蘇州園林教案 (2)

1、蘇州園林教案教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力:：積累本文優(yōu)美的詞語(yǔ)理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性體會(huì)說(shuō)明方法的運(yùn)用過(guò)程和方法：閱讀、討論、點(diǎn)撥自主學(xué)習(xí) 整體感知合作探究理清作者的寫(xiě)作思路 體會(huì)說(shuō)明方法的運(yùn)用及說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)情感態(tài)度和價(jià)值觀: 了解我國(guó)園林建筑的成就，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；教學(xué)重點(diǎn) 1理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序與方法。 2揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。 教學(xué)難點(diǎn) 1理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系。 2把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體powerpoint課件 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí) 整體感知合作探究教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)教學(xué)過(guò)

2、程 第一課時(shí)一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、 明確目標(biāo)1.進(jìn)一步了解作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。 2.了解為了突出說(shuō)明事物的特征，運(yùn)用了由主要到次要、由概括到具體的說(shuō)明順序。 3.體會(huì)說(shuō)明方法的運(yùn)用，及說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。三、合作探究（一）閱讀第一部分：（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（ 蘇州園林） （2）作者是如何引出蘇州園林的？（ 用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。） （二）研讀第二部分 （1） 蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？為了突出這一特征，作者運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序？課文是從哪幾方面具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？ （ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一

3、幅完美的圖畫(huà)。 概括到具體，主要到次要 ） （2）作者在描繪蘇州園林的美時(shí)采用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？ 要點(diǎn)提示 特征 說(shuō)明方法 亭臺(tái)軒榭的布局不對(duì)稱(chēng) 作比較、打比方 無(wú)論站在 假山池沼的配合藝術(shù) 主 引資料 哪個(gè)點(diǎn)上 花草樹(shù)木的映襯 重畫(huà)意 要 作比較、打比方、舉例子 眼前總是 近景遠(yuǎn)景的層次景致深 舉例子 一幅完美 園林角落的配置享受 舉例子 的圖畫(huà) 雕鏤琢磨的匠心圖案美 次 色彩調(diào)配的協(xié)調(diào)安靜閑適 要 作比較、舉例子 概括 具體 作比較 突出說(shuō)明對(duì)象的特征 說(shuō)明方法 舉例子使被說(shuō)明的事物更具體，有助于理解 打比方形象具體的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征 引資料形象的說(shuō)明了夏秋季節(jié)池沼之美 （三）

4、揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。 （1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。 （“標(biāo)本”在這里是什么意思？） （2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。 （后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？） （3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 （去掉“一切”“決不”，可以嗎？） （4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？） （5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 （去掉“往往”好不好？） 要點(diǎn)提示“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物

5、、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。不能，原句突出了“蘇州園林”。不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)?！八囆g(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。四、展示交流 共同點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)時(shí)注意要點(diǎn)的把握）五、小結(jié)反饋（一）小結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特

6、點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。我們?cè)陬I(lǐng)略蘇州園林圖畫(huà)美的同時(shí)，了解了我國(guó)園林建筑的成就，感受到葉圣陶大師寫(xiě)作的語(yǔ)言美。今后我們可以借鑒作者說(shuō)明的技巧、優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，力求學(xué)以致用。 （二）作業(yè) 1.請(qǐng)閱讀課文第四段，回答下面的問(wèn)題。 （1）選文說(shuō)明的中心是（ ）。 （2）文中能概括假山特點(diǎn)的一句是（ ），能概括池沼特點(diǎn)的一句是（ ）。假山和池沼的共同點(diǎn)是（）。 （3）文中加點(diǎn)的“這”指代的是（ ）。 （4）本文的語(yǔ)言準(zhǔn)確而生動(dòng)，試找出文中的句子加以分析，并說(shuō)明理由。 2、挑戰(zhàn)自我我來(lái)做導(dǎo)游，以導(dǎo)游的身份介紹： 亭臺(tái)軒榭的布局 假山堆疊 池

7、沼的布置 （提示：注意介紹的條理，注意介紹的方法，用上重要的詞語(yǔ)。） 第二課時(shí)三、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入四、 明確目標(biāo)1.進(jìn)一步了解作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。 2.了解為了突出說(shuō)明事物的特征，運(yùn)用了由主要到次要、由概括到具體的說(shuō)明順序。 3.體會(huì)說(shuō)明方法的運(yùn)用，及說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)。三、合作探究（一）閱讀第一部分：（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？（ 蘇州園林） （2）作者是如何引出蘇州園林的？（ 用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。） （二）研讀第二部分 （1） 蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？為了突出這一特征，作者運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序？課文是從哪幾方面具

8、體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)的？ （ 務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。 概括到具體，主要到次要 ） （2）作者在描繪蘇州園林的美時(shí)采用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？ 要點(diǎn)提示 特征 說(shuō)明方法 亭臺(tái)軒榭的布局不對(duì)稱(chēng) 作比較、打比方 無(wú)論站在 假山池沼的配合藝術(shù) 主 引資料 哪個(gè)點(diǎn)上 花草樹(shù)木的映襯 重畫(huà)意 要 作比較、打比方、舉例子 眼前總是 近景遠(yuǎn)景的層次景致深 舉例子 一幅完美 園林角落的配置享受 舉例子 的圖畫(huà) 雕鏤琢磨的匠心圖案美 次 色彩調(diào)配的協(xié)調(diào)安靜閑適 要 作比較、舉例子 概括 具體 作比較 突出說(shuō)明對(duì)象的特征 說(shuō)明方法 舉例子使被說(shuō)明的事物更具體，有助于理解 打比方形象具體

9、的說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征 引資料形象的說(shuō)明了夏秋季節(jié)池沼之美 （三）揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。 （1）倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。 （“標(biāo)本”在這里是什么意思？） （2）誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。 （后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？） （3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。 （去掉“一切”“決不”，可以嗎？） （4）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。 （“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？） （5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。 （去掉“往往”好不好？）

10、 要點(diǎn)提示“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。不能，原句突出了“蘇州園林”。不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。四、展示交流 共同點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)時(shí)注意要點(diǎn)的把握）五、小結(jié)反饋（一）小結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。我們?cè)陬I(lǐng)略蘇州園林圖畫(huà)美的同時(shí)，了解了我國(guó)園林建筑的成就，感受到葉圣陶大師寫(xiě)作的語(yǔ)言美。今后我們可以借鑒作者說(shuō)明的技巧、優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，力求學(xué)以致用。 （二）作業(yè) 1.請(qǐng)閱讀課文第四段，回答下面的問(wèn)題。 （1）選文說(shuō)明的中心是（ ）。 （2）文中