課題組單位看法 (包括供應所需條件等) 單位負責人（簽字） （公章） 年 月 日 專家組審核看法（至少兩名區(qū)學科帶頭人以上人員組成） 成員（簽字）： 年 月 日 區(qū)學科教研組 審批看法 負責人（簽字） 年 月 日 區(qū)老師學習與資源中心科研室 審核看法 負責人（簽字） 年 月 日 備注：表填好后挺直交到區(qū)學科教研

24、員（組），一式三份。 課題申請書 篇7 課題名稱：德育導師制工作討論 課題負責人：羅丙唐 所屬學校：高唐縣清平中學 課題討論時間：20_年1月20_年7月 課題主研人員：石華龍秦曉民朗文王春蓮 聊城市訓練科學討論所： 高唐縣清平中學于20_年1月向聊城市訓練科學討論所申請了德育導師制工作討論課題，經過課題組成員近兩年的克難攻堅，本課題討論已初見成效。20_年7月本課題討論已到期，現向聊城市訓練科學討論所申請結題驗收。 課題的討論過程：依據討論的實際狀況，我們分為四個階段開展了我們的討論， 第一階段：討論預備和初步實施階段（20_.220_.6）這一階段也是課題的預備階段，我們主要進行了，選題論

25、證，制定方案，申報立項，開題論證，調查現狀，分析成因，設計討論重點及措施。 其次階段：全面實施階段（20_.720_.1）這一階段我們的主要任務是運行操作，修訂方案，統(tǒng)計分析，收集積累資料。進行個案分析，制定階段方案，操作方法驗證，中期成果匯報和鑒定。 第三階段：深化提高階段（20_.220_.4）這一階段我們的主要任務是進行反思，總結中期成果并加以推廣，加大掩蓋面。結合實際，查驗效果，并進行成果匯報展。第四階段：鞏固總結階段（20_.520_.7）這一階段我們的主要任務是鞏固課題討論成果，匯總各種討論資料，進行分析比較，匯編成果專輯，撰寫結題報告，召開結題自查會，申請課題驗收。 取得的成果：

26、 （一）物化性成果 1、德育導師工作手冊勝利編寫。 2、德育導師實施實施方案成文。 3、編輯了德育導師制工作討論課題圖片集。 4、撰寫了德育導師制工作討論結題報告。 （二）閱歷性成果 1、積累了進行課題討論的閱歷。 2、形成了在農村中學全員育人新方法和新途徑。 3、獲得了轉化師生關系新的閱歷和方法。 （三）實效性成果 1、提高了我校的全員育人力量，促進了老師的全面進展。一批試驗老師得到熬煉并脫穎而出，1人被評為市優(yōu)秀班主任，1人被評為市優(yōu)秀老師，2人被評為縣優(yōu)秀訓練工，3人被評為縣優(yōu)秀老師。 2、建立了新的育人方式。 3、形成了良好、和諧校內氛圍。 實踐證明，通過提高課堂效率與構建和諧師生關系

27、課題討論，全校師生解放了思想，更新了觀念，提高了力量，現在根據預定方案，各項工作已圓滿完成，敬請審議并批準結題 高唐縣清平中學 德育導師制工作討論課題組 課題負責人： 20_年7月 課題申請書 篇8 青州市教科研領導小組： 山東省青州第六中學于20_年10月申請了“有效促進老師專業(yè)進展的行動討論”課題，經過課題組成員二年多的困難探究與實踐，本課題討論已初見成效。20_年5月本課題討論已到期，現向教科研領導小組提出結題申請。 課題名稱：有效促進老師專業(yè)進展的行動討論 所屬學校：山東省青州第六中學 課題負責人： 課題小組組長： 課題討論時間：20_年1月20_年5月 課題討論過程： 老師的進展是一

28、項長期工程，該項目討論歷時2年，經三個階段： 第一階段：20_.120_.11，預備階段。 專家引領，理念先行。20_年1月，國家級課題面對新課程的農村高中老師專業(yè)進展模式與效益討論開題。中心教科所韓立福教授和課題組副組長梁博文老師到學校進行指導。總體規(guī)劃，制定目標。依據專家的指導和建議，每位老師分析制約自我進展的因素，寫出個人成長方案；請進來與名師對話，請名師到校指導；走出去，與世界共舞，學習外地先進閱歷；學校通過問卷調查，全面了解老師進展需要，分析制約老師專業(yè)成長的因素，制定適合我校老師專業(yè)進展的實施方案，確定老師專業(yè)進展的總體思路和目標。負責人：。 其次階段：20_.1220_.5，項目

29、討論實施階段。 （1）全面推動，突出重點，成立試驗班級；典型示范，骨干帶動，建立老師進展的試驗共同體；加強培訓，力促成長，建立分層次、形式多樣的培訓機制，制訂各層次老師進展規(guī)劃；同伴互助，個性進展，發(fā)揮集體才智，使集體備課日?；?、常態(tài)化；正確引導，理論提升，加強新理念的學習，提升應對課改的力量。 （2）以課堂教學促成長，以創(chuàng)新討論促進展。課堂教學是實現老師專業(yè)進展的主渠道，以新課程理念促進老師的有效進展。 （3）重視教學實踐基礎上的反思。 （4）建立老師自主創(chuàng)新進展的新模式，建立促進老師專業(yè)成長的激勵機制，充分調動老師自主進展的主動性，引導老師創(chuàng)新進展。 （5）建立骨干老師博客，實行老師論壇制

30、度。為老師供應跨學科的溝通平臺。 （6）建立老師成長記錄袋，有目的地引導老師在積累閱歷的基礎上進行個人反思。 （7）以課題為依托，以專家引領為途徑，提高老師學術素養(yǎng)。負責人：任立俊，張彥芳。 第三階段：20_.6，項目討論總結階段。 整理試驗材料，形成討論報告和工作報告，進行問卷調查，反饋試驗結果。召開課題結題會，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。負責人： （一）材料性成果 1、編印了超越傳統(tǒng)，構建新課程有效課堂教學、老師專業(yè)成長劉良華訓練講演錄等校本教研教材 2、編印了青州六中老師專業(yè)成長記錄冊 3、編印了老師專業(yè)成長系列成果反思與成長與進展與提升 （二）閱歷性成果 1、促進了老師觀念的轉變，

31、為素養(yǎng)訓練的深化開展和新課程的實施供應了保障。 2、獲得了老師專業(yè)進展的總體思路和規(guī)劃。 3、取得了促進老師專業(yè)進展的系列閱歷。 3、獲得了課題討論工作的閱歷。 （三）實效性成果 1、提高了我校的訓練科研力量，促進了老師的專業(yè)化成長。 2、建立起了新的老師專業(yè)成長評價機制。 3、積累了編寫校本教材的閱歷。 4、形成了良好的校本教研氛圍。 此致 敬禮！ 課題申請書 篇9 討論目標、討論內容、討論方法、討論過程、本項目擬解決的關鍵問題和特色創(chuàng)新之處。 討論目標： 1.探究學校生藝術審美素養(yǎng)培育的規(guī)律。 2.以促進同學審美素養(yǎng)進展為宗旨，培育和激發(fā)同學對學習的愛好和愛好，在同學體驗與感悟中實現訓練的

32、啟發(fā)、引導、培育、激勵等功能，從而體驗學習的樂趣，激發(fā)情感，形成完善的人格。 討論內容： 1.探究學校生藝術審美素養(yǎng)的內涵 藝術審美素養(yǎng)的界定：審美素養(yǎng)是受訓練者觀看、熟悉、理解、推斷以及辨別美與丑、善與惡所必需的基本品質。藝術審美訓練事實上就是美感的訓練，美感訓練對提升審美素養(yǎng)有重要意義。良好的審美素養(yǎng)可以強化健康的.審美心理，形成和進展人對于世界新的審美關系，并使這種關系滲透到其他.關系以及人的精神意識、情感方式、個性氣質、行為準則等諸多表現中去。 藝術審美素養(yǎng)的內容：藝術審美素養(yǎng)是指在對學校生進行藝術訓練過程中的一種審美意識、審美情感、審美價值取向和審美認知力量，即同學在發(fā)覺美、觀賞美和

33、制造美的過程中，提升藝術審美素養(yǎng)。本課題的內涵，以學科整合為基礎，加強同學審美力量的培育，增加審美意識，提高審美水平，激發(fā)審美欲望，實現審美抱負，形成審美愛好，熬煉制造美的意識。 2. 探究藝術審美素養(yǎng)培育的內容、途徑、方法。 藝術審美素養(yǎng)培育的內容： 藝術審美素養(yǎng)培育中發(fā)覺美力量的培育； 藝術審美素養(yǎng)培育中觀賞美力量的培育； 藝術審美素養(yǎng)培育中制造美力量的培育； 藝術審美素養(yǎng)培育的途徑： 形成四大課程體系，落實藝術審美素養(yǎng)的培育，課程包括獨立性課程、活動性課程、隱性課 程和滲透性課程。 獨立性課程即藝術學科課程，它是對同學實施藝術審美素養(yǎng)培育的主要課程，其主要由音樂和美術兩科構成。 活動性課

34、程對進展同學的藝術特長，提高同學的藝術力量，培育同學的藝術素養(yǎng)具有獨特的作用。依據學校實際動身，構建多個藝術活動系列（藝術實踐系列、.服務系列和藝術展現系列），通過有目的、有方案、有組織的系列活動，培育同學的藝術素養(yǎng)。 隱性課程是通過無處不在、無時不有的實體、輿論及人際關系等因素構成客觀環(huán)境氛圍，對同學身心進展產生潛移默化的影響。這一課程主要通過校內環(huán)境的建設與美化來得以實現。 滲透性課程即通過語文、數學、英語、體育等學科中的藝術審美素養(yǎng)的滲透，達到提高審美素養(yǎng)的要求。 藝術審美素養(yǎng)培育的方法： 獨立性課程：調整教學內容和學問結構，對有關學問進行必要的梳理。把學校各科教材中的藝術審美因素進行梳

35、理，依據各班級同學的年齡特點、藝術觀賞水平進行排列，初步構建出各科藝術訓練滲透序列。 活動性課程：運用嬉戲、競賽、表演、爭論、器樂進課堂等方法，主動制造條件，供應機會，引導同學參加教學活動。 隱性課程：美化校內環(huán)境，使同學時時受到美的熏陶。 滲透性課程：找準結合點，通過藝術審美素養(yǎng)與各學科的聯合，借藝術審美素養(yǎng)滲透來促進各學科教學目標的達成，從而提高同學的全面素養(yǎng)。 3.探究學校生藝術審美素養(yǎng)培育的多元評價方法。 評價主體，師生互動。評價內容，廣角多元。評價方式，提倡人文。評價過程，動態(tài)進展。通過多元的評價，解決同學現有的審美“疲憊”，自主愉悅地接受藝術熏陶，提高藝術修養(yǎng)。 4.探究學校生藝術審美素養(yǎng)培育中的三條原則。 參加原則：同學審美素養(yǎng)的培育需要同學參加，從而獲得審美體