2019學(xué)年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作教案全冊(cè)

1、小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)六主備人所在學(xué)校單元第一單元課題習(xí)作 1 1教學(xué)目標(biāo)1 1、學(xué)會(huì)記事，要把白了什么。2 2、通過(guò)事情表達(dá)童最深的事，體現(xiàn)個(gè),3 3、記事的內(nèi)容具體3 3 事情的亍年的美 性化。匸，要說(shuō)經(jīng)過(guò)與清楚，也可以與這件事使你明:好，旨在突出“趣”，選擇自己印象 真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)重難點(diǎn)1 1、通過(guò)事情表達(dá)童最深的事，體現(xiàn)個(gè),2 2、記事的內(nèi)容具體龍年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象性化。匸，要說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，引出話題：1 1

2、、 “池塘邊的榕樹(shù)上，知了在”同學(xué)們，大家都會(huì)唱童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年， 今天，讓我們回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事。2 2、老師拿出自己的童年照片，給同學(xué)講自己的童年趣事，激發(fā)大家談話的興 致。二、學(xué)生交流自己的童年趣事：1 1、誰(shuí)愿意把自己珍臧的照片或物品拿出來(lái)和大豕分享，讓我們聽(tīng)聽(tīng)你動(dòng)情或 有趣的講述？教師簡(jiǎn)要提示：要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思）2 2、先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，討論寫(xiě)法。1 1、讓我們看看大作家錢鐘書(shū)的女兒在身患絕癥后躺在床上寫(xiě)下的爸爸逗 我。學(xué)生自由閱讀例文。小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)2 2、

3、 教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。（1 1） 文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？（2 2） 范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借 鑒和學(xué)習(xí)？（3 3） “好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你的趣事能體現(xiàn)你的個(gè)性嗎？3 3、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。四、快速習(xí)作，教師巡視。1 1、學(xué)生寫(xiě)草稿。2 2、 在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求， 只要抓住“有趣”二字，寫(xiě)出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞 佳句供這部分同學(xué)參考。教學(xué)反思年級(jí)六主備人所在學(xué)校單元第二單元課題習(xí)

4、作 2 2教學(xué)目標(biāo)1 1、能按 習(xí)件要求提示 選擇和小伙伴之間發(fā)生的老帥不知道的 故事,自擬冋題寫(xiě)下來(lái)。2 2、要通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言. .動(dòng)作, ,神態(tài)和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，把內(nèi)容 寫(xiě)具體, ,情節(jié)寫(xiě)生動(dòng)。3 3、能主動(dòng)修改自己的習(xí)作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習(xí)慣 教學(xué)重難點(diǎn)借助插圖探究寫(xiě)法，捕捉細(xì)節(jié)完成習(xí)作 教學(xué)準(zhǔn)備創(chuàng)造一個(gè)老師不在場(chǎng)的課堂，給予學(xué)生充分表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì) 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入，明確要求1 1 前幾天，老師有一次因故不在課堂，老師想知道沒(méi)有老師在時(shí)，同學(xué)們都做 過(guò)些什么。不要怕在老師面前暴露缺點(diǎn)而羞于表達(dá)，大膽地說(shuō)出真實(shí)的情況， 無(wú)論疋好

5、事，趣事還疋錯(cuò)事都可以說(shuō)。2 2 交流3 3 揭示本次習(xí)作要求-寫(xiě)一寫(xiě)老師不在場(chǎng)時(shí)，你和小伙伴之間發(fā)生過(guò)的故 事, ,無(wú)論是好事，趣事還是錯(cuò)事，都可以寫(xiě)下來(lái)。二、借助插圖，探究寫(xiě)法1 1 整體觀察插圖，感知”面”的描述。討論：畫(huà)面上有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?dāng)時(shí)的情形怎么樣？2 2 抓住局部觀察插圖，感知”點(diǎn)”的描寫(xiě)從插圖中選擇你最感興趣的某個(gè)人或幾個(gè)人進(jìn)行細(xì)致的觀察，想一想: :他們?cè)谧鍪裁?？由人物的?dòng)作 表情想象出人物的語(yǔ)言, ,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。3 3 插入突發(fā)事件添加細(xì)節(jié)。展開(kāi)想象: :如果教室門猛然被推開(kāi)，情況會(huì)怎樣？或者突然有人說(shuō)”老師來(lái)了”，情況又會(huì)怎樣？三、聯(lián)系實(shí)際，交流體驗(yàn)1

6、 1、 日常學(xué)習(xí)生活中，插圖中描繪的場(chǎng)面大家一定也經(jīng)歷過(guò)，聯(lián)系自己的生活 實(shí)際，想一想：老師不在場(chǎng)時(shí)，自己曾經(jīng)扮演過(guò)怎樣的角色？2 2、 交流、評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生不僅抓住自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)和心理活動(dòng)，還要把其他同學(xué)的 種種表現(xiàn)都描述出來(lái)。3 3、 各自梳理，確定本次習(xí)作材料四、寫(xiě)法遷移，嘗試習(xí)作1 1、 運(yùn)用插圖探究出的寫(xiě)法完成習(xí)作草稿。2 2、 組織評(píng)議，指導(dǎo)修改。3 3、 謄寫(xiě)習(xí)作板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)作 2 2“面”一一把握記敘文六要素“點(diǎn)”一一抓住人物活動(dòng)“細(xì)節(jié)”一一插入突發(fā)事件教學(xué)反思小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)六主備人所在學(xué)校單元第三單元課題習(xí)作 3 3教學(xué)目標(biāo)1 1、仕選一篇讀過(guò)旳文章寫(xiě)

7、讀后感，根據(jù)提示選取有意義旳內(nèi)容 進(jìn)行表達(dá)。2 2、能結(jié)合具體事件清楚表達(dá)自己的感想。教學(xué)重難點(diǎn)能結(jié)合具體事件表達(dá)清楚自己的感想。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、課堂導(dǎo)語(yǔ) 引導(dǎo)回憶：同學(xué)們，你們最近看過(guò)哪些課外讀物，看后有什么感受嗎？（抽幾名同學(xué)談）點(diǎn)撥話題：剛才大家討論的很熱烈，今天我們就根據(jù)自己的體會(huì)，寫(xiě)一寫(xiě)讀 后感好嗎？什么是讀后感呢？（自由發(fā)言，教師總結(jié)。）二讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求1一本好書(shū)，你讀后一定會(huì)有很多感受，把自己的這種感受寫(xiě)出來(lái)，要聯(lián) 系生活實(shí)際和思想實(shí)際，寫(xiě)自己的真實(shí)看法，也可以對(duì)其中某些內(nèi)容談?wù)勛?己的看法。2.讀一讀例文從海倫. .凱勒傳想到的，想一

8、想，小作者是怎樣寫(xiě)讀 后感的？（注意分清哪些句子是復(fù)述，哪些句子是寫(xiě)感想）3. .題目可以用“*讀后感”或“*有感”，也可以根據(jù) 寫(xiě)的內(nèi)容擬定題目。三.習(xí)作指導(dǎo)1 1、緊扣原文抓住重點(diǎn)。必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談。應(yīng)集中到 自己感受最深的一點(diǎn)或兩點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。2 2、聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)。這個(gè)“實(shí)際”可以是自己的思想和生活實(shí)際，也可以是別人的思想和生活實(shí) 際，也可以是社會(huì)實(shí)際，選擇自己感受最深的事寫(xiě)并結(jié)合切身體會(huì)，體會(huì)才 真切，文章才具有說(shuō)服力。小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)3 3、 讀感結(jié)合有側(cè)重。正確處理好“讀” “感”的關(guān)系?！白x”是“感”的前提和引子?！案小?/p>

9、是“讀” 的結(jié)果和目的。因此要有讀有感，讀感結(jié)合，比例協(xié)調(diào)。不能只讀不感，一 味抄寫(xiě)課文，沒(méi)有體會(huì)，也不能只感不讀，離開(kāi)原文意思漫無(wú)邊際地胡思亂 想。通常情況下，側(cè)重于寫(xiě)自己的感受。當(dāng)然交代所讀文章的名稱和主要內(nèi)容是必寫(xiě)的。4 4、 引導(dǎo)探究，總結(jié)寫(xiě)法：夾敘夾議，敘中有感，感應(yīng)中有敘。四、學(xué)生選材，互說(shuō)。五、打稿。第二課時(shí)一、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。1 1、 結(jié)合學(xué)生的作文進(jìn)行講評(píng)。以表?yè)P(yáng)為主，哪怕是一句話或者一個(gè)好詞語(yǔ)用 得好，都要進(jìn)行表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。2 2、 投影出示兩篇作文：一篇佳作，出示佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

10、。一篇帶有共性的問(wèn)題，有針對(duì)性地解決作文中出現(xiàn)的共性問(wèn)題。三、修改作文。四、謄寫(xiě)作文教學(xué)反思年級(jí)六主備人所在學(xué)校單元第 4 4 單元課題習(xí)作 4 4教學(xué)目標(biāo)1 1、 初步學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察事物的變化。培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物， 勤于思考、樂(lè)于探究的習(xí)慣，增強(qiáng)持續(xù)觀察的意識(shí)；2 2、能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能寫(xiě)清楚人 的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情變化。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、推理、表達(dá)， 在語(yǔ)言表達(dá)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。3 3、激發(fā)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)把實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受具體地寫(xiě)下來(lái)。能按照實(shí)驗(yàn)的過(guò)程 有順序地記敘實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)，并能與清楚人的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情 變化。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)

11、流程通用設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文“書(shū)香課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激趣入題，引導(dǎo)探究樂(lè)趣。我們?cè)诳茖W(xué)課上，已經(jīng)做了許多實(shí)驗(yàn)，相信大家還記憶猶新吧，你們做過(guò)哪 些實(shí)驗(yàn)，還記得嗎？誰(shuí)愿意說(shuō)給其他同學(xué)聽(tīng)。二、組織活動(dòng)，攝取習(xí)作素材。1 1、我們現(xiàn)在到外面去做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，愿意嗎？2 2、組織學(xué)生到門口選好的樹(shù)下找一只小螞蟻，用樟腦丸在螞蟻的前面劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)動(dòng)作怎樣? ?（先再后）教師實(shí)驗(yàn)時(shí)說(shuō)了哪些話？提了哪些疑問(wèn)？如果螞蟻穿過(guò)這道“防線”，就在螞 蟻前面再劃一道線，引導(dǎo)學(xué)生再次觀察。等小螞蟻跑累了，就在它的周圍劃 一個(gè)圈，這個(gè)圈呀稍微大一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察。把圈子逐漸縮小，比一 角

12、錢的硬幣還要下，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們的言行、神態(tài)及你自己的心情變化是怎樣的？3 3、教師做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察。二、創(chuàng)設(shè)情境，交流活動(dòng)發(fā)現(xiàn)。1 1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察?；氐浇淌遥處煵稍L學(xué)生：小攝像師們，你們剛才都看到了什么？( (學(xué)生討論, 教師指導(dǎo)) )2 2、反饋、評(píng)價(jià)。1小組代表針對(duì)三個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己意見(jiàn)。引導(dǎo)針對(duì)一個(gè)問(wèn)題作適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)。2師生共同評(píng)議。3 3、口述練習(xí)，隨機(jī)指導(dǎo)。四、自主表達(dá)，擬定個(gè)性文題。1 1、自王擬題。如果以這次實(shí)驗(yàn)為題，怎么擬訂？ 如果以你的心情變化為題，怎么擬訂？ 如果以這節(jié)課為題，怎么擬訂？2 2、學(xué)生自由習(xí)作，放手試寫(xiě)全文，教師對(duì)習(xí)作基礎(chǔ)差的同

13、學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。五、互批互改，提高習(xí)作素養(yǎng)。第二課時(shí)一、同組交流習(xí)作。(1)(1) 指名讀完成的初稿，師生共同講評(píng)。(2)(2) 引導(dǎo)學(xué)生分別就實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過(guò)和自己的感受寫(xiě)具體，就是否寫(xiě)出師生的言 行、神態(tài)及心情變化等方面發(fā)表自己的建議。學(xué)生完成習(xí)作草稿后，各自朗讀一遍，先以小組為單位進(jìn)行評(píng)議修改。二、文后指導(dǎo)。1 1、推薦優(yōu)秀片段或者全文，教師相機(jī)指導(dǎo)。2 2、學(xué)生各自修改一一同桌互提修改意見(jiàn)一一自己再次修改。三、修改作文。四、學(xué)生謄寫(xiě)作文。板書(shū)設(shè)計(jì)：有趣的實(shí)驗(yàn)先再后教學(xué)反思單元第 5 5 單元課題習(xí)作 5 5教學(xué)目標(biāo)1 1、 指導(dǎo)學(xué)生回憶成長(zhǎng)中的煩惱，具體寫(xiě)出一件令自己煩惱的事。2 2、大膽寫(xiě)出自

14、己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3 3、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。4 4、 拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生在生活中尋找素材的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)大膽寫(xiě)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入不覺(jué)間，我們已由孩童漸漸長(zhǎng)成青少年，童年的幼稚已逐漸退去，所謂 的成熟離我們又太遙遠(yuǎn)。于是，在花季和雨季中，我們心中的煩惱也就隨之 而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課成長(zhǎng)的煩惱。二、討論暢談1 1、明確要求：小組合作，各自暢談內(nèi)心的煩惱。2 2、交流自己的煩惱，引起同學(xué)的共鳴。3 3、小組代表上臺(tái)來(lái)講述自己的煩

15、惱。4 4、教室小結(jié)。三、學(xué)會(huì)表達(dá)你能用一定的形式，把你心中的煩惱形象化嗎？舉例示范：(1) 我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙。(2) 我的煩惱就像夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里。 學(xué)生模仿練習(xí)，指名表達(dá)。四、引導(dǎo)化解煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困 惑，可是你知道嗎，世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng) 歷過(guò)這樣的日子。愛(ài)迪生、毛澤東成長(zhǎng)的故事，你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)， 并模仿名言警句的格 式寫(xiě)出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以 折射出太陽(yáng)的光

16、彩。五、激情寫(xiě)作學(xué)生各自回憶，提筆寫(xiě)作，表達(dá)真情實(shí)感。單元第 6 6 單元課題習(xí)作 6 6教學(xué)目標(biāo)1 1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容， 在同學(xué)間作一些調(diào)查， 及時(shí)記錄調(diào)查 的結(jié)果。2 2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一 談自己的感受。3 3、重點(diǎn)寫(xiě)好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。4 4、調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法不拘一格，可以配上描畫(huà)的各種統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)重難點(diǎn)大膽寫(xiě)出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。 引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)中所遇到的困難和挫折。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那該是一件多么有意

17、思的事情啊！你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？二、示范調(diào)查1 1、老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的 調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。2 2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)二、小組交流，回憶調(diào)查過(guò)程學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開(kāi)展的調(diào)查過(guò)程。要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。四、各自整理匯報(bào)1 1、 請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)， 可以用文字的形式，也可以畫(huà)出圖表，形式不拘。2 2、 學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。3 3、 通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫(xiě)下來(lái)。4 4、 指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。5 5、 相互補(bǔ)充，發(fā)表建議五、集體交流，發(fā)表建

18、議請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕?議。六、指導(dǎo)習(xí)作同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、 調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫(xiě)作，也可以直接寫(xiě)一篇完整的作文，一氣呵成, 再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。第二課時(shí)學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，適時(shí)評(píng)點(diǎn)后，學(xué)生謄寫(xiě)作文。單元第 7 7 單元課題習(xí)作 7 7教學(xué)目標(biāo)1 1、讀懂習(xí)作要求，了解書(shū)信的格式。2 2、借助習(xí)作要求的提示，使學(xué)生懂得可以通過(guò)書(shū)信來(lái)表達(dá)真情 實(shí)感。3 3、引導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料，通過(guò)具體情 景，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。4 4、按照習(xí)作要求，給老師寫(xiě)一封信。教學(xué)重難點(diǎn)1 1、引

19、導(dǎo)學(xué)生借鑒學(xué)過(guò)的課文，圍繞中心選擇材料。2 2、通過(guò)具體事例，表達(dá)對(duì)老師的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，積淀情感1 親愛(ài)的冋學(xué)們，不知不覺(jué)，小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活很快就要結(jié)束了， 六年的光陰似箭， 路有老師的陪伴；2000 多個(gè)日子，從蒙昧無(wú) 知到學(xué)有初成；六年的時(shí)光里，老師的關(guān)心和教誨，依然歷歷在目。此時(shí)此刻，即將走出小學(xué)校門的你，內(nèi)心有怎樣的感受？（生自由 說(shuō)：不舍、難過(guò)、懷念、百感交集）2 人生有聚散，師生情，難隔斷！面對(duì)即將分別的老師，你內(nèi)心的感受最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？你最想說(shuō)的是什么？（學(xué)生醞釀情感，傾訴惜別 之情）3 是啊，同學(xué)們，在這六年的學(xué)習(xí)生活中，老

20、師給了我們多少期待、 多少關(guān)心、多少幫助、多少鼓勵(lì)啊！老師的音容笑貌伴隨我們每一 天，親密無(wú)間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭， 在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開(kāi)記憶的閘門， 重溫六年來(lái)那一幕幕動(dòng)人的情景，給親愛(ài)的老師寫(xiě)一封信吧。二、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路1 組織交流：在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中，哪些老師、哪些事情或 場(chǎng)景給你留下的印象最深，給你的感觸最多呢？（學(xué)生自主回憶， 同桌相互傾訴）2. 通過(guò)學(xué)生回憶、傾訴，確定給哪一位老師寫(xiě)信。3. 在信中，你有哪些話要對(duì)老師說(shuō)？（學(xué)生回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對(duì)老師的建議，自己的 理想等。）4 全班交

21、流。為調(diào)動(dòng)記憶，拓展思路，可以在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上， 出示師生生活的畫(huà)面課件，拓展學(xué)生的選材思路，并結(jié)合學(xué)生的發(fā) 言，引導(dǎo)他們說(shuō)清楚、表達(dá)真情實(shí)感。三、例文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)1 有一個(gè)叫蔡澤洲的同學(xué)，他把自己對(duì)老師的感激與回憶都寫(xiě)進(jìn)了 一封信里，大家都來(lái)讀一讀吧?。ɡ囊?jiàn)教參）2.出示例文，學(xué)生自讀。（對(duì)于借鑒到的表達(dá)方法可在書(shū)上圈圈點(diǎn)點(diǎn))3. 組織交流，集體評(píng)議。(1) 例文中，小作者寫(xiě)了哪些事？文章表達(dá)了小作者對(duì)老師怎樣的 思想感情？(2) 小作者是怎樣表達(dá)自己真實(shí)感受的？你領(lǐng)略到了那些寫(xiě)作方法？4. 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，老師小結(jié)并板書(shū)。(1)圍繞中心，寫(xiě)出真情實(shí)感。(2)選取具體事例，典型場(chǎng)景。(3)注意詳略得當(dāng)，寫(xiě)清細(xì)節(jié)。5. 請(qǐng)大家再回顧一下：如果你來(lái)寫(xiě)，你準(zhǔn)備選擇哪些事例來(lái)表達(dá) 你的感情？(指名說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)