讀《訓(xùn)練的抱負(fù)與信念》心得體會(huì)

1、讀訓(xùn)練的抱負(fù)與信念心得體會(huì)讀訓(xùn)練的抱負(fù)與信念心得體會(huì)1 讀了肖川的訓(xùn)練的抱負(fù)與信念，書中肖博士從與經(jīng)典為友、訓(xùn)練的意蘊(yùn)、訓(xùn)練給了我們什么、端詳訓(xùn)練目標(biāo)、訓(xùn)練的靈魂、老師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)、完善的教學(xué)、訓(xùn)練的期盼、有所執(zhí)著和真誠(chéng)的言說等幾個(gè)方面對(duì)訓(xùn)練世界中那些習(xí)以為常的現(xiàn)象，賜予了學(xué)理上的闡釋，并發(fā)掘出其中的文化內(nèi)涵與精神底蘊(yùn)，從而收到以小見大的效果。 最先吸引我去讀肖川先生的書是偶然在雜志上看過他的“六個(gè)學(xué)會(huì)”，他說：“廣闊老師，需要做到六個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)共享、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有當(dāng)我們的老師具備了這些素養(yǎng)，人類才能擁有更加美妙的將來?！毙ごㄏ壬挠?xùn)練的抱負(fù)與信念。細(xì)細(xì)

2、品嘗了他的文章，文章中無處不體現(xiàn)著一種對(duì)美的追求和趨從。肖川先生的隨筆，讓我感受到一個(gè)“隨”字：隨和，隨便，隨緣，沒有居高臨下的霸氣，沒有正襟危坐的儼然，沒有煞有介事的虛假，沒有耳提面命的郁悶。像伴侶之間的促膝而談。它表達(dá)一種情懷，一種趣味，一種心境，一種追求。 肖博士在訓(xùn)練的意蘊(yùn)訓(xùn)練的力氣這一章節(jié)中這樣寫到“而凡是老師缺乏愛的地方，無論品行還是才智，都不能充分地或自由的進(jìn)展。沒有任何真正的訓(xùn)練是可以建立在輕視和敵視之上的，也沒有任何一種真正的訓(xùn)練可以依靠懲處和制裁來實(shí)現(xiàn)。真正的訓(xùn)練只能建立在敬重和信任的基礎(chǔ)上，建立在寬容與樂觀的期盼上。真正的訓(xùn)練存在于人與人心靈距離最短的時(shí)刻，存在于無言的感

3、動(dòng)之中?！?肖博士的這段話讓我感受深刻，是的，沒有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)夫；沒有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師與父母！農(nóng)夫怎樣對(duì)待莊稼，打算了莊稼的命運(yùn)，老師或家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，打算了孩子的一生！農(nóng)夫盼望莊稼快快成長(zhǎng)的心情和老師盼望孩子早日成才的心情完全一樣，但做法卻迥然不同：莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí)，農(nóng)夫從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找緣由；而我們孩子在某方面表現(xiàn)不好時(shí)，有的老師或家長(zhǎng)卻更多的是埋怨和指責(zé)，很少反思自己的過錯(cuò)！作為一名老師我們對(duì)同學(xué)更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行賞識(shí)訓(xùn)練，要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺同學(xué)的閃完點(diǎn)，賞識(shí)他，給他以信念，同學(xué)的自信無論對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)還是一生的進(jìn)展，都至關(guān)重要。 訓(xùn)練的抱負(fù)與信念這本訓(xùn)練

4、隨筆對(duì)于我們來說，許多事情就像發(fā)生在自己的四周，為我們訓(xùn)練同學(xué)供應(yīng)了準(zhǔn)則和閱歷。 肖川先生的文章真是美文。喜也，怒也，哀也，樂也，無不體現(xiàn)著一種對(duì)美的追求和趨從?；蛟S是平常所養(yǎng)成的一種職業(yè)習(xí)慣，我們已經(jīng)看慣了也寫慣了那類扳起臉來說教的文章。讀完整本書，讓我感受到，對(duì)待訓(xùn)練，我們必需懷著一種神圣的使命感和責(zé)任心的情懷，教同學(xué)去如何去發(fā)覺生活中的真誠(chéng)、和善和魅力，教同學(xué)們用一顆真誠(chéng)的心去融入.、理解他人、關(guān)愛生命，在這個(gè)當(dāng)前紛繁復(fù)雜的世界里，我該時(shí)刻提示自己的，在自己的訓(xùn)練生活中始終保持一種率真的士氣和向善的本性，讓同學(xué)感受真正的、良好的訓(xùn)練。 讀訓(xùn)練的抱負(fù)與信念心得體會(huì)2 訓(xùn)練的抱負(fù)與信念收錄的

5、是作家肖川博士近年來創(chuàng)作的訓(xùn)練隨筆。讀這本書很輕松，由于每篇隨筆篇幅都不長(zhǎng)；讀這本書也很享受，由于篇篇隨筆都是美文，思想深刻，文字美麗，寫出了對(duì)訓(xùn)練的深刻思索和對(duì)完善訓(xùn)練的無比堅(jiān)決的信念。正如勞凱聲在序里給出的評(píng)價(jià)，肖川的文章“或似淡雅的香茗，或勝陳年的烈酒”。 “與經(jīng)典為友”、“訓(xùn)練的意蘊(yùn)”、“訓(xùn)練給了我們什么”、“端詳訓(xùn)練目標(biāo)”、“訓(xùn)練的靈魂”、“老師的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)”、“完善的教學(xué)”、“訓(xùn)練的期盼”、“有所執(zhí)著”那一個(gè)個(gè)直抵人心的話題，讓我感到思想力氣的強(qiáng)大。 在什么是良好的訓(xùn)練中，寫道“只有良好的訓(xùn)練才能使我們秉有淵深的學(xué)識(shí)、清明的才智、通達(dá)的情性、寬廣的胸懷和名貴的教養(yǎng)?！边@使我深刻地體

6、會(huì)到訓(xùn)練的使命不僅是傳授給同學(xué)學(xué)問，更要培育同學(xué)的才智、情性、胸懷、教養(yǎng)等其他方面的素養(yǎng)。老師只有真正理解了什么是良好的訓(xùn)練，才能將訓(xùn)練的理念貫穿于日常的教學(xué)中，才能帶給同學(xué)良好的訓(xùn)練。 在訓(xùn)練給了我們什么中，寫道“把所學(xué)的東西都忘了，剩下的就是訓(xùn)練?！笔Ｏ碌氖鞘裁茨兀课蚁氩煌馐欠e淀于我們的氣質(zhì)、性格、處事方式與行為習(xí)慣中的那些東西。當(dāng)我隨著一起反思自己在訓(xùn)練中的所得時(shí)，也明白了作為一名老師在訓(xùn)練中應(yīng)當(dāng)賜予同學(xué)什么。這種賜予可能需要經(jīng)年累月的時(shí)間，但我們要堅(jiān)決訓(xùn)練的抱負(fù)與信念，信任潛移默化中訓(xùn)練在發(fā)揮著它的作用。 在端詳訓(xùn)練目標(biāo)中，指出現(xiàn)代人最重要的素養(yǎng)是“批判性的思索力、創(chuàng)新的力量、開拓新生

7、活的力量、選擇與合作的力量”。這些理念和新課程、素養(yǎng)訓(xùn)練的理念是全都的。老師只有擁有先進(jìn)的訓(xùn)練理念，才能在課堂中真正發(fā)揮同學(xué)的主體性，重視同學(xué)的體驗(yàn)和情感，使同學(xué)主動(dòng)、主動(dòng)、創(chuàng)新地去接受學(xué)問。 在負(fù)擔(dān)過重會(huì)導(dǎo)致膚淺中，寫道“負(fù)擔(dān)過重會(huì)使一個(gè)人忙勞碌碌、疲于應(yīng)付，沒有足夠的時(shí)間去消化、深化、細(xì)化所獲得的學(xué)問，去發(fā)覺學(xué)問的個(gè)人意義，去建構(gòu)屬于自己心靈財(cái)寶的學(xué)問。久而久之，同學(xué)變得內(nèi)心麻木、機(jī)械呆板、未老先衰、暮氣沉沉?！痹诶蠋煹挠?xùn)練教學(xué)中，應(yīng)避開教學(xué)方式的陳舊與單調(diào)機(jī)械訓(xùn)練、簡(jiǎn)潔重復(fù)、題海戰(zhàn)術(shù)，這樣的負(fù)擔(dān)過重，使老師丟失對(duì)同學(xué)的吸引力，不能使同學(xué)獲得深層次的、主動(dòng)的情感體驗(yàn)，不能喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)同學(xué)成長(zhǎng)的渴望，形成同學(xué)進(jìn)展的內(nèi)在動(dòng)力。 在老師的專業(yè)成熟及其途徑中，寫道“老師的專業(yè)成熟包括三個(gè)方面的內(nèi)容：專業(yè)的眼完、專業(yè)品質(zhì)、專業(yè)技能?！崩蠋熞眠M(jìn)展的眼完、訓(xùn)練的眼完看待同學(xué)和用整體的、和諧的眼完看待訓(xùn)練性活動(dòng)；用以身作則、領(lǐng)