師生關系中存在的問題及對策

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上淺議師生關系中存在的問題及應對策略中國教育報曾就中小學師生關系問題做過一次問卷調(diào)查。據(jù)調(diào)查顯示，學生在回答“你覺得自己有心理話最想找誰說”問題時回答最想找班主任或最想找某個老師的僅占4.，而教師在回答“希望與學生交知心朋友”問題時，卻有61.的老師表示很愿意和學生交朋友。由此可見，教師所表現(xiàn)的良好愿望與學生的思想實際有著很大的差距。教師和學生之間到底出現(xiàn)了什么問題？造成師生關系如此緊張、如此淡漠。我們應該如何構(gòu)建師生關系呢？對此，我僅代表個人提出以下幾個觀點及對策：一、 教師的教學水平和人格降低了自身在學生心目中的地位。教師的教學水平，很大程度上影響著教師的威信。但我

2、們許多教師卻不能提升自己的教學水平；不能對課程資源進行深層次的發(fā)掘；不能對知識、教學內(nèi)容的聯(lián)系進行有效的整合、組織。過多的時候，只會教教材、念教材，使課堂教學單一化、教條化、抽象化。激發(fā)不起學生的求知欲，造成學生對教師的反感。人格是影響學生發(fā)展的重要因素。對真善美的追求，擁有火熱的激情、正直的情懷、高尚的情操、友善的態(tài)度、良好的品性。永遠是教育者的人格力量。但更多的時候教師卻忽視了這些力量。而是以“師道尊嚴”、“師道至尊”的信念，以犧牲學生的尊嚴來維護自己的地位，來樹立自身的威信。最終造成與學生越走越遠的局面。使得教師與學生之間的關系更加惡化。 二、漠視學生群體在一部分教師眼中，教師就是傳授知

3、識、教會學生學會學習、考試能得高分的一個角色。忽視了個體的發(fā)展過程。因此，只要上課的那幾十分鐘一過，就一走了之。很少和學生進行交流，很少會去關注學生。最終造成教師不了解學生，學生不愿親近老師的情況出現(xiàn)。據(jù)調(diào)查顯示，只有的學生在學習、生活中遇到困難，需要幫助時會找班主任或某個老師。三、嚴而無愛、容而無度為了讓學生聽自己的話，擁護自己。把所教學科的成績提高上去，做為教師可謂費盡苦心，施展了渾身的解數(shù)。但更多的時候卻收效甚微，效果不盡人意。甚至讓學生越來越恨自己，越來越不聽自己的話。終其原因有二：（一）、嚴而無愛。受傳統(tǒng)觀念的影響，我們總捧著“嚴師出高徒”、“棍棒出能人”的傳統(tǒng)思想去教育學生，而忽視

4、了時代的發(fā)展、社會的進步；忽視了學生自己的認知經(jīng)驗。盲目的應用教學方法。延續(xù)著我們那些過時的方法。于是乎，在學生面前我們總是刻意板著臉，不茍言笑，讓學生敬而遠之。運用高壓手段對付學生，只要有一點什么問題，就拿出我們教師的特權(quán)。對學生進行一些體罰。如：罰抄作業(yè)幾遍，罰站，跑步等等。使學生失去學習的興趣，讓課堂氣氛沉悶，缺乏凝聚力。教師缺乏人情味，得不到學生的真心擁護。（二）、容而無度。新教師總很想一上來就與自己的學生打成一片。不分你我，稱兄道弟，想通過自己的尊重和寬容來打動學生的心。使學生與自己擁有良好的關系。但過度的寬容，使得學生過度放縱自己，造成了紀律差、班級渙散的不良情況發(fā)生。針對以上幾個

5、方面的原因，我認為要想更好的構(gòu)建一個良好的師生關系，應該從以下幾個方面入手。一、 教師要不斷的發(fā)掘自身的資源作為一名教師，如果不能給予學生在人格精神上的影響，就不可能成為一名好的老師。教師不一定非要學富五車、滿腹經(jīng)綸，但一定要能給學生帶來更多的思考。（一）、拓寬自己的視野，提高自己的專業(yè)水平教師要在教學活動、生活實踐中，不斷的學習。綜合各學科的知識，以此拓寬自己的視野，加強一些理論的學習。提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在學習、總結(jié)、反思中使自己不斷的進步，不斷的提高。使自己的學識形成一條源源不斷的河流。（二）、加強自身的人格修養(yǎng)教學精湛且人格高尚的教師，其威信必然很高。許多的優(yōu)秀教師不僅僅是他們的教學水

6、平高，更多的是他們有著高尚的人格。友善的態(tài)度，尊重每一名學生、耐性、興趣廣泛、良好的儀表、公正、幽默感、良好的品性、對每個學生的關注、坦率、寬容、教學策劃藝術已經(jīng)成為學生心目中好教師所具備的條件。所以，我們要不斷的學習，加強自身的人格修養(yǎng)，還以學生良好的形象。二、 走到學生的情感世界中去教育不僅僅是課堂上的幾十分鐘，應當是整個學習階段。對學生的關注不僅僅對學習的關注，更應該是對學生思想、生活上的關注。教師不僅僅是學生學習上的幫手，也應該是學生生活中的朋友。愛學生，就必須走進學生的情感世界。與學生融為一體，做學生的朋友。去感受他們的喜怒哀樂，去了解他們所關心的、感興趣的事情，組織或參加學生的活動

7、。與學生個別交談，從中了解到學生在學習上遇到的問題，并及時解決；或是生活中遇到的困難，并盡自己的能力給予幫助，讓學生從心理上接受你 ，讓他相信你、敬重你。三、 用真情感化學生，做到嚴中有愛，容而不縱。教師要利用好學生自然產(chǎn)生的“向師感”和“權(quán)威感”。在課堂中，針對于學生的實際情況，可以利用教師的權(quán)威性。對學生進行一定的懲罰教育，在對學生產(chǎn)生一定的威懾作用時，能使他明白自己所犯的錯誤的利害性?！熬嚯x產(chǎn)生美”這一句話不僅能用在生活中，也同樣可以用在我們與學生的關系中。教師還要利用好學生的“向師性”。不能過多的和學生接觸，也不能過多的拉開距離。要把握好一個“度”。做到若即若離，能讓學生感受到你的愛，也使他不能放縱自己。既使你的愛在“潤物細無聲”中體現(xiàn)。 四、還給學生一個純真的童年。學生還處于一個身心發(fā)展的時期，他們對事物的興趣很多時候都是以自己的喜好來評定。他們是一個處于“玩”的年齡段。但是，我們很多教師卻把自己成年的思想強加給學生，讓他們不協(xié)調(diào)的心理來接受我們的世界。最終造成了學生