教師身心健康教育措施

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師身心健康教育措施農(nóng)村教師作為國家育人群體，大家更多強(qiáng)調(diào)其責(zé)任、奉獻(xiàn)，對(duì)其心理健康狀態(tài)缺少調(diào)查與關(guān)注。面對(duì)日益紛繁、緊張的現(xiàn)代生活，面對(duì)來自社會(huì)各方面的壓力，我們的不少農(nóng)村教師確實(shí)存在某些心理不適應(yīng)，從而產(chǎn)生心理沖突，而這種不適應(yīng)極易導(dǎo)致教師的不良心理狀態(tài)，不良的心理狀態(tài)又極易導(dǎo)致教師的不適當(dāng)?shù)慕逃袨楹徒逃椒?，?duì)學(xué)校管理產(chǎn)生抵觸情緒，最終造成學(xué)生的心理損傷。因而我們不能忽視回避教師的心理健康問題。把工作做在前面，把隱患扼殺在搖籃，不能讓教師負(fù)面心理滋長，這對(duì)學(xué)校管理層提出新要求。學(xué)校及時(shí)捕捉教師思想動(dòng)態(tài)，針對(duì)不同情況要正確疏導(dǎo)教師，及時(shí)利用機(jī)會(huì)修正教師心理認(rèn)識(shí)誤

2、區(qū)。教師心理健康狀況要得到改善、提高，可以采取以下措施： 一 、學(xué)校成立教師心理輔導(dǎo)指導(dǎo)小組我發(fā)現(xiàn)很多教師產(chǎn)生不良心理，不少跟學(xué)校管理層溝通太少，不少事情道聽途說也信以為真跟學(xué)校鬧別扭。這就要求學(xué)校管理層高度重視，主動(dòng)出擊，成立教師心理輔導(dǎo)指導(dǎo)小組。這個(gè)小組成員應(yīng)有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，品德高尚的老教師，懂心理學(xué)、理論知識(shí)豐富的教師任成員，專門思考研究學(xué)校出現(xiàn)不良心理現(xiàn)象時(shí)的對(duì)策，提供解決問題的最佳方案，迅速將意見提交校務(wù)會(huì)，綜合各方意見，形成落實(shí)方案決議。這樣反應(yīng)及時(shí)，措施由于有調(diào)查、有準(zhǔn)備必然有力。校長可以在全校上下統(tǒng)一布署用科學(xué)的方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，同時(shí)要求求教師保持積極、樂觀、向上、平和的良好心境，

3、以旺盛的精力豐富的情感面對(duì)學(xué)生，以平等的師生關(guān)系、良好的課堂合作氣氛、和諧的心理教育學(xué)生，在全校上下營造一種純潔的心理氛圍，堅(jiān)定貫徹黨的教育方針來消除不良影響。 二 、學(xué)校提供定期學(xué)習(xí)心理理論的機(jī)會(huì)學(xué)校管理者在思想上充分認(rèn)識(shí)教師心理健康的意義，重視本校教師的心理健康狀況，起好導(dǎo)向作用。在會(huì)議上可帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)教師心理輔導(dǎo)指導(dǎo)小組研究提供的成果、幫助教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解開不當(dāng)心結(jié)；定期為教師進(jìn)行心理健康測試并提供相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，學(xué)校應(yīng)開設(shè)一些教師心理咨詢的講座，有條件的應(yīng)開通咨詢信箱等。目前，農(nóng)村學(xué)校沒有心理學(xué)的專業(yè)教師，學(xué)校全面開展心理健康教育工作顯然有一定的困難，針對(duì)這一難題，學(xué)校不能被動(dòng)地等

4、待，可采取派有一定能力教師專門去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，或請(qǐng)心理專家來?，F(xiàn)場指導(dǎo)等，努力建立一支符合自己校情的心理教育工作隊(duì)伍。 三、 學(xué)校盡量改善能為教師舒解壓力的外部環(huán)境人們賦予教師人類靈魂工程師，忽視教師作為普通的社會(huì)人、自然人的一分子也應(yīng)有著與其他平凡人一樣的需要、獲得。全社會(huì)都應(yīng)來關(guān)心教師的心理健康，不能壓抑教師正常的情緒和需要，否則會(huì)導(dǎo)致其心理上緊張與疲勞，因此學(xué)校更應(yīng)創(chuàng)造條件舒解壓力。學(xué)校要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營造民主、平等、尊重、和諧的學(xué)校心理氣氛，經(jīng)常組織教師參加文娛活動(dòng)，豐富教師的業(yè)余生活，培養(yǎng)教師多方面的生活興趣；給每位教師提供各種不同的方式和機(jī)會(huì)，使他們與外界進(jìn)行全方位的交流，開拓他們

5、的生活空間，開闊他們的視野；努力健全、建立公正合理的教師評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制；盡力滿足教師的合理要求，對(duì)暫不能解決的問題作好解釋說明，關(guān)心教師的家庭生活和心理需，切實(shí)為教師排憂解難。一所名校，教師必然有昂揚(yáng)向上、精力充沛的精神面貌，當(dāng)然有良好的心理素質(zhì)。作為農(nóng)村學(xué)校，培養(yǎng)一支自身有良好的心理素質(zhì)，懂得心理學(xué)的基本常識(shí)，掌握一定的心理學(xué)素質(zhì)訓(xùn)練方法的的教師隊(duì)伍至關(guān)重要。農(nóng)村教師由于生活環(huán)境相對(duì)封閉、落后，接受新事物的機(jī)會(huì)比較少，交往的對(duì)象也較模式化，在思想上不易跟上時(shí)代的快速發(fā)展，顯得比較古板，處理事情容易鉆牛角尖；平時(shí)教師教學(xué)工作的重復(fù)性和經(jīng)驗(yàn)性與“新課程理念”的要求產(chǎn)生了沖突；教師的工作與繼續(xù)學(xué)習(xí)（提高學(xué)歷、掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)等）在時(shí)間精力上產(chǎn)生沖突等。這些情況