《小學生閱讀能力評價實驗研究》2022年課題總結(jié)

1、?小學生閱讀能力評價實驗研究?2022年課題總結(jié)我校于2022年9月承當?小學生閱讀能力評價實驗研究?課題研究任務(wù)?；貞涍@一學年的課題研究，由于領(lǐng)導的高度重視，學校采取了切實可行的工作措施，同時也做了大量務(wù)實的工作，也更增強了我?？蒲信d教的信心，促進了學校教育內(nèi)涵的積累與提升，我們的學生、教師都在這個課題下共同成長進步，到達了預(yù)期效果。現(xiàn)已完成第一階段的各項任務(wù)，正在進行第二階段的實驗研究，為總結(jié)經(jīng)驗，更好的完成第二階段的實驗任務(wù)，現(xiàn)將前階段的實驗工作做如下總結(jié)。一、加強管理，注重教研實效此課題自立項以來，校領(lǐng)導高度重視，為順利進行?小學生閱讀能力評價實驗研究?的課題，充分調(diào)動課題組成員的積極

2、性，加強研究的過程管理，結(jié)合我校實際，完善了科研機制，將教科研融入平時日常的教育教學之中。1、廣泛搜集有關(guān)閱讀評價原那么、讀書心理、讀書理論方法、學習心理等方面的資料，并進行相關(guān)理論知識的學習、方法指導。明確課題組成員分工，開展研究探討，整理讀書策略，做好理論的積累。 2、開展廣泛的調(diào)查。通過資料整理、問卷調(diào)查等手段，掌握全校一至六年級的學生讀書現(xiàn)狀及心理狀態(tài)，由此篩選整理出小學生常用的一些具體閱讀方法和喜愛的書籍，提煉歸納出可操作的閱讀根本策略，篩選、整理出適合不同年齡段學生閱讀的課外書籍，并以此作為閱讀教學的根本內(nèi)容。3、通過主課堂來培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。開展多形式的讀書活動，假期閱讀、

3、讀書演講、古詩詞誦讀等，使學生在實踐體驗中提高素質(zhì)與品味。增大學生閱讀的知識量，促進校園文化建設(shè)，營造書香校園。4、學校課題組立足方案-學習-活動-研討-總結(jié)五個環(huán)節(jié)，要求教師把教研課上成課題研究課，課題組制定切實可行的研究方案、按方案組織實施，注重研究過程的科學性和標準性，及時總結(jié)研究過程中的經(jīng)驗教訓以及心得體會，注重檔案的積累和研究資料的收集，做好課題階段性總結(jié)。二、本年度課題研究的目標及主要做法2022年3月-2022年3月，為研究階段。在教學過程中，按實驗的要求探索小學生閱讀能力的形成性和總結(jié)性評價方法，并不斷積累；在教學過程中，我們從課題評價入手，以課堂為主線，以過程評價為主要形式，

4、以提高學生閱讀能力為目標，按實驗的要求初步探索出對學生閱讀能力評價標準及評價方法，并不斷積累；一、制訂方案，確定切實可行的實驗措施1、各年段根據(jù)學校實施目標，結(jié)合學生年齡特點，制定切實可行的讀書方案古詩文背誦方案、課外閱讀方案。大致包括五個方面：一是學生閱讀能力的一般情況；二是閱讀的目的和要求；三是閱讀書目重點的和一般的；四是活動的形式和進度；五是評價的方式。制定方案要注意和整個學期的教學方案統(tǒng)一起來，即要從各年級要求出發(fā)，做到長方案，短安排。學生的閱讀能力明顯提高，各方面表現(xiàn)較好。2、合理地對學生進行閱讀能力的評價能最大地激發(fā)學生的閱讀興趣，到達提高學生語文綜合素養(yǎng)的目的。我們在研究過程中，

5、根據(jù)學生年齡的差異，對學生的閱讀方式、閱讀策略、閱讀興趣和閱讀習慣四個方面進行調(diào)查，按不同的學段進行不同內(nèi)容的實驗研究，根據(jù)學生的問卷及教師平時的觀察，對學生在閱讀中存在的問題進行具體分析，指出優(yōu)缺點，并進一步提出今后的學習建議，形成書面的定性評價。3、為了有利于培養(yǎng)學生的資源管理能力，有利于學生明確課外閱讀目標，有利于學生、家長和教師進行評價，設(shè)計了專項活動的教學安排，主要集中在學生的課外閱讀的方案上。學生在家長的幫助下完成了讀書方案的制定。為了了解學生的閱讀情況，總結(jié)閱讀的收獲，促進學生認真而自覺地進行課外閱讀，必須重視閱讀效果的檢查與評價，從而促使課外閱讀活動呈現(xiàn)良性循環(huán)的態(tài)勢。為此我們

6、為學生設(shè)計了一份課外閱讀記錄卡，讓學生每讀完一份讀物，就填寫一張記錄卡，并在班內(nèi)定期開展評比，看誰積累的記錄卡多，讓孩子們在競爭中培養(yǎng)讀書的興趣，也為學生積累語言材料，寫好作文打下根底。課外閱讀記錄卡學生姓名班 級記錄時間讀物名稱字 數(shù)作 者讀物出處讀物類別閱讀時間這份讀物的主要內(nèi)容我的閱讀收獲和體會我喜歡的好詞、優(yōu)美句段4、實驗教師在實驗班級采取多種形式的評價方法，如：口頭鼓勵、評價量表、專題作業(yè)、成長檔案等方式，使課題實驗滲透在教學之中，以課改牽動課題，實驗教師宋玲、俆霞在課堂教學中勇于探索，結(jié)合學科特點，講究語言藝術(shù)，注重發(fā)揮評價功能，宋老師的?梅花魂?一課、徐老師的?貝多芬.致愛麗絲?

7、一課在實驗教師匯報課中得到了上級指導部門的高度評價，這將為今后的實驗研究奠定了堅實的根底。5、學生的自我評價和反思對學生閱讀的習慣的養(yǎng)成和閱讀能力的提高具有重要的影響，因此我們讓學生每過一個月就回憶一下自己的閱讀歷程，進行自我評價和反思，發(fā)現(xiàn)自己在閱讀過程中存在的優(yōu)勢與缺乏，并在教師的指導下提出下個月改良意見。課外閱讀自我評價和反思表學生姓名： 填表日期：我認真的回憶了從 月 日到 月 日期間閱讀過的課外讀物和記錄卡，發(fā)現(xiàn)我總共閱讀了 份讀物，合計 字左右，我的收獲在這一段時間的閱讀中，我增長了許多知識，主要表達以下幾個方面：在這段時間的閱讀中，我的閱讀能力有了較大提高，主要表達在：在閱讀過程

8、中，我還有一些需要改良或克服的問題，他們是：最后我想告訴大家：6、通過不同的活動類型，讓學生自我展示課外閱讀成果。學生自己收集近期課外閱讀書目、教師現(xiàn)場觀察判斷已讀書目、學生能夠背誦，默寫古詩文篇目、學生閱讀的速度、閱讀材料的范圍等，教師通過讀書方案的制定狀況及學生展示等方面信息判斷學生近期課外閱讀狀況，進而評價學生課外閱讀總量。教師通過在活動中統(tǒng)計學生背誦的詩歌篇目，對學生的古詩文閱讀進行評價。7、教師通過學生閱讀的速度的測試可以觀察學生是否在閱讀中注意到了閱讀速度的控制和調(diào)節(jié)。根據(jù)學生記錄的閱讀面，了解學生閱讀范圍的廣泛性。通過各種活動，對學生的朗讀水平進行評價，即在教學過程中及時了解了學

9、生的閱讀能力，關(guān)鍵是對學生閱讀能力進行了形成性評價。8、教師高度重視語文課程資源的開發(fā)和利用，較大限度地擴展小學語文閱讀教學的時間和空間，既立足于教材，引導學生在各種課文的學習中求得學習的方法，同時在課文教學的根底上有機擴展，引導學生到更廣闊的生活環(huán)境中去學習語文，在一定程度上提高了學生的閱讀能力。9、在課堂教學中，教師充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性，有意識地培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力，并獲得了較為明顯的效果。學生的閱讀量大大增加，閱讀面不斷擴展。學生一年背誦二三十首優(yōu)秀古詩，注意通過古詩的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。學生能較快地瀏覽，擴大了知識面。課外閱讀總量平均每人超過了5萬字。二

10、教師的業(yè)務(wù)能力、科研水平有了明顯的提高。通過課題研究，實驗教師的知識有了明顯的改善，教學能力有了明顯的提高，教學觀念有了明顯的更新，對拓展性閱讀有了新的認識。實驗不僅培養(yǎng)了一批見多識廣、個性全面、特長明顯的學生，還培養(yǎng)了一批有創(chuàng)新意識的、敢于開拓進取的優(yōu)秀教師。在課堂互動觀察研究中，實驗教師改變了“教師講學生聽的課堂教學模式，一批優(yōu)秀的中青年教師脫穎而出，三、課題研究存在問題及改良措施1、我校承當此課題的實驗教師外出學習的時機很少，缺少專家的引領(lǐng)，研究課題的能力不是很高，要加大科研培訓力度，希望今后能有 外出學習培訓的時機，能夠得到專家的引領(lǐng)，做有用的、能解決實際問題的課題。2、在研究的過程中

11、，家長這一重要的資源沒有開發(fā)利用好，缺乏具體的操作方法。3、研究中感覺形成性的評價操作記錄觀察量很大，對于如何有效的操作我們還缺乏具體的方法。4、有針對性教學專題性論文和教學案例及設(shè)計在數(shù)量上還有待大幅提高。5、師生成長案例不夠突出，缺少總結(jié)宣傳。要組建教師學習型團隊，不斷挖掘師生成長的典型案例，進行總結(jié)宣傳。四、下階段研究工作思路我們將基于一年來的課題研究工作的經(jīng)驗及其成果，分析問題，創(chuàng)新方法，為此我校將從以下幾個方面深化學校課題工作，努力促進全校師生的共同開展。1突出主題。舉行課題組會議，圍繞主題制訂方案，分解目標與任務(wù)，統(tǒng)一認識、明確目標、落實任務(wù)。各教學年級要聚焦課堂教學，研究有效教學。各年段每月至少有一次主題性的活動，做到有理論學習和實驗課的聽評、說課反思及激活課