初中物理實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)問(wèn)題分析

1、.初中物理實(shí)驗(yàn)常見(jiàn)問(wèn)題分析DIV.MyFav_1193364165483 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1193364165483 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: &

2、quot;Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1193364165483 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY: inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt; FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN: justifyDIV.MyFav_1193364165483 DIV.Section1page: Section1實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)中占有很重要的地位。而搞好物理實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)是實(shí)驗(yàn)重要

3、組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)非常重要，還能激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析才能。同時(shí)老師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中認(rèn)真做好分析總結(jié)，還能不斷進(jìn)步老師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)程度。我以自己的理論談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生搞好實(shí)驗(yàn)的分析總結(jié)。1、指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題在學(xué)生開(kāi)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生必須遵守操作規(guī)程，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，老師要在指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題各組間巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生操作中存在的一些問(wèn)題，及時(shí)給予糾正，針對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，老師應(yīng)做好記錄，總結(jié)經(jīng)歷，以便于搞好今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如在完成“探究液體壓強(qiáng)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些組的學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放在同一深度后，改變壓強(qiáng)計(jì)金屬盒橡皮膜的方向，使之

4、朝上、朝下、朝側(cè)面，分別記錄壓強(qiáng)計(jì)U形管兩邊的液面位置，但是學(xué)生所記錄的液面高度差不相等，這是什么原因呢？我通過(guò)巡視觀察學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，給學(xué)生分析，原來(lái)是由于學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)橡皮管置于水中后，在轉(zhuǎn)動(dòng)橡皮膜朝向的過(guò)程中，扭曲了橡皮管，因此導(dǎo)致U形管的液面高度差有較大改變。經(jīng)過(guò)糾正錯(cuò)誤后，讓學(xué)生重做實(shí)驗(yàn)，果然記錄U型管中的液面高度差相等，從而得出在同一高度液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等的結(jié)論。又如學(xué)生作電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)常造成短路、斷路，使電路產(chǎn)生故障。類(lèi)似的情況經(jīng)常會(huì)遇到，老師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展分析。2、演示實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題分析老師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)也會(huì)遇到一些小問(wèn)題，這時(shí)要通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)展分析，不斷改進(jìn)演示

5、實(shí)驗(yàn)，使演示實(shí)驗(yàn)到達(dá)預(yù)期效果。如在做“用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體帶電量多少的演示實(shí)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)多摩擦幾下玻璃棒后，玻璃棒不必接觸驗(yàn)電器金屬球，只須靠近驗(yàn)電器，驗(yàn)電器箔片就已經(jīng)張開(kāi)一個(gè)較大角度。難道是棒上的電荷從空氣中傳到驗(yàn)電器金屬箔片上嗎？這一現(xiàn)象假如被學(xué)生觀察到，應(yīng)如何給初中生解釋就成了一個(gè)難題。原來(lái)是由于玻璃棒多摩擦幾下后，它所帶的電荷就很多，這些電荷周?chē)彤a(chǎn)生了一個(gè)較強(qiáng)的電場(chǎng)，這個(gè)電場(chǎng)分布在棒的周?chē)臻g，當(dāng)棒靠近驗(yàn)電器后，由于靜電感應(yīng)現(xiàn)象，驗(yàn)電器的金屬體及箔片內(nèi)部的自由電子受電場(chǎng)力作用，向電場(chǎng)的反方向定向挪動(dòng)，結(jié)果會(huì)使驗(yàn)電器金屬球及箔片兩端分別帶上負(fù)、正電荷，兩箔片帶同種電荷，從而互相排斥，張開(kāi)一個(gè)角度。我認(rèn)為，老師摩擦玻璃棒時(shí)如能掌握好摩擦力度及次數(shù)恰當(dāng)，讓玻璃棒帶上一定量電荷即可，這樣只有玻璃棒接觸驗(yàn)電器的金屬球時(shí)，箔片才張開(kāi)一個(gè)較大角度，從而順利完成演示實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)滿意的解釋。3、實(shí)驗(yàn)課后的問(wèn)題分析實(shí)驗(yàn)課完畢后，老師要認(rèn)真批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，找出好的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作示范，給學(xué)生指出好的方面，對(duì)存在問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要指出存在的缺乏，例如，如何正確讀取數(shù)據(jù)，取幾位有效數(shù)字，對(duì)實(shí)驗(yàn)誤差，要詳細(xì)分析，誤差的主要來(lái)源是儀器的精度造成，還是由于讀數(shù)不準(zhǔn)確造成。例如，測(cè)溫度時(shí)，讀數(shù)時(shí)視線要與液