語文培優(yōu)補差學期工作方案

1、語文培優(yōu)補差學期工作方案語文培優(yōu)補差學期工作方案1 轉瞬間，學期將盡。本學期，我擔當六班級(2)班的數(shù)學課，數(shù)學是不太受同學歡迎的學科，只是迫于生學的壓力，同學不得不學，因此，數(shù)學學科教學經(jīng)常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補差工作就顯得更為重要。在這方面，我也挺留意，現(xiàn)將本學期的培優(yōu)補差工作總結如下： 一、對于優(yōu)秀生來說，重在培育其學習力量。 對于成果優(yōu)異的同學來說，他們學習力量強，自覺性強，這都是他們成果優(yōu)異的一個重要緣由。但盡管這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不肯定會學習。特殊是六班級的同學，剛入學校時間不長，對學習方法的問題還并不是很明確。因此，應更多地培育他們學習的方

2、法和習慣。例如，在課堂上，從復習，新授，練習，提高，小結等方面培育他們獨立自主學習的習慣，使他們養(yǎng)成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量培育他們較強的學習力量。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在把握基本的學習學問的同時，盡可能培育其更強的學習力量。 二、對于中等生來說，重在培育其學習習慣。 對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優(yōu)點，你交給他們幾個，他們就學幾個，你讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離開老師的關心，他們則變得不知所措。因此，培育其會學習，學好習的習慣尤其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上尤其重視學案的利用，給出同學學習的目標

3、，指出學習的重難點，供應同學學習的素材，關心同學漸漸養(yǎng)成會學習的習慣。同時，結合他們學習有余，敏捷不足的特點，通過附加的學習素材，培育他們敏捷的學習特點。 三、對于學困生來說，培育他們學習的方法，提高他們學習的信念。 對于一個班來說，學困生經(jīng)常是一個不小的群體。他們成果不好，經(jīng)常與他們的基礎不好、學習力量差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部分同學的學習看法有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分同學的思想工作，但效果并不明顯。對于一部分同學來說，他們雖然基礎差，但并不放棄，這樣的同學，不僅需要老師的鼓舞，更需要老師的關心。還有一部分同學則與其學習看法有著很大的關系，他們雖然

4、腦子聰慧，卻并不珍惜，所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發(fā)覺，僅靠鼓舞，關心，對這部分同學是不夠，必要時更需要嚴峻的批判，這樣才可能使他們轉變不正確的看法。同時，學困生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還經(jīng)常通過各種解決的方法，以養(yǎng)成他們足能互幫的氣氛。 語文培優(yōu)補差學期工作方案2 一、指導思想： 依據(jù)英語學科的自身特點，在本階段的培優(yōu)工作立足于激發(fā)和培育同學學習英語的愛好，使同學樹立自信念，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，進展自主學習的力量和合作精神;使同學在嫻熟英語基礎學問的基礎上，提升聽、說、讀、寫技能，形成綜合語言運用力量;培育同學的觀看、記憶、思維、想象力量和創(chuàng)新

5、精神;關心同學了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和進展打下良好的基礎。 二、工作目標： (一)面對高二班級全體優(yōu)生，讓優(yōu)生保持前進的勢頭，有進展的空間和愿望。 (二)采納多種活動途徑，提倡體驗參加。利用小組合作，合理分組，優(yōu)中培優(yōu);互幫互助，優(yōu)中帶差。采納多種評價方式，爭取人人進步。 (三)要多留意關注同學學習的心理。他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這不免會影響同學學習的效率，從而出現(xiàn)學習效果不抱負的現(xiàn)象。因此，平常多觀看，準時發(fā)覺，準時引導，這對同學的學習是很有關心的。 三、詳細措施： (一)堅持培育良好的學習習慣： 1、連續(xù)培育英語晨讀

6、習慣。在晨讀課上，要求這些優(yōu)生不僅僅是完成老師布置的晨讀任務，主要要關注自己的語音，語調，以及在識記后的運用力量，這方面老師要在每節(jié)晨讀課上都要多檢查，多關注。 2、連續(xù)堅持鼓舞優(yōu)等生關心優(yōu)生差科生。通過異質小組的合作學習，讓優(yōu)等生帶動優(yōu)生差科生，小組間相互競爭、相互合作、相互監(jiān)督。形成良好的英語學習氛圍。 (二)抓緊課堂40分鐘。 1、對書本基礎學問點進行過關，加強基礎學問與交際運用力量的訓練。努力培育他們的英語學習方法和英語學習習慣。課堂上留意拓展同學學問面。 2、課堂教學中留意準時復習、將新舊學問進行對比教學，由舊引新，由舊推新，形成肯定的基礎學問和基本技能與方法的積淀。 (三)對英語學

7、習表現(xiàn)突出的同學進行單獨輔導。 首先要想方法讓成果優(yōu)秀的同學形成長久的主動的學習看法，要對成果優(yōu)秀的同學進行抱負訓練，讓他們把英語學習當作一種樂趣，成為體現(xiàn)個人人生意義的行動的一部分。其次，要關心他們確立學習的目標，引導他們把學習分成幾個階段，每個階段定一個目標。實現(xiàn)這些目標就意味著自己勝利了。然后帶著這些成就感，激勵他們實現(xiàn)下一個更大的目標。最終，留意從作業(yè)上進行肯定的區(qū)分：基礎的抄寫作業(yè)量大大降低或只要保證書寫質量就可以免除。主要注意對力量和技巧的訓練。作業(yè)體現(xiàn)學科特色，做到有的放矢?；A學問與基本技能的相互結合。 優(yōu)生差科的輔導更要時時留心。首先，上課要多提問，抓住他們的留意力，并抓緊機

8、會對每一位同學的進步進行表揚。留意培育他們的英語學習愛好。其次要求他們課后準時復習，并跟進檢查。對于基礎學問要反復抓，抓反復。最終，要留意做好思想疏導工作，多溝通、多鼓舞、多關懷、多愛心、多耐煩、多諒解、多輔導。讓同學能切身感受到老師對他的關愛。 培優(yōu)工作歷來是學校訓練工作成效的一個關鍵因素，也是學科教學不行缺少的部分。培優(yōu)能夠讓優(yōu)秀的同學脫穎而出，甚至提高學校訓練的知名度。則可以提高學科教學的教學效率。 語文培優(yōu)補差學期工作方案3 一、指導思想 把老師的關愛奉獻給全體同學：“幫同學一把，帶他們一同上路”。對優(yōu)生施加壓力，嚴格要求;對差生高看一眼，厚愛三分。重在補差，旨在提高，以限度的耐煩和恒

9、心補出成效。 二、差因分析 查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。 1、志向性障礙：學習無目的性、無主動性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的看法，把接受在校訓練的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。如：冶海龍等同學。 2、情感性障礙：缺乏主動的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，學問欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目完，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。如：謝完輝等同學。 3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師

10、交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控力量差，較任憑，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內在的需要。如：馮強、米軍等同學。 4、環(huán)境因素，其中家庭訓練因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導力量。有的家長對子女的訓練方式簡潔粗暴，缺乏耐煩;有的缺乏訓練，缺少關懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好。”這大大挫傷

11、了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。如：冶會江等同學。 三、實行的措施 由于各種不同的緣由造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎?不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手。 1、引導學習困難同學正確熟悉自我 學習困難同學不擅長自我評價、自我推斷和自我反應，因而簡單降低學習目標，放棄鍥而不舍的學習努力。老師有責任關心他們正確熟悉自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。關心他們查找學習困難的真正緣由

12、，以利于取長補短，擺脫學習困難的'逆境。 2、培育良好的學習看法 正確的學習看法是提高學習成果的重要因素。學習看法端正的同學一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內容，他也可以對它持比較主動的看法，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)同學愛好的同時，要注意同學學習看法的培育。 3、優(yōu)化課堂教學的手段 學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的轉變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使同學層層有進展，處于主動學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為同學供應自我表現(xiàn)的機會，對同學進步準時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。 4、訓練他們學會如何學習 從某

13、種意義上說，學習困難同學的困難是不知道如何學習，關心他們學會如何學習的關鍵應當是把握學習策略。應結合語文學科的學問特點，關心他們把握掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的特別策略、反省認知策略和學習努力程度調控策略等，對學習困難同學改進學習確定是有益的。 5、激發(fā)奇怪心，引發(fā)求知欲 在講授教學內容之前，先提出一些與教學內容相關的實際生活問題，引起他們的奇怪心。為學習困難同學創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇好玩，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難同學的求知欲，也要留意學問的積累。他們的基礎學問較差，只有當某一學問領域內的學問累積到肯定程

14、度時，才有可能使他們對這一領域的學問產生求知欲望。 6、加強個別輔導，提高個別輔導的質量 關心學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些同學，針對他們的實際狀況提出不同的要求，實行不同的訓練措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師關心補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應主動開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，關心他們一起進步。 7、提倡主動鼓舞評價 學習困難同學的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈保@

15、就要求我們對他們特殊厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要敬重同學的人格，重視同學的存在，公平對待每位同學，常常與同學溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也準時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。 8、賜予同學勝利的機會 學習困難同學遭受到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，勝利感卻能使同學在輕松開心中學習，增加學習愛好。學習困難同學并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的特長。我們的老師應制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內增加同學動手

16、、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體驗后，努力轉變他們其他方面的落后狀態(tài)。 語文培優(yōu)補差學期工作方案4 一、指導思想 為了實施素養(yǎng)訓練、面對全體同學，就必需做好特長生的培育和后進生的轉化工作。在特長生的培育和在后進生的轉化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)覺閃完點，因材施教，抓好反復訓練外，還要注意后進生非智力因素與智力因素的的培育。本學期，依據(jù)九班級同學的實際制定如下方案： 二、同學. 差生：盧亞龍，孫暢 三、學困生形成緣由狀況分析 1、后進生形成的家庭緣由 父母的不良言行舉止挺直影響著孩子的健康成長。農村家庭父母繁忙沒有過多的時間來顧忌孩子的學習。 2、后進生形成

17、的學校緣由 老師思想訓練不力以及片面追求成果，對后進生輔導不準時。 3、非智力因素(個人緣由) 盧亞龍同學本身比較聰慧。他之所以走進差生行列，這與他從學校習習慣不好有挺直緣由。他怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣。又認為老師、同學看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，最終走進"雙差生"行列。 孫暢同學英語很差，只能熟悉26個母字，對于音標卻一點也不通。拼讀根本不會，只能靠死記硬背，而且今日教一個明天又忘了。這讓我特別焦急。家長又不協(xié)作，找家長根本不來。要去家訪又怕被家長拒之門外。(聽說家長智力有問題)

18、。所以始終也不能與家長溝通。 四、培育優(yōu)生，轉化學困生措施、方法。 后進生轉化: 1、培育后進生的自信念。只有樹立起后進生的自信念，我們的轉化工作才找到了起點。 2、要用科學的方法訓練后進生。 3、對后進生多寬容，少責怪。 4、班主任不僅要留意培育后進生的學習愛好。留意培育其愛好的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學習中用心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。 5、作為班主任必需想方設法培育學具有頑強的意志。 6、老師的輔導要準時，以后我下決心利用課余時間給他們補課。爭取取得成效。 7、家庭的協(xié)作是轉化后進生的外部條件。父母在同學成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。

19、班主任可通過家長學校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。 優(yōu)生的培育：依據(jù)這類同學的特長，擅長做一些難度較大的題，對于課本上的習題，她們總覺得不夠做了。針對此狀況，我常常利用自習課的時間給她們出一些難度大的題，或是奧數(shù)題。每天一道，培育她們思維的靈敏性，敏捷性，使他們的數(shù)學思維力量逐步培育起來。總之，只要我們共同努力，堅決信念，科學訓練，把轉化后進生作為素養(yǎng)訓練的一個重要方面和老師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。 語文培優(yōu)補差學期工作方案5 一、指導思想 每一位老師心中都明白一個道理：抓住了差生就等于抓住了成果。本著“沒有教不好的同學，確保教好每一個同學”“沒有差生，

20、只有差異”的原則，從學困生抓起，課內與課外相結合，實行勝利訓練，并長期堅持下去，真正讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理。在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長，學有所用，全面提高學習成果，全面提高教學質量。 二、同學基本狀況分析 我們班共有同學66人，大部分孩子接受力量和習慣還可以，但是有小部分同學的基本狀況是這樣的，平常作業(yè)不仔細，不能準時做好課前預習課后復習工作，并且上課不用心聽講，不能仔細學習。了解到同學學習習慣差，接受力量弱，因此成果不夠抱負。 三、詳細幫扶措施 針對上述緣由，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。 1、加強關注程度 在平常的教

21、學中，多關注這些同學，做到勤觀看、勤發(fā)覺、勤表揚、勤訂正，對他們進行正面引導和必要的輔導。 2、培育學習習慣 （1）課前預備 每天預備好其次天的學習用品，或下節(jié)課的預備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把老師預留學問點、重點、難點找出來，并通過自己的歸納把它總結出來。起初可以放寬要求，只要完成其中的部分內容，按部就班逐步完成。 （2）上課環(huán)節(jié) 首先要告知他們應當精神飽滿進課堂，把全部與課堂內容無關的事情都拋在一邊，仔細聽講，做到邊聽邊想邊記，養(yǎng)成手腦并用的好習慣。 （3）練習環(huán)節(jié) 課堂練習要仔細對待，假如不會可以請小組成員關心解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當

22、然難一點的題可以放過。課后練習也就是作業(yè)要認仔細真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業(yè)。 3、鼓舞同學關心 通過鼓舞組內優(yōu)秀生的方法，來關心學困生。老師與同學的接觸時間總是比同學們在一起的時間短，所以應當利用可以利用的一切條件來關心學困生，讓優(yōu)秀生在平常的學習中多關心這些同學。同時可以從這些同學中間了解學困生的各種狀況。 4、在加強班級集體建設的過程中，不斷制造有利于同學自我訓練力量形成的環(huán)境。努力把班級集體建設的過程轉化為同學自我訓練力量形成的過程。如試行“今日我當家”干部輪番制度，讓每一個同學中的一些問題放給同學爭論，充分發(fā)揮同學相互訓練，自我訓練的作用。 5

23、、實行“低、小、多、快”的教法改革 摸清同學相關預備學問，基礎，力量和心理預備的實際，把起點放在同學努力一下就可以達到的水平上，使新舊學問產生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡。依據(jù)同學實際、確定能達到的實際進度，把教學的步伐放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推動。 6、通過內化訓練，調動同學的學習主動性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。通過不斷的加強訓練，老師關心同學獵取一個個小勝利，使同學的自信念、意志力得到較大的提高。 7、學困生考評嘉獎措施 關心學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位老師應當親自走下

24、講臺、走到身邊、彎下腰來，親切地關懷他們、關心他們，給他們力氣與自信，讓這些掉隊的同學盡快追上隊伍，在集體中一同健康歡樂的成長，經(jīng)過共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。 語文培優(yōu)補差學期工作方案6 本學期，我注意培優(yōu)補差工作，針對同學的詳細狀況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施方案。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內容,使同學能較好的得到進展。 一、基本狀況 我所教的班級同學20人。 1、學困生有7人，他們分別是：張世曉、張澤寧、張麗麗、張善明、張雯、張澤洋、張菊燕這7名同學學習習慣和行為習慣