初中物理課堂有效性探析

1、.初中物理課堂有效性探析課堂有效與否，老師起著非常重要的作用。首先，老師要可以激發(fā)學生的學習興趣，只有調(diào)動了學生的學習積極性，學生才能主動地參與到課堂教學過程中去。在課堂上，學生才會在老師的引導下，認真考慮每一個問題，積極答復老師的提問，這樣學生的主體性才會得以彰顯。那么如何才能做到這一點呢?關鍵是老師怎樣組織課堂教學，以什么樣的方式來引入，上課的時候在什么環(huán)節(jié)提問什么問題，老師都要提早做出預案，再加上老師在上課時的靈敏應用，學生的學習效果一定會得以改善和進步，只有學生看到了自己的進步，學生才會保持濃重的學習興趣。一、擅長創(chuàng)設良好的教學情境一個良好的教學情境的創(chuàng)設，對于整個課堂效率至關重要。老

2、師假如不去認真設計具有針對性的教學情境，只按照教材來講課，不去備學生，也就是說，老師上課不是根據(jù)自己學生的實際情況來上課，那么其有效性就會大打折扣。根據(jù)教材知識，結合學生的認知習慣、知識程度、才能大小，老師選擇出適宜的教學情境，使學生的興趣可以在這樣的教學環(huán)境中得到培養(yǎng)和調(diào)動。只有學生對知識感興趣了，學生才會表現(xiàn)出前所未有的熱情。可以說，只要讓學生對物理學科感興趣了，物理教學就算成功了一半，所以說，老師搞好備課，設計好教案，創(chuàng)設出有效的且和學生實際相吻合的教學情境非常重要，它能起到事半功倍的效果，促進教學效率的不斷提升。二、問題的有效性保障教學的有效性作為老師，上課提問是教學活動中不可缺少的，

3、但是老師要確保提出問題的嚴密性、邏輯性和科學性。一方面，要確保所提出問題的知識性和技能性，也就是要保障問題由淺到深的逐步過渡性、循序漸進性，可以引領學生從初步理解知識到純熟掌握知識。在提問學生時，要注意提問技巧，問題的提出要以可以進步學生的學習技能為主。另一方面，老師提問完學生以后，還要注意在學生答復以下問題時，可以從中找到問題答復的正確與否，要邊傾聽邊引導學生進展積極的考慮和探究。值得注意的是，老師要注意給足學生考慮、討論的時間，對于答復錯誤的學生，老師切記不要批評、詆毀學生。老師要找中切入點，引導學生正確地理解問題。例如，在“牛頓第三定律學習中，火箭可以升空依靠的動力是什么?在空中的火箭還

4、與地面有接觸嗎?老師要根據(jù)一系列的問題的提出，積極引導學生展開思索?使其充分地認識到什么是作用力與反作用力?它們之間的聯(lián)絡是什么?區(qū)別又是什么?老師提出問題以后，要讓學生之間展開積極的討論，在討論的過程中老師要抓住學生答復的契機，給予正確的引導，從而保障教學的有效性。三、突出數(shù)學工具在物理學習中的重要性高中物理學習中在很多計算方面的技巧都是利用數(shù)學上的公式來進展的，如運動學公式就是根據(jù)速度和位移公式來共同完成的。同時把速度圖象、位移圖象互相結合進展描寫，使數(shù)形互相結合共同描繪出運動學規(guī)律是如何實現(xiàn)的。而在其它實驗教學中，很多計算也是根據(jù)一樣的數(shù)形結合的方式共同完成，數(shù)學知識在物理計算中得到非常

5、廣泛的運用。例如，二次函數(shù)、三角函數(shù)等。四、精選典例，合理解題，培養(yǎng)良好的物理思維老師除了設計好良好的教學情境以外，要想使課堂的有效性得以施行，在講課的過程中，老師還要擅長選擇優(yōu)秀的、典型的例題，培養(yǎng)學生良好的思維習慣。筆者經(jīng)常遵循“現(xiàn)象，描寫和計算的方法去解題，這樣給學生展現(xiàn)了一個明晰的解題思路，使學生做起來條理清楚、目的明確，從而防止了做題的盲目性。物理解題過程是現(xiàn)象的展現(xiàn)，一個物理現(xiàn)象首先要和一個物理規(guī)律互相符合。再有就是，學生在做題的過程中，出錯是不可防止的，老師要根據(jù)典型的例題講授明晰的解題步驟，要讓學生做好筆記，就是要把這些典型的例題以及它的解題步驟，甚至是解題思路都可以摘抄到筆記本上，以到達在以后的學習過程中可以溫故而知新。五、注重學生總結，讓有效性教學落到實處學習過程是重要的，但是學生要學會自己做好總結，這種總結包括單元型的、章節(jié)型等。對于這些知識，學生要可以自己做好總結，同時還要注意總結的例題的典型性，最好是附有例題解釋型的。這種知識糾錯、補充的總結方法是很多優(yōu)秀學生的經(jīng)歷。每個學生要把握好自己筆記的方式，可以參考其他學生的筆記，只要對自己有幫助就行。教學是一門藝術，物理課堂教學的有效性是一