2019信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)范文

1、精選公文范文2019信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)范文各位讀友大家好，此文檔由網(wǎng)絡(luò)收集而來，歡迎您下載，謝謝培訓(xùn)是一種有組織的知識傳遞、技 能傳遞、標(biāo)準(zhǔn)傳遞、信息傳遞、信念傳 遞、管理訓(xùn)誡行為。以下是由第一范文 網(wǎng) PQPQ 小編為大家收集整理出來的 20192019 信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)范文，希望能夠 幫到大家。20192019 信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)范文一 信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用極大地拓展了 教育的時空界限，拉近了我們同外界的 聯(lián)系，空前地提高了教育資源的傳播速 度和教育的效能。傳統(tǒng)的一只粉筆、幾 本書的教學(xué)模式正醞釀著重大的突破， 特別是實(shí)施新課程以來，農(nóng)村教育正面 臨著有史以來最為深刻的變革。我們的

2、教研方式也發(fā)生了顯著的變化。網(wǎng)絡(luò)教研猶如清風(fēng)活水，給教育注入了新的活 力，也讓我們教師看到了提高教育教學(xué) 質(zhì)量的契機(jī)，為我們教師的成長提供了1-精選公文范文-精選公文范文2一條新路徑。一、網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富 多彩網(wǎng)絡(luò)研修從無到有，從少到多，對 農(nóng)村教育的發(fā)展起到了極大的推動作 用。隨著教改的深入和網(wǎng)絡(luò)教研的蓬勃 開展，網(wǎng)絡(luò)教研項(xiàng)目已成為推動教改， 推進(jìn)素質(zhì)教育的強(qiáng)大動力，成為提高教 育教學(xué)質(zhì)量的重要手段。網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨量課程 資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼 此感興趣的教育教學(xué)問題進(jìn)行分析與探 討的過程。如果我們把沒有參與教研的 教師比喻成徒步者”把使用傳統(tǒng)教研 的教師比喻

3、成騎馬者”那完全可以將 使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比喻成駕乘者” 希望能有更多的機(jī)會參加一些高質(zhì)量 的教研活動，學(xué)習(xí)更多的知識”是眾多 一線教師的心里話。他們已開始意識到 自己專業(yè)發(fā)展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自 主意識正在形成。二、網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著-精選公文范文-精選公文范文3成功的喜悅網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破 了專家、教研員與教師，教師與教師之 間小范圍、短時間互動的局限性，使普 通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的 理論與一線教師的實(shí)踐相互促進(jìn)；教師與 教師之間的互動，使一線教師之間的經(jīng) 驗(yàn)和優(yōu)勢能得到互補(bǔ)。（一）發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研資源優(yōu)勢，幫助教師教學(xué)網(wǎng)絡(luò)

4、教研實(shí)現(xiàn)了教育資源的整合， 農(nóng)村教師可以充分利用其優(yōu)質(zhì)資源，發(fā) 揮現(xiàn)有設(shè)備的最大潛力，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量和 高效率的教學(xué)。首先，農(nóng)村教師可以借 助網(wǎng)絡(luò)教研資源備課，可以提高備課質(zhì) 量和效率，教師可以從中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教 學(xué)理念和方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。其次，農(nóng)村教師可 以利用網(wǎng)絡(luò)教研資源進(jìn)行授課，例如利 用光盤中教師的講課實(shí)錄，有目的、有 計(jì)劃、創(chuàng)造性地講課等，來提咼自己的-精選公文范文-精選公文范文4課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。最后，提咼了教 師和學(xué)生的信息素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)教研資 源，不僅僅是指先進(jìn)的講課實(shí)錄、科學(xué) 的教學(xué)設(shè)計(jì)和美觀的教學(xué)課件。（二） 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研交互優(yōu)勢， 通過 網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建

5、學(xué)習(xí)共同體網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng) 的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動靜結(jié) 合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的 靜態(tài)資源，另一方面堅(jiān)持以教師為主體， 利用電子郵件、在線答疑、討論板、教 學(xué)敘事等多種交互媒體提供動態(tài)助學(xué)， 通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、 自我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí) 的環(huán)境，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的文化，最終形 成學(xué)習(xí)共同體。如在網(wǎng)絡(luò)平臺交流板塊，是教師在 學(xué)習(xí)過程中的主要交流場所；又如許多教 師在平臺上發(fā)表自己的案例，教師們不 但能夠互相借鑒，還可以發(fā)表自己的評 價。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會收集信息，包括圖片-精選公文范文-精選公文范文5中的信息，同樣學(xué)會收集文字信息。低 年級的孩子對

6、文字不敏感，可是在高年 級段你會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖片中的信息不敏 感，只關(guān)注文字信息比較多。這就需要 我們教師在教學(xué)中經(jīng)常滲透兩種收集信 息的方法。網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明 亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存在的問題，思考讓教學(xué)更 有效的對策。20192019 信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)范文二 通過一個多月的信息技術(shù)培訓(xùn)學(xué) 習(xí)，我對信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有了 進(jìn)一步的理解。聽了專家的講座和培訓(xùn) 老師的指導(dǎo)后，我感觸最深的是微課的 認(rèn)識與制作方法。培訓(xùn)中，老師一方面 要求我們以超脫姿態(tài)，踏實(shí)前行，堅(jiān)持 遵循教育規(guī)律，研究微課新思路；另一方 面也要求我們自覺培養(yǎng)自學(xué)發(fā)展意識，力求適應(yīng)現(xiàn)代教

7、育技術(shù)的要求，促進(jìn)學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)上新的臺階。通過深 入學(xué)習(xí)，下面談一談這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一 -精選公文范文-精選公文范文6些感悟。、認(rèn)識了新的課程微課在 4 4 月 2 24 4 日余德興老師和 2 25 5 日陳 展虹教授的講解下，我初步認(rèn)識了微課”這一門新的課程。他們指出微課”是 指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂 內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點(diǎn)或 教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動的全 過程。微課”具有教學(xué)時間較短、教學(xué) 內(nèi)容較少、資源容量較小、 資源使用方 便等特點(diǎn)。 對教師而言，微課將革新傳 統(tǒng)的教學(xué)與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的 聽評課模式，是教師專業(yè)成長的重要途 徑之一。對于學(xué)生而言，

8、微課能更好的滿足學(xué)生對不同學(xué)科知識點(diǎn)的個性化學(xué) 習(xí)、按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏又能 強(qiáng)化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種 重要補(bǔ)充和拓展資源。在網(wǎng)絡(luò)時代，隨 著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是 隨著移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及， 基于微課的移動學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線 學(xué)習(xí)將會越來越普及，微課必將成為一 - 精選公文范文-精選公文范文7種新型的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。二、如何根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)設(shè)計(jì)微 課通過這一階段的學(xué)習(xí)，本人從別人 的身上學(xué)習(xí)到一些有關(guān)微課設(shè)計(jì)的知 識。一節(jié)微課能否設(shè)計(jì)得好、教學(xué)效果 佳,知識點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要。 因此，在設(shè)計(jì)每一節(jié)微課時，我首先慎 重選擇知識點(diǎn)，并對相關(guān)的知識點(diǎn)

9、進(jìn)行 科學(xué)的分析和處理，使它們更符合教學(xué) 的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)習(xí)起來能夠達(dá)到事半功 倍的效果。我嘗試做到如下幾點(diǎn)：1 1、 知識點(diǎn)盡量選擇教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。2 2、 知識點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能 夠講解透徹。3 3、 知識點(diǎn)要準(zhǔn)確無誤，不允許有文字、語言、圖片上的知識性錯誤或誤導(dǎo) 性的描述。4 4、 要將知識點(diǎn)按照一定邏輯分割成很多個小知識點(diǎn)。例如：在這次培訓(xùn)中，我根據(jù)本學(xué) 精選公文范文-精選公文范文8科小學(xué)四年級語文的教學(xué)，我選擇了習(xí) 作”指導(dǎo)作為一個知識點(diǎn)設(shè)計(jì)一節(jié)微課，讓學(xué)生在短暫的 1010 分鐘內(nèi)對習(xí)作審題、 習(xí)作方法等內(nèi)容進(jìn)行微課的設(shè)計(jì)。這節(jié) 微課在前一節(jié)課 口語交際”的基礎(chǔ)上進(jìn) 行微課的

10、設(shè)計(jì)，突破了本節(jié)習(xí)作課中幫 助學(xué)生審題和習(xí)作方法教學(xué)的兩個重難 點(diǎn)。三、培訓(xùn)模式微課化在這次培訓(xùn)中，除了三天的集中培 訓(xùn)外，大部分的時間都是通過培訓(xùn)老師 的培訓(xùn)微課進(jìn)行傳授知識。在這些培訓(xùn) 微課中，老師講解非常明了、清晰，只 要培訓(xùn)者發(fā)時間去觀看，就能掌握其中 的知識點(diǎn)，即使一下了看不明白，可以 反復(fù)地去看，直至自己學(xué)會為止，這符 合了微課的設(shè)計(jì)理念。同時，學(xué)員可以 通過 QQQQ 群平臺以及微信等方式與主講 教師進(jìn)行互動，而主講老師又會不厭其煩進(jìn)行一一地解答，這樣就產(chǎn)生了學(xué)員 與老師互動，學(xué)員與學(xué)員互動的培訓(xùn)模 式。這樣的培訓(xùn)方法既讓我們學(xué)得了技 -精選公文范文-精選公文范文9術(shù)又可以在教學(xué)中邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，讓我 們做到