初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案（測(cè)量紙片下落的速度）

1、.初中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案測(cè)量紙片下落的速度一、實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：測(cè)量紙片下落的速度二、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：實(shí)驗(yàn)“測(cè)量紙片下落的速度所提供的實(shí)驗(yàn)器材有卷尺、秒表、紙片，但是采用這些實(shí)驗(yàn)器材總是發(fā)現(xiàn)紙片在下落的過(guò)程中忽左忽右的飄，下落的道路不是直的，容易碰到課桌或其它的物體而改變道路。我就想找一種東西來(lái)代替它，起初想用氣球，但發(fā)現(xiàn)更難控制道路，而且氣球太大，放在實(shí)驗(yàn)桌上會(huì)引起學(xué)生的無(wú)意注意。后來(lái)想這種東西應(yīng)該還是用紙來(lái)做，因?yàn)榧偃绮捎描F球等密度較大的東西做實(shí)驗(yàn)的話，由于下落的時(shí)間太短無(wú)法測(cè)量下落時(shí)間，或者是測(cè)量出來(lái)的時(shí)間誤差太大。最后和同學(xué)們一起討論想到用小時(shí)候玩過(guò)的三個(gè)紙條組成的“紙錐來(lái)替代原來(lái)的紙片。而且

2、下落的時(shí)間可以通過(guò)秒表測(cè)出由于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有足夠多的卷尺，可以利用人的身高這個(gè)條件，此時(shí)下落的時(shí)間大約是12秒。三、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)會(huì)測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體的速度。四、實(shí)驗(yàn)所涉及的科學(xué)道理：測(cè)量紙片改成“紙錐下落的速度這個(gè)實(shí)驗(yàn)利用的實(shí)驗(yàn)原理是速度公式。把紙片改成“紙錐，主要考慮它在下落時(shí)由于下部的形狀不同，空氣的流速也不一樣，根據(jù)“在流體中，流速越大的地方壓強(qiáng)越小伯努利原理，會(huì)產(chǎn)生壓力差，導(dǎo)致“紙錐下落時(shí)會(huì)順時(shí)針或者逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)詳細(xì)旋轉(zhuǎn)的方向是由安裝時(shí)的順序決定的。五、實(shí)驗(yàn)操作步驟：1實(shí)驗(yàn)前要測(cè)量出同學(xué)的身高，作為“紙錐下落的高度s，記錄在實(shí)驗(yàn)表格。2一位同學(xué)把3050厘米長(zhǎng)的刻度尺平放在自己的頭頂，另一個(gè)同學(xué)按

3、照這樣的高度自由釋放“紙錐，同時(shí)開(kāi)場(chǎng)記時(shí)，記下“紙錐落地時(shí)所用的時(shí)間t，記錄在實(shí)驗(yàn)表格。3重復(fù)上述步驟兩次。4根據(jù)速度公式計(jì)算出“紙錐三次下落的速度，并計(jì)算出平均值。六、實(shí)驗(yàn)裝置或照片：學(xué)生可以自制“紙錐剪三個(gè)完全一樣的左右的紙條，把每個(gè)紙條對(duì)折一次，然后連環(huán)套在一起，如圖1所示，把三個(gè)“腳向外抽緊，如圖2所示七、實(shí)驗(yàn)所用器材：“紙錐一個(gè)，3050厘米長(zhǎng)的刻度尺一把，秒表一只。八、實(shí)驗(yàn)效果以及其他需要說(shuō)明的問(wèn)題：實(shí)驗(yàn)效果：2019年12月14日前后在南京樹(shù)人國(guó)際學(xué)校初二十二個(gè)班級(jí)中施教效果很好，解決了原來(lái)所用紙片下落不穩(wěn)、道路不是直線，路程無(wú)法測(cè)量的缺點(diǎn)，而且實(shí)驗(yàn)器材制作方便、本錢(qián)低廉、操作簡(jiǎn)單、學(xué)生感興趣。后來(lái)在鼓樓區(qū)其他學(xué)校初二物理教學(xué)中得到進(jìn)一步的檢驗(yàn)，各位同行一致反響較好。具有較大的推廣使用價(jià)值。說(shuō)明：在制作“紙錐時(shí)需要用硬度不要太大、密度較小的紙張，學(xué)生課堂練習(xí)紙最正確。可以選擇高個(gè)子同學(xué)的身高作為“紙錐的下落高度，這樣可以增加下落時(shí)間，減小時(shí)間測(cè)量上的誤差，但是會(huì)導(dǎo)致矮個(gè)子同學(xué)很難判斷刻度尺是不是程度的；用矮個(gè)子同學(xué)身高作為“紙錐下落的高度，可以最大程度的使刻度尺保持程度，但是會(huì)使下