加、減法的一些簡便算法

1、.加、減法的一些簡便算法教學(xué)目的1.通過觀察、分析、比較，引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握一個數(shù)加上或者減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡便算法.2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理才能.教學(xué)重點一個數(shù)加上或減去接近整百整十?dāng)?shù)的簡便算法的算理.教學(xué)難點一個數(shù)減去接近整百、整十?dāng)?shù)的簡便算法的算理.多加幾要減去幾，多減幾要加上幾教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鋪墊1.填空：89=90-198=200-99=-397=-2.口算532-200274+90129-80578+100234-150 113+60二、新課教學(xué)師：同學(xué)們可以很快的計算出113+60，因為60是一個整十?dāng)?shù).那么怎樣計算113+59的得數(shù)呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.板書：

2、加、減法的一些簡便算法一教學(xué)例1 113+591.學(xué)生討論：有什么簡便方法可以很快的口算出這道題嗎?板書：113+59=113+60-1=1722.提問：為什么加60?你是怎么想的?為什么減去1?3.小結(jié)：加一個接近整十的數(shù)，先按整十算，多加了幾就減去幾.這樣可以直接用口算，而且又對又快.二教學(xué)例2 276+981.模擬游戲“找錢詳見探究活動2.老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：276+98=276+100-2=3743.提問：把98看作多少?100加100多加了多少?怎么辦?把276看作300計算可以嗎?好不好?為什么?4.練習(xí)1 76+97=76+100=2 387+296=387+300=3 499

3、+379=500+379=4 183+99=183+=5 49+425=+425=三教學(xué)例3 165-971.討論：這道題你打算怎么做?2.老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：165-97=165-100+3=683.提問：為什么要加上3而不是減去3?4.老師小結(jié)減一個接近整十的數(shù)，先按整十算，多減了幾，就減去幾.5.練習(xí)1152-99=152-100=2321-88=321-100=3536-298=536-=4247-199=-=5571-289=-=四小結(jié)提問：1.計算加法時，假如加數(shù)是一個接近整十整百的數(shù)，怎樣計算簡便?2.計算減法時，假如減數(shù)是一個接近整十整百的數(shù)，怎樣計算簡便?3.加法和減法的簡

4、便算法有哪些異同點?一樣點：把加數(shù)或者減數(shù)看作整十整百的數(shù)計算不同點：加法是多加了幾要減去幾;減法是多減了幾要加上幾.三、穩(wěn)固練習(xí)1.看卡片填空.例：+1968看作+200-2+297看作+88看作-297看作-99看作+999看作2.判斷以下簡算是否正確.A.127+59=127+60-1B.99+45=45+100-1C.243-99=243-100-1D.86+97=86+100+3E.121-89=121-100+13.選擇最簡便算法.186+89A.86+80+9 B.89+90-4 C.86+90-12198+84A.198+80+4 B.84+200-2 C.198+90-631

5、15-99宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。A.115-90+9 B.115-100-1 C.115-100+1宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的