《別餓壞了那匹馬》群文閱讀課例

1、別餓壞了那匹馬群文閱讀案例一、案例背景1、教材分析本文是一篇略讀課文，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬， 買下“我”的馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚(yáng)了殘疾青年不計(jì)一己得失、想方設(shè)法讓“我”讀書的良苦用心，表達(dá)了“我”得知真相后的感激之情。全文主線清楚，脈絡(luò)分明。圍繞“別餓壞了那匹馬”這個(gè)善意的謊言被揭穿的過程，展現(xiàn)了普通百姓的美好心靈。如，殘疾青年的善良、寬厚、善解人意。他明知“我”在偷看書，卻一直沒有阻攔；當(dāng)“我背著馬草四處尋找買主”時(shí)，他謊稱“咱家的那匹馬正缺馬草” ，買下“我”的馬草，還叮囑“以后，馬草就賣給我”。又如，父親也很善良。父親雖然贊同“

2、我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機(jī)會(huì)，在書里夾上幾毛票， 維護(hù)了青年的自尊。 碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。而“我”喜愛看書，能聽從父親的教導(dǎo)去扯馬草掙錢。對(duì)于青年的幫助，“我”心中感激不盡，因此一心不讓青年家的馬餓壞了。朗讀本文，不能不為這些人美好的心靈而感動(dòng)。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)樸， 主要通過人物的言行、 神態(tài)和心理描寫表現(xiàn)人物的品德。如，殘疾青年關(guān)心“我”的讀書：“我”讀 紅巖時(shí)，他讓“我”“坐下慢慢看吧”；為了阻止真相暴露，“他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路”，還不惜用“那馬會(huì)踢傷你的”威

3、脅“我”。課文還描寫了“我”的心理活動(dòng)：“攥著馬草換來的毛票，我立即奔向書攤，泰然地坐下來，從容地讀著一本又一本的書”。寫出了“我”重新獲得讀書機(jī)會(huì)后的興奮。選編本文的目的： 一是通過了解故事容， 感受普通百姓美好的心靈，體會(huì)“我”對(duì)青年的感激之情。 二是進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)通過人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。2、學(xué)生分析本單元是誠(chéng)信單元。誠(chéng)信是美德,是大前提 ,社會(huì)應(yīng)該弘揚(yáng)誠(chéng)信，時(shí)時(shí)講誠(chéng)信，事事講誠(chéng)信，做到誠(chéng)信從我做起，從身邊的每一個(gè)人做起，不論大小長(zhǎng)幼，進(jìn)而形成良好的誠(chéng)信環(huán)境，營(yíng)造強(qiáng)有力的誠(chéng)信氛圍，誠(chéng)信很重要，但是有些場(chǎng)合還是需要善意的謊言。學(xué)生已學(xué)過兩篇同類課文， 已對(duì)作品有著共

4、鳴。 讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動(dòng)，浸潤(rùn)著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！動(dòng)之以情，曉之以理，以人為本，教文育人。因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）通過別餓壞了那匹馬的文本，學(xué)會(huì)概括文章主要容，學(xué)會(huì)通過人物的言行去感悟人物的心及品質(zhì)。（2）運(yùn)用閱讀方法自主閱讀同類課文。二、教學(xué)過程：( 一) 故事引入，提示課題 （5 分鐘）同學(xué)們，今天我們又在電教室里上課了。這是一件新鮮事，也算一個(gè)故事，對(duì)嗎？（是）真好，老師喜歡每個(gè)日子里都有故事。那么我們一起來講個(gè)故事？這個(gè)故事你們都會(huì)，但關(guān)鍵是要繪聲繪色，能做到嗎？開始了：從前，有個(gè)放羊娃，每天都去山上放羊。一天

5、，他覺得十分無聊，就沖著山下大喊：生接：狼來了 ! 狼來了 ! 救命啊 ! ”農(nóng)夫們聽到，急忙往山上跑，可是哪里有狼的影兒啊。第二天，放羊娃又覺得很無聊，又沖著山下大喊：生接：狼來了 ! 狼來了 ! 救命啊 ! ”農(nóng)夫們聽到，又急忙往山上跑，可是哪里又有狼的影兒啊。師：后來你們都知道，沒有人再相信那放牛娃了，因?yàn)椋ㄉ樱┧f謊。師：天，你們剛才也說了謊了??！ （故作驚狀）生無辜。師：不是啦，你們是被引的。看來大家都覺得說謊不好對(duì)嗎？可是今天我們跟隨被譽(yù)為“催淚專家”的大作家許申高，走進(jìn)他的往事，那里有個(gè)說謊的人，卻被他說成是有光的人。到底是為什么呢？（出示課題：別餓壞了那匹馬）來，讀出你的疑問

6、。那么，想不想知道答案？通過探究你們一定會(huì)懂得， 有信心沒？有，再讀一遍課題，讀出你的自信?。ò鍟?？?。? 二) 尋找發(fā)光源品讀關(guān)鍵詞句（20 分鐘）1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。我看了大綱要求，它要求我們六年，所以在有限的時(shí)間，同學(xué)們要讀完課文，寫了件什么事？并想想課文中寫了哪些人？哪個(gè)人是最有光的人？交流。練習(xí)口頭概括一件事（起因過程結(jié)果）2、同學(xué)們，我們以前在學(xué)故事時(shí)，老師說要知道一個(gè)人的品質(zhì)，可以哪些方面上明察秋毫？（語(yǔ)言、動(dòng)作、神情）是的，言行神色之間能反應(yīng)一個(gè)人沒出來的心理，對(duì)嗎？你們都是高手， 我們從最有光的人身上，找出這些細(xì)節(jié)來。記住，只要各一處，你認(rèn)為最有代表的一處！請(qǐng)同學(xué)們這

7、回以瀏覽的方式，拿上你的筆。1、品神態(tài)感受“笑”之美。微笑是一束，會(huì)變魔術(shù)的，它能變成一把鑰匙，穿過目光的鎖道，把遇見的人的心門打開，讓門的煩惱、沮喪和抱怨頹廢，統(tǒng)統(tǒng)跑出去；再把愉快、甜美和溫馨幸福召喚進(jìn)來，從而照亮那個(gè)人的整顆心，整個(gè)世界。猜一猜，老師是從文中哪些句子里讀出作者心中這一感受的？（第二段找）順勢(shì)抓關(guān)鍵詞（忐忑不安、平靜）賞讀“寬厚地笑” 的魅力。用上“之所以是因?yàn)椤苯庹f為什么忐忑，又為什么平靜。2、品語(yǔ)言認(rèn)識(shí)欺騙與誠(chéng)實(shí)的本質(zhì)。品讀父親晚上說的話。、品讀攤主的話。但是，老師還是覺得他是一個(gè)騙子，雖然他的笑容是真誠(chéng)實(shí)在的，但是他說了謊話 “別餓壞了那匹馬”，那里有馬嗎？根本就沒有馬

8、，如果他不是欺騙，那又是什么呢？這次老師的觀點(diǎn)應(yīng)該不會(huì)錯(cuò)了吧？誰(shuí)來幫老師解開疑惑呢？再次研討，預(yù)備辯論。（讀 11 27 段）（巡回指導(dǎo)，提示：攤主在什么情況下說的這句話？他的用心是什么？你們。老師明白了： 欺騙和誠(chéng)實(shí)的區(qū)別在于用的是什么心？用的善良之心就是誠(chéng)實(shí)，用的是邪惡之心就是欺騙。3、品動(dòng)作再嘗攤主的良苦用心，體會(huì)我百感交集的心情。“別別別”他急了， “碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想擋住我的路，“你放下！等碧云來拿！ ” 自己體會(huì)，自導(dǎo)自演，同桌合作演讀。你讀出了什么？（他不想讓我知道真相。 ）真相是什么？品讀發(fā)現(xiàn)真相的句子。想想我“哭”別后的千言萬語(yǔ)。說一說。分角境（配音）朗

9、讀 19 到 27 段。同學(xué)們真了不起， 老師真佩服你們。 那么總結(jié)一下我們本課學(xué)會(huì)的閱讀方法及能力：1、會(huì)概括課文的主要容（起因、過程、結(jié)果）。2、課文中的主人公為了什么而說謊，請(qǐng)通過人物的語(yǔ)言、神色、動(dòng)作去感悟人物的心（最后升華為品質(zhì)）。3、通過朗讀把人物的心讀出來。( 三) 運(yùn)用方法，拓展閱讀 （20 分鐘）那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的文本。用上我們剛才所學(xué)的方法，開始閱讀。時(shí)間為。讀完了嗎？那么現(xiàn)在，請(qǐng)左邊的同學(xué)說故事的大至容給你的同桌聽。右邊同學(xué)記住，不懂你要問哦，不要不懂裝懂，因?yàn)槟銈冏x的課文是不一樣的。時(shí)間為3 鐘。讀完了嗎？那么，現(xiàn)在反過來。4、填寫清單。拿起手中的讀書清單，通

10、過剛才的說，現(xiàn)在能簡(jiǎn)煉地概括課文的主要容了，對(duì)嗎。字不用很漂亮。5、現(xiàn)在都寫完了嗎？是不是想知道答案？呵，是的，我們老師天天在要答案，學(xué)生天天在交答案，但今天，老師就不說答案！別見怪，咱們看第二個(gè)要求。6、寫完了嗎？按常規(guī)我們現(xiàn)在要干什么？（請(qǐng)同學(xué)說，說答案?。：?，老師也多想講答案，但今天我算是奇葩到底了，我就是不講答案，打死也不講！7、最后請(qǐng)同學(xué)們讀讀你們認(rèn)為最精彩的片斷吧。( 四) 真心話，不冒險(xiǎn) （3 分鐘）1、上半節(jié)和下半節(jié)有什么不同，你喜歡哪種？2、今天學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？( 五) 再述故事，引發(fā)思考（2 分鐘）今天，我們讀了好多故事啊， 最后老師還想給你們講一個(gè)好玩的故事：一家人家生了一個(gè)男孩，合家高興透頂了。滿月的時(shí)候，抱出來給客人看，大概自然是想得一點(diǎn)好兆頭?！耙粋€(gè)說：這孩子將來要發(fā)財(cái)?shù)摹?他于是得到一番感?！耙粋€(gè)說：這孩子將來要做官的。 他于是收回幾句恭維。“一個(gè)說：這孩子將來是要死的。 他于是得到一頓大家合力的痛打。好吧，這個(gè)故事又給我們什么啟發(fā)呢？回去再好好思考吧。這個(gè)節(jié)我們