力學實驗設計

1、.力學實驗設計一、教學目的一知識與技能1.知道力是一個物體對另一個物體的作用。能正確讀寫力的符號和單位。2.認識力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)或改變物體的形狀。3.知道力的三要素，理解力的三要素對力的作用效果的影響，會畫力的示意圖。4.認識物體間力的作用是互相的。二過程與方法1.經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的根本概念的過程。2.通過學生親自實驗，體驗并認識物體間力的作用是互相的。3.通過常見事例和實驗認識力所產生的效果。三情感態(tài)度與價值觀1.通過參與實驗活動，培養(yǎng)學生積極參與主動與科學探究理論的思想和互相配合的協(xié)作精神。2.在經歷從許多與力相關的日常生活現象中歸納出力的根本概念

2、的過程中，體會分析和歸納在科學中的應用。3.體會物理與生活的親密聯(lián)絡。二、教學重難點本節(jié)內容由“力“力的作用效果“力的三要素和力的示意圖“力的作用是互相的四部分內容組成，屬于力的根底知識，是學生學習后續(xù)各部分內容如“彈力“重力“力和運動“壓強“浮力“簡單機械等所必需的預備性知識。力不是維持物體運動的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因，這是力與運動關系的根本觀點。對物體進展受力分析、正確畫出力的示意圖是學生學習力學知識必需具備的根本才能。所以本節(jié)的重點是力的作用效果和力的示意圖的畫法。物體間的力是看不見的，根據物體的運動狀態(tài)可以判斷物體是否受到力的作用，這需要用到以前學過的運動知識。物體的運動狀態(tài)

3、包含運動快慢和運動方向兩個方面。這些因素疊加在一起，給學生造成學習上的困難，所以本節(jié)教學難點是認識力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)。三、教學策略力是一個非常抽象的物理概念，物體間的力是看不見的，要讓學生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟學生的日常生活有著非常親密的聯(lián)絡，讓學生從許多與力相關的日常生活現象中經歷感知、描繪、測量等認識過程，對力這個概念逐步到達認識、深化的目的。教學中以大量的生活實例為學生創(chuàng)設情景，使學生能通過觀察、體驗，感知力的存在，并初步歸納、概括各個實例的共同特征，即力是物體對物體的作用，發(fā)生作用的兩個物體，一個是施力物體，另一個是受力物體。通過描繪和實驗，引導學生認識力的作用效果，使學生更好地感知力的存在，同時引導學生從物體的形變及運動狀態(tài)的改變兩個方面去認識力。在充分感受力的根底上，進一步從力的作用效果出發(fā)，得出力的三要素及力的示意圖，這樣學生就可以較全面地描繪力了。再引導學生分析常見的事例和實驗，發(fā)現各實例毫無例外地都涉及兩個物體，一個物體對另一個物體施加力的作用時，另一個物體同時會對這