2019年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)三篇

1、第1頁(yè)2019年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)三篇-范文匯編2019年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)（一） ：全面實(shí)施素質(zhì)教育改革， 其素質(zhì)包含了思想品德素質(zhì)、 科 學(xué)文化素質(zhì)、 勞動(dòng)技能素質(zhì)和身體心理素質(zhì)。 作為學(xué)校教育，班主任工作是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。 因?yàn)樵趯W(xué)生成長(zhǎng)過(guò) 程中，班主任起著相當(dāng)重要的作用。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的 土壤，而班主任則是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)教 育的主帥。他既是學(xué)生的長(zhǎng)者，又是學(xué)生的朋友。在教育過(guò) 程中，班主任要扮演好這雙重角色，做到深入情理，促使學(xué) 生行為習(xí)慣和思想品德的養(yǎng)成。下面就談?wù)勗谌鎸?shí)施素質(zhì)教育中所做的班主任工作。一、進(jìn)行因材施教，提高思品素質(zhì)。同一班級(jí)

2、的學(xué)生，受遺傳、社會(huì)環(huán)境、家庭、個(gè)人主觀能 動(dòng)性等因素的影響，各方面的發(fā)展也不盡相同。對(duì)待不同類 型的學(xué)生，就要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行教育， 讓學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，得到全面和諧的發(fā)展。優(yōu)秀生的教育“優(yōu)生”由于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、 品行良好而備受老師青睞，他們的各方面都處于順境。這類學(xué)生往往因?qū)W業(yè)成績(jī)特別優(yōu) 異而易掩蓋其他方面的不足。他們往往聽(tīng)多了贊美，而偶有 一第2頁(yè)句批評(píng)會(huì)翹起嘴巴，聽(tīng)不進(jìn)去。因而，我們有必要在學(xué)習(xí) 過(guò)程中，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)的意志，學(xué)會(huì)駕馭自己的感情，受挫 后能冷靜分析，我班同學(xué)曾宇在四年級(jí)時(shí)曾獲現(xiàn)場(chǎng)寫字比賽 二等獎(jiǎng)，于是“小尾巴”翹起來(lái)了，自以為是，學(xué)習(xí)成績(jī)也 明顯退步，那該怎樣

3、教育呢？我采取了一系列的措施：先確 定了他的成績(jī)，與他分析現(xiàn)在的成績(jī)和當(dāng)時(shí)的勤奮是分不開(kāi) 的。但如再不努力， 就會(huì)退步， 于是幫他確定了適宜的目標(biāo)， 每上一篇新課文，至少有兩個(gè)字是細(xì)心揣摩過(guò)的，平時(shí)不斷 給與鼓勵(lì)、督促，幫助他來(lái)完成這一目標(biāo)。在確定目標(biāo)的同 時(shí)，培養(yǎng)他獨(dú)立、自覺(jué)的意識(shí)。在班中，特意成立了寫字小 組，由他擔(dān)任小老師講解每個(gè)字的結(jié)構(gòu)等，并有意安排另一 個(gè)與其不相上下的同學(xué)和他競(jìng)爭(zhēng)，促使他獨(dú)立、自覺(jué)地去練 習(xí)?！肮Ψ虿回?fù)有心人”， 從那以后， 曾宇更加認(rèn)真練字了 后進(jìn)生教育 后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和品德有嚴(yán)重缺點(diǎn)，表現(xiàn)比較落后，這類學(xué) 生在班中人雖少，但不抓緊教育，就會(huì)成為班集體健康發(fā)展 的“

4、害群之馬”，老師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)救他們的學(xué)習(xí)缺陷，矯正不 良的品行。如沈杰同學(xué)，老師不喜歡他，同學(xué)們也不愿意和 他多交往。 碰到這類同學(xué)， 可絕不能把他當(dāng)作“廢品”置亡 不理。我們應(yīng)該對(duì)他加緊教育、監(jiān)督，對(duì)他這種行為找出根 源，對(duì)他的生活更加關(guān)心，主動(dòng)和他交朋友，讓沈杰同學(xué)消 除心理戒備。在師生相互信任下，沈杰改了。差生姚文章登 報(bào)，雖然有一定的水份，但全班為她敢投稿的自信和勇第3頁(yè)氣而喝彩。這時(shí)，抓住教育契機(jī)，及時(shí)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。中等生的教育中等生是班中的大多數(shù)，在他們身上積極因素和消極因素同時(shí)并存，存在著向優(yōu)秀生、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的較大可能。因而 對(duì)中等生的教育不可忽視。讓他們做后進(jìn)生的老師、樹(shù)立

5、學(xué) 習(xí)信心； 向優(yōu)生學(xué)習(xí)跟優(yōu)生比賽。 班中可設(shè)簡(jiǎn)單易行的比賽，如查字典比賽， 看拼音寫漢字比賽等， 讓每次的冠軍上光榮 榜。還可開(kāi)展各種活動(dòng)，千方百計(jì)為中等生創(chuàng)設(shè)拋頭露面的 機(jī)會(huì)。二、心理素質(zhì)教育，促進(jìn)健康成長(zhǎng)。愛(ài)因斯坦曾指出“優(yōu)秀的性格和鋼鐵般的意志比智慧和 博學(xué)更加重要。”因而，健康的心理是教育工作展開(kāi)必不可 少的條件，班主任和學(xué)生接觸最多，責(zé)任最大，觀察要深入 兒童內(nèi)心世界，用自己的心靈去體會(huì)兒童世界，體察兒童生 活對(duì)學(xué)生存在的心理障礙，能象心理醫(yī)生一樣作出判斷，及 時(shí)處理治療。班中常常會(huì)有這么一類學(xué)生， 在家不聽(tīng)父母話， 在校不聽(tīng) 老師話，擾亂課堂紀(jì)律，作業(yè)不認(rèn)真完成，對(duì)學(xué)校、老師、

6、家長(zhǎng)都很討厭，這就是“逆反心理”。我班徐楊就是這類中 的一個(gè)。這位同學(xué)學(xué)習(xí)目的不很明確，主觀能力性強(qiáng)，自我 表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，家里父母對(duì)他不夠關(guān)心，一個(gè)忙著賺錢，一 個(gè)常沉迷于撲克之類。于是我多次找他談話，了解他這種心 理第4頁(yè)產(chǎn)生的根源，然后對(duì)癥下藥，多次家訪，要求父母擔(dān)負(fù)起 當(dāng)家長(zhǎng)的現(xiàn)任。班中要求班干部主動(dòng)和他交朋友，由于我和 他比較親近，學(xué)生們都慢慢地喜歡上他了。姚杰同學(xué)現(xiàn)在在 家在校的表現(xiàn)都不錯(cuò)。還有一類學(xué)生，凡事難提起興趣，對(duì)一切都心不在焉的。如我班關(guān)超毅同學(xué)，一點(diǎn)也不講衛(wèi)生，身上常常有臭氣，同 學(xué)都不愿和她接觸、交往。作業(yè)也常常不完成，老師用盡了 好話、壞話都無(wú)濟(jì)于事。在我的多方了解下

7、，原來(lái)家庭出現(xiàn) 問(wèn)題，父母不在身邊，在家靠奶奶無(wú)人管。我多次主動(dòng)跟他 奶奶聯(lián)系，在學(xué)校，鼓勵(lì)同學(xué)門給他溫暖，送他文具，給他 生活上，學(xué)習(xí)上的幫助，為他創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在 各方面的幫助下，關(guān)超毅同學(xué)作業(yè)能完成了，衛(wèi)生方面也有 了好轉(zhuǎn)。在進(jìn)行心理教育時(shí)，班主任要滿懷熱情，反復(fù)抓，矯正學(xué) 生的過(guò)錯(cuò)行為。要持之以恒，并且對(duì)新時(shí)期出現(xiàn)的新問(wèn)題要 靈活處理，區(qū)別對(duì)待、穩(wěn)定、強(qiáng)化良好的行為習(xí)慣。三、健全班級(jí)集體，提高整體素質(zhì)。班級(jí)也是一個(gè)小小的社會(huì)， 班級(jí)中學(xué)生的思想狀態(tài)、 行為 表現(xiàn)都受到管理的制約。因而，建立正常的常規(guī)，是學(xué)生受 教育的保證， 讓學(xué)生“通過(guò)集體”， “在集體中”受到教育。剛一接班，讓學(xué)生細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)、討論規(guī)范，明確規(guī)范要求，根 據(jù)一日在校的學(xué)習(xí)、生活情況制訂可行的班級(jí)公約 ，如 每第5頁(yè)天帶紅領(lǐng)巾、戴黃帽子、勤剪指甲、集隊(duì)靜齊快等