認(rèn)為教書育人就不能賺錢

1、認(rèn)為教書育人就不能賺錢？你是這種家長嗎 文/張是之正常人一般都有同理之心，也就是換位思考的能力。我的伯父是名醫(yī)生，憑借自己的醫(yī)術(shù)、膽識和魄力，從農(nóng)村走到縣城，再從縣城進(jìn)入城市，不斷達(dá)到新的高度，是我的榜樣。另一位伯父，是名教師。老師教書育人文/張是之正常人一般都有同理之心，也就是換位思考的能力。我的伯父是名醫(yī)生，憑借自己的醫(yī)術(shù)、膽識和魄力，從農(nóng)村走到縣城，再從縣城進(jìn)入城市，不斷達(dá)到新的高度，是我的榜樣。另一位伯父，是名教師。老師教書育人，醫(yī)生治病救人，都是技術(shù)活，都需要長期的經(jīng)驗積累，才能培養(yǎng)出人才。如果家里有親戚從事教育或醫(yī)療工作，或者更直接一點，父母就是醫(yī)生或者老師，我想他們利用自己高超的

2、醫(yī)術(shù)，或者高水平的教學(xué)經(jīng)驗賺來更多的收入，讓家庭生活的更好一點，我想你一定不會反對父母的這種做法吧。市場存在的基礎(chǔ)是交易的自愿和自由，這樣交易雙方都從交易過程中獲益，雙方交易擴(kuò)展成為多邊貿(mào)易，無限擴(kuò)展至整個世界。醫(yī)生給病人治病，教師傳道受業(yè)解惑，也是交易的一種，可以是簡單的雙方交易，也可以是復(fù)雜的多邊交易。當(dāng)我們說教育、醫(yī)療要市場化的時候，反對聲音的第一個，總是說這兩個領(lǐng)域是公益領(lǐng)域，公益領(lǐng)域就意味著不能多賺錢，多賺錢就意味著教師醫(yī)生會昧著良心只顧著賺錢。很多問題回歸常識其實并不難理解，用最簡單的同理心和常識思考一下即可。那些反對教育市場化、反對醫(yī)療市場化的人， 假如他們自己有高超的醫(yī)術(shù)，有豐

3、富的教學(xué)經(jīng)驗，他們難道不愿意用自己的手藝和技術(shù)去多增加一點自己的收入嗎？或者他們的父母因為具備這些能力而收入大增，他們會因此而埋怨嗎？會在飯桌上告訴父母，你們不該賺這么多錢，該多想想公益這事。（畫外音：這孩子沒病吧？）媒體報道，民辦教育促進(jìn)法修正案草案10月31日提交三審。草案新增加規(guī)定，不得設(shè)立實施義務(wù)教育的營利性民辦學(xué)校，并自2017年9月1日開始施行。評論顯示很多人對此表示支持，原因也很容易理解，教書育人的事怎么能老想著賺錢呢？營利就意味著只顧賺錢，就意味著忽視教學(xué)質(zhì)量，就意味著有銅臭氣，教育是多么神圣的事業(yè)，所以只能是非營利性辦學(xué)，不能營利性辦學(xué)。法制日報更是刊文評這條修正案，稱義務(wù)教

4、育具有公益性、普惠性、免費性和強(qiáng)制性等特點，這決定了它所提供的教育服務(wù)必須具有公益性，而不能以營利為目的。如果允許義務(wù)教育階段的民辦學(xué)校營利，那么不但有違義務(wù)教育的公益屬性，而且也會導(dǎo)致實質(zhì)上的教育不公平。認(rèn)為不得設(shè)立實施義務(wù)教育的營利性民辦學(xué)校，實際上是讓其回歸公益屬性，對終結(jié)民辦學(xué)校唯營利至上的生長狀態(tài)，意義重大。民辦學(xué)校就意味著唯營利至上，義務(wù)教育的公益性、普惠性、免費性和強(qiáng)制性，這在很多人看來都是某種程度上教育公平的體現(xiàn)，是種正義的舉措。很遺憾，正義是有成本的。況且，這個正義還是要加引號的。當(dāng)我們說醫(yī)療是公益，醫(yī)生收入不能太高的時候，醫(yī)生這個職業(yè)的神圣光環(huán)就成為了他們的緊箍咒；當(dāng)我們要

5、求學(xué)校非營利，教師的工資也受到限制的時候，教師這個職業(yè)的神圣光環(huán)也成了他們的緊箍咒。就業(yè)早已不是計劃經(jīng)濟(jì)時代的分配制度，而是自由的雙向選擇，人才層次越高選擇的面就越廣，就一定會選擇薪酬高、發(fā)展前景好的職業(yè)作為起點。信息渠道暢通，醫(yī)生教師即將面臨的緊箍咒明擺著在那里，高水平的人才選擇余地很廣，他們最明智的選擇就是避開這些緊箍咒。女怕嫁錯郎，男怕入錯行，一旦步入緊箍咒行業(yè)，多少人悔不當(dāng)初。所以今天我們看到：兒科醫(yī)生短缺；高考填報志愿，兩岸三地前十名熱門專業(yè)，唯獨大陸沒有醫(yī)學(xué)，臺灣和香港，醫(yī)學(xué)分別是第一和第二熱門首選；男生不愿讀師范，男女教師比例嚴(yán)重失調(diào)。男生為啥不愿讀師范？男教師為何又那么少？大多

6、數(shù)時候男人還是一家的頂梁柱，那點微薄的工資可能只夠糊口，而不夠養(yǎng)家。不讓學(xué)校營利，但凡有點能耐的人，估計都不會去跳這個坑吧？即使跳進(jìn)去了，也會很快跳出來?？梢灶A(yù)見，政策實施之后，義務(wù)教育階段的人才仍將繼續(xù)缺乏，尤其是缺乏高層次人才。毫無疑問，教學(xué)質(zhì)量無法得到有效保證，也許能夠做到教會，但無法保證教好。同時，各種補習(xí)班的春天將再次來臨，因為看上去追求公平的學(xué)校教育，實際上將拉低整體的教育層次，能夠負(fù)擔(dān)得起的家長一定會選擇補習(xí)班或者一對一的輔導(dǎo)，作為補充來讓孩子得到更好的教育。網(wǎng)絡(luò)的普及，以及支付手段的便利，也使得網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)入新的時代。許多優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)平臺，尤其是中小學(xué)階段的輔導(dǎo)平臺也將面臨一個更大的發(fā)展機(jī)遇。作為家長的父母，將會有三種選擇。第一種，賺足夠多的錢給孩子給孩子上更好的輔導(dǎo)班，請更好的老師。第二種，有足夠的搜商能力，能夠幫孩子找到這些教學(xué)質(zhì)量很高但價格未必很高的輔導(dǎo)平臺，或者學(xué)習(xí)資源。第三種，那就是前兩種都不行，只能把孩子放手交給學(xué)校來管，那就只能是眼睜睜看著孩子吃政策的虧了。當(dāng)然，在很多人看來，他們是享受到了政策的福利，因為省錢了。小廟裝不下大和尚，如果徹底禁止和堵塞了公辦和民營學(xué)校的盈利能力，高水平的教師一定會自謀出路，尋找更好的發(fā)展平臺。市場