劉俊群文閱讀參賽課教案

1、無“換個(gè)角度看問題換個(gè)角度看問題”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)銅仁市第八小學(xué)劉俊執(zhí)教年級(jí)：五年級(jí)議題：換個(gè)角度看問題群文篇目： 蘋果里的五角星 地圖的另一面 誰比誰聰明 掉進(jìn)井里的驢子教學(xué)目標(biāo)：1.快速閱讀群文，理解群文篇目的主要內(nèi)容，理解換個(gè)角度的意思，體會(huì)對(duì)比的寫法。2.嘗試用多種思維思考問題。教學(xué)難點(diǎn)：理解換個(gè)角度的意思，并在閱讀中初步領(lǐng)悟?qū)Ρ葘懛ū磉_(dá)的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：1. 多媒體課件。2. 群文閱讀文章及閱讀卡。教學(xué)過程：一、看圖激趣，揭示主題。 （換個(gè)角度看問題）（出示圖片）你看到了什么？跟他看到的不一樣？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（換了一個(gè)方向看，換了一種顏色看，從整體和部分看有了不同的發(fā)現(xiàn)。 ）小結(jié)：

2、有趣嗎？是啊，生活中這樣換角度看事情就會(huì)有許多驚喜與發(fā)現(xiàn)。二、帶學(xué)蘋果里的五角星1. 下面我們先讀一個(gè)有趣的故事蘋果里的五角星 。出示閱讀小貼示：請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊思考文章寫了一件什么事？（盡量用關(guān)鍵詞語來概括）給你印象最深的是什么？并用橫線畫出兩種切蘋果的方法，體會(huì)對(duì)比寫法的好處，理解“換個(gè)角度”的意思。2. 指名回答，文章寫了一件什么事？盡量用一個(gè)關(guān)鍵詞來概括。3匯報(bào)：找到兩種切蘋果的方法的句子，并說說作者運(yùn)用了什么寫法。試著說說這樣的好處。3. 在這里“換個(gè)角度”的意思是什么？（換一種做法）4是的。正像同學(xué)們所選的那樣，不過具體是哪一個(gè)并不重要，重要的是無大家都參與討論了，就像蘇軾的題西林

3、壁中的前行詩(shī)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。 ”每個(gè)人的角度不同，得到的結(jié)論就會(huì)不同。三、閱讀群文地圖的另一面 誰比誰聰明 掉進(jìn)井里的驢子下面，我們?cè)倏焖倌x另外三個(gè)故事?？纯次闹兄魅斯磫栴}的角度又有何與眾不同呢？請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法學(xué)習(xí)，完成閱讀卡。1.出示閱讀小貼示：自主閱讀文章，思考文章寫了一件什么事？用橫線勾畫出文中人物看問題的不同角度的相關(guān)句子，想想對(duì)比寫法的好處，然后小組合作學(xué)習(xí)，共同完成閱讀卡。 （提示：提取關(guān)鍵信息，簡(jiǎn)介填寫。 ）選一個(gè)你最感興趣的故事進(jìn)行匯報(bào)。2.誰來和大家分享自己小組的閱讀收獲？A地圖的另一面(1)學(xué)生匯報(bào)文章寫了一件什么事后，再匯報(bào)文中人物看問題的句子

4、，是如何理解“人正確了，世界就正確了”的？然后談?wù)剬?duì)“換個(gè)角度”的理解。 （換一個(gè)方向）（2）分角色讀讀人物看問題的不同角度的句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣寫有什么好處？B誰比誰聰明（1）學(xué)生匯報(bào)文章寫了一件什么事后，再匯報(bào)文中人物看問題的句子，然后談?wù)剬?duì)“換個(gè)角度”的理解。 （換一種思維，換一種想法，換一個(gè)觀點(diǎn)）（2）奇怪，爸爸和老猴子各自都覺得自己聰明，老師請(qǐng)你來當(dāng)裁判，你認(rèn)為誰最聰明，誰的觀點(diǎn)正確呢？（3）爸爸和老猴子盡管換個(gè)角度，觀點(diǎn)不一樣。但他們各自都高興不已。文中那個(gè)詞告訴我們了？由此還可以看出什么？C掉進(jìn)井里的驢子（1）學(xué)生匯報(bào)文章寫了一件什么事后，再匯報(bào)文中人物看問題的角度（概括說明

5、）然后找出角色的句子讀后，看問題的角度有什么不同？（農(nóng)夫一開始就想埋驢子嗎？剛開始驢子是怎樣的心態(tài)？后來心態(tài)發(fā)生了什么變化？（2）那么“換個(gè)角度”你是怎么理解的？（換一種心態(tài)）（3）讀了這個(gè)故事，你有什么想說的？（面對(duì)困境，換一種心態(tài)，就可能化險(xiǎn)為夷，改變現(xiàn)狀。 ）無3.這三篇文章同樣采用了對(duì)比的寫法，對(duì)比在他們看問題的不同角度里，再快速瀏覽地圖的另一面 誰比誰聰明 掉進(jìn)井里的驢子 ，選一篇說說對(duì)比的好處。小結(jié)：是的，對(duì)比的寫法既能突出文章主題思想，使人明白人生道理，又能生動(dòng)刻畫人物形象，比單方面說更有說服力。這就是對(duì)比的好處。4.今天閱讀了四篇文章，我們來比較一下，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

6、 （相同點(diǎn)：都有對(duì)比，都換個(gè)角度看問題；不同點(diǎn)：換的角度不同，換的是做法、方向、觀點(diǎn)、心態(tài)，收獲也不同。 ）5.今后，我們嘗試著用多種思維看待問題，那樣會(huì)帶給我們更多的驚喜，就像經(jīng)典名句：遇到難題，換個(gè)角度去想就能會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小；每個(gè)人理解角度不同，觀點(diǎn)也不同仁者見仁，智者見智；換個(gè)角度看問題，也許能絕處逢生山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。四、遷移練習(xí)，換個(gè)角度去思考1.生活中，我們常常需要換個(gè)角度去思考問題?？?，老師這里有一個(gè)空礦泉水瓶，你們能像辦法幫老師處理嗎？2.同學(xué)們思維真活躍，換個(gè)角度去思考，發(fā)散思維就能讓一個(gè)礦泉水瓶有了這么多的用處，真了不起。生活中，有哪些事例我們能換個(gè)角

7、度可以讓他們一物多用呢？誰想說給大家聽，換不同角度看問題，你的生活充滿了情趣。五、推薦課外閱讀作品最后，請(qǐng)看大屏幕，老師給你們帶來了什么？引發(fā)學(xué)生奇思妙想的創(chuàng)新故事 快樂心靈的名人故事 大科學(xué)家的小故事 。六、板書設(shè)計(jì)換個(gè)角度看問題換個(gè)角度看問題換一種做法創(chuàng)造換一個(gè)方面容易對(duì)比對(duì)比換一個(gè)觀點(diǎn)快樂換一種態(tài)度脫困無“換個(gè)角度看問題換個(gè)角度看問題”閱讀卡閱讀卡文章篇目文章篇目事情事情角色角色看問題的角度看問題的角度對(duì)對(duì) “換個(gè)角度換個(gè)角度” 的理解的理解蘋果里的五角星地圖的另一面誰比誰聰明掉進(jìn)井里的驢子無選文選文蘋果里的五角星蘋果里的五角星鄰居家的小男孩是我家的?？?，差不多每天都要跑來向我報(bào)告幼兒園

8、的新聞， 或者顯示顯示他學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)。 一天， 他來到我家， 從桌子上拿起一把小刀，又向我要了一只蘋果，說： “大哥哥，我要讓你看看里面藏著什么。 ”“我知道里面是什么。 ”我瞧著他?！安?，你不知道的，還是讓我切給你看吧。 ”說著他把蘋果一切兩半。我們通常的切法是從頂部切到底部，而他呢，卻是攔腰切下去。然后，他把切好的蘋果舉到我面前： “大哥哥，看哪，里頭有顆五角星呢！ ”真的，從橫切面看，可以清晰地看出，蘋果核果然像一顆五角星。我見過許多人切蘋果，他們對(duì)切蘋果都不生疏，總是循規(guī)蹈矩地按通常的切法，把它們一切兩半，卻從未見過還有另一種切法，更沒想到蘋果里還隱藏著“五角星” ！第一次這樣切蘋果的

9、，也許是出于無意，也許是出于好奇。使我深有感觸的是， 這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力。這個(gè)秘密不知從什么地方傳到那男孩的幼兒園，然后又由他傳給我，現(xiàn)在我又傳給你們大家。是的，如果你想知道什么叫創(chuàng)造力，往小處說，就是換一種切蘋果的方法選文選文地圖的另一面地圖的另一面維斯萊先生是薩里郡地區(qū)唯一的牧師。他對(duì)待自己的工作極為認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)人的態(tài)度也是和藹可親。一天早上，維斯萊先生的獨(dú)生子喬治哭鬧個(gè)不停。為了轉(zhuǎn)移兒子的注意力，他把一幅色彩繽紛的世界地圖撕成了許多細(xì)小的碎片， 丟在地上， 對(duì)孩子許諾說：“親愛的小喬治，如果你能拼起這些碎片，我就給你一個(gè)先令。 ”要知道，維斯萊先生總是把自己僅有的一點(diǎn)錢分給

10、周圍的人。因?yàn)樗X得，還有很多人的生活比他還要糟糕。所以維斯萊先生認(rèn)為，一個(gè)先令對(duì)喬治來說是一筆可觀的財(cái)富。他一定會(huì)花費(fèi)上午的大部分時(shí)間來完成這個(gè)“工作” 。這樣一來，屋子里就能保持安靜了。但是，這樣的安靜還沒有持續(xù)到十分鐘，小喬治就嚷嚷了起來。維斯萊先生走過去一看，天哪，他只用了幾分鐘的時(shí)間就把地圖拼好了！而且還準(zhǔn)確無誤。無維斯萊先生驚奇地問： “孩子，你怎么拼得這么快呢？我并沒有教過你怎么辨認(rèn)世界地圖??！ ”小喬治很輕松地回答道： “噢，這實(shí)在太簡(jiǎn)單了！您看，在地圖的另一面是一個(gè)人的照片。我把這個(gè)人的照片拼到一起，然后再把它翻轉(zhuǎn)過來。我想，如果這個(gè)人是正確的，那么，這個(gè)世界也就是正確的。

11、”維斯萊先生笑了起來，把一枚嶄新的銀幣放進(jìn)了小喬治的手里。選文選文誰比誰聰明誰比誰聰明假日的動(dòng)物園里，有一個(gè)爸爸帶著孩子四處觀看，到達(dá)猴子區(qū)時(shí)，爸爸轉(zhuǎn)頭對(duì)他的孩子說： “你想不想看看猴子的表演？”孩子說： “好耶！要怎么做呢？”爸爸拿出一顆爆米花，然后高高地拋往猴子處。 。只見老猴子飛身一躍，在半空中接住了爆米花，然后輕巧地落在地面，將爆米花放在嘴中。爸爸又拿出一顆爆米花，往高高的上方拋向猴子，老猴子又是一個(gè)飛躍小孩問爸爸說： “為什么要費(fèi)力將爆米花丟那么高呢？丟在地上讓猴子自己撿起來吃不一樣嗎？” 爸爸說： “傻孩子，爸爸如果不將爆米花往高處拋，猴子會(huì)往上跳嗎？你看猴子跳得多滑稽，這樣不是很

12、好玩嗎？這就叫人耍猴 。 ”圍欄內(nèi)，小猴子也在問老猴子說： “媽媽，你為什么要跳那么高去接爆米花呢？等爆米花掉在地上后再去撿起來吃，不也一樣嗎？”老猴子說： “傻孩子，如果我不高高跳起來接住爆米花逗逗他，他還會(huì)再丟爆米花嗎？這就叫猴耍人 。 ”到底是誰耍誰，因?yàn)樗疚恢玫牟煌?，就?huì)有完全不同的解讀。波普曾經(jīng)說過： “人們的觀察力就像他們的手表，沒有兩只能夠走得完全一樣，但每個(gè)人卻都只相信自己的。 ”選文選文掉進(jìn)井里的驢子掉進(jìn)井里的驢子一天，有個(gè)農(nóng)夫的一頭驢子，不小心掉進(jìn)一口枯井里，農(nóng)夫絞盡腦汁想辦法要救出驢子，但幾個(gè)小時(shí)過去了，驢子還在井里痛苦地哀嚎著。最后，農(nóng)夫決定放棄了， 他想這頭驢子年紀(jì)大了， 不值得大費(fèi)周章去把它救出來， 不過無論如何，這口井還是得填起來。于是農(nóng)夫便請(qǐng)來左鄰右舍幫忙一起將井中的驢子埋了，以無免除它的痛苦。農(nóng)夫的鄰居們?nèi)耸忠话宴P子，開始將泥土鏟進(jìn)枯井中。當(dāng)這頭驢子了解到自己的處境時(shí)，剛開始哭得很凄慘。但出人意料的是，一會(huì)兒之后這頭驢子就安靜下來了。農(nóng)夫好奇地探頭往井底一看，出現(xiàn)在眼前的景象令他大吃一驚：當(dāng)鏟進(jìn)井里的泥土落