中高考改革遇上新教材語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)生巨變！初中生不注意越考越差！

1、中高考改革遇上新教材，語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)生巨變！初中生不注意，越考越差！中高考改革遇上新教材，語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)生巨變！初中生不注意，只會(huì)越考越差！語(yǔ)文，往往是學(xué)習(xí)和備考中最容易被忽略的一科。反正都是中國(guó)人，都是看得懂的字，老師講的內(nèi)容好像跟考試又沒(méi)有什么關(guān)系，哎呀，讓我在課上再偷偷多做一道數(shù)學(xué)題 然而，中高考改革后，語(yǔ)文正發(fā)生重大變化：三門(mén)統(tǒng)考課語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)，其中外語(yǔ)可以多次參考，取最高分計(jì)入高考總分，就高考總分的區(qū)分度來(lái)講大大降低；數(shù)學(xué)在今后的命題中要大幅度降低難度，區(qū)分度也會(huì)較大下降；只有語(yǔ)文的廣度、難度提升，因此語(yǔ)文在高考總分中區(qū)分度會(huì)最大，最容易拉開(kāi)學(xué)生檔次。未來(lái)語(yǔ)文的地位就像原來(lái)小升初中奧數(shù)的

2、決定性作用一樣，而比奧數(shù)更能一錘定音，所以語(yǔ)文將成為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。再加上今秋入學(xué)的中學(xué)生將使用部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)，其中古詩(shī)文篇目大幅增加。有心的家長(zhǎng)還發(fā)現(xiàn)，這套全國(guó)統(tǒng)一使用的教育部組織編寫(xiě)的新版語(yǔ)文書(shū)，不但顏值高了，對(duì)孩子的課外閱讀要求也高了，初中課本里有名著導(dǎo)讀等專欄。語(yǔ)文正在發(fā)生大變化，不注意你只會(huì)越考越差！要學(xué)好語(yǔ)文，就要先糾正幾個(gè)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。 有些同學(xué)尤其是男同學(xué)，認(rèn)為萬(wàn)物有規(guī)律，所以總是把希望寄托于訓(xùn)練，希望題海鍛煉出自己逢考必勝的能力。男孩子往往喜歡通過(guò)大量訓(xùn)練熟能生巧之后，做題勢(shì)如破竹的感覺(jué)。他們喜歡中考作文秘笈破譯閱讀密碼這樣的教輔名稱，深深覺(jué)得這才是“干貨”。卻覺(jué)得老師說(shuō)破了

3、嘴推薦的目送覓渡山居筆記上下五千年真心浪費(fèi)時(shí)間。 但是語(yǔ)文絕對(duì)不是技術(shù)！學(xué)不好語(yǔ)文也不是沒(méi)有掌握什么神秘的“語(yǔ)文技巧”。我不否認(rèn)，語(yǔ)文的考查形式是試卷，應(yīng)試是有一定技巧的。但是如果抱著“語(yǔ)文是個(gè)技術(shù)活”的心態(tài)，盲目勤學(xué)苦練，題海戰(zhàn)術(shù)。我想除非能準(zhǔn)確無(wú)誤的押對(duì)中考題，這個(gè)方法絕對(duì)不能從根本上提高語(yǔ)文成績(jī)。 提高語(yǔ)文成績(jī)絕對(duì)繞不開(kāi)提高語(yǔ)文素養(yǎng)。如果沒(méi)有語(yǔ)文素養(yǎng)，一切答題技巧都是無(wú)用，流于表面，只能撞大運(yùn)。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”就是這樣。 所以一定要明確語(yǔ)文素養(yǎng)是打底的“九陽(yáng)神功”，打好底子，不急功近利，不盲目進(jìn)行大量練習(xí)，才能最終讓自己的成績(jī)“乾坤大挪移”，一飛沖天。 文學(xué)一類(lèi)，卻要的是形象生動(dòng)

4、，有時(shí)候常常是距離產(chǎn)生美，把萬(wàn)事弄的模模糊糊，老是有話不直說(shuō)，一個(gè)現(xiàn)象，描寫(xiě)來(lái)體悟去，最后能讓人沉默思考才叫本事。有些用理科思維學(xué)語(yǔ)文的孩子總是問(wèn)：“你就告訴我這道題怎么答吧，你費(fèi)時(shí)間讓我們體會(huì)個(gè)什么勁！”這就是舍本逐末了。記得激情燃燒的歲月里，石光榮指責(zé)楚琴中秋節(jié)看月亮：“看什么月亮看月亮，又不能吃，還不如看燒餅。”我們都笑他不解風(fēng)情。那在語(yǔ)文面前的你，是不是也一直不解語(yǔ)文這位“美人”的風(fēng)情呢？總是猴急找答案求結(jié)果，渴盼獲得美人芳心，卻不肯靜下心來(lái)陪美人“談天談雪談月亮”，一定是感受不到語(yǔ)文深層的魅力的，分?jǐn)?shù)也不可能上得去。 平時(shí)做題應(yīng)該多注意梳理答案是怎么來(lái)的，作文立意是怎么想到的。而不是

5、背誦固定答案套路，記憶都有什么樣的作文立意。很多孩子上課時(shí)，老師還在講解怎么分析、理解、體會(huì)從而得出答案的過(guò)程中，就玩命抄答案，抄完長(zhǎng)舒一口氣，全然不聽(tīng)老師講了什么，還自以為萬(wàn)事大吉！真是為這樣的孩子著急啊！ 這樣的孩子也往往認(rèn)為語(yǔ)文毫無(wú)邏輯，答案生掰硬套，沒(méi)有說(shuō)服力。實(shí)際上，正是他自己一心只關(guān)注結(jié)果，機(jī)械地學(xué)習(xí)，才冤枉了“語(yǔ)文君”！ 很多家長(zhǎng)費(fèi)解，“為啥我的孩子讀了很多作品，怎么就寫(xiě)不好作文，答不好閱讀，語(yǔ)文上不去呢？”原因就在于，學(xué)生用理性思維去閱讀，雖然讀完了，把文章信息化，接收到了“某人寫(xiě)了某某”“某人語(yǔ)言辭藻華麗或者樸實(shí)”“某某寫(xiě)文章表達(dá)了他的某某情感”等信息而已。他不會(huì)把文字句段當(dāng)

6、作一個(gè)載體，當(dāng)作一個(gè)盛滿作者人生體悟和情感大餐的容器。只是看到，這盤(pán)是“土豆燒牛肉”，那碗是“芥藍(lán)炒黃豆”，停留在僅僅走腦的認(rèn)知之上，卻不會(huì)真的吃下這菜肴，用自己的感官去品味，帶入自己，走心體會(huì)。如果永遠(yuǎn)不吃菜，怎么看，你都不知道個(gè)中滋味，也從中獲取不到營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行自我成長(zhǎng)，更別提自己做出道好菜了。 “走腦不走心”的孩子真是吃虧，也許他能流利的背誦一些名人名言，好的語(yǔ)段；記得住哪個(gè)名人在哪篇文章寫(xiě)出了什么樣的情感他都認(rèn)識(shí)，都記得，就是一個(gè)也不會(huì)用，一個(gè)也沒(méi)有幫助他語(yǔ)文能力成長(zhǎng)。因?yàn)樗欢脦胱约喝ンw會(huì)。他不懂為什么要為女詞人李清照的命運(yùn)真心唏噓，不明白為什么會(huì)有人為史鐵生對(duì)母親愧疚和思念而窩心，

7、不懂為什么要心疼魯迅筆下那喋喋不休的祥林嫂孩子還都往往是當(dāng)笑話看了，更不要說(shuō)看誰(shuí)的文章看哭了。對(duì)于這些理性思維的孩子，不帶入自我去讀文章，文章中的事情永遠(yuǎn)和自己距離好遠(yuǎn)，僅僅是一個(gè)故事，僅僅是見(jiàn)識(shí)或者談資。這樣是學(xué)不好語(yǔ)文的。用心體會(huì)，和文章試圖找到共鳴，心有戚戚焉，你就真的理解了。這是語(yǔ)文提高的第一步。 高考題型總是不斷下放到中考，這樣的趨勢(shì)真是讓所有老師家長(zhǎng)著急上火。很多高中情感能力的問(wèn)題也是逐漸滲透。本來(lái)孩子就還沒(méi)懂事兒，這可怎么是好？ 其實(shí)，情商不是教出來(lái)的，而是給一個(gè)合適的環(huán)境，孩子自己發(fā)展成長(zhǎng)出來(lái)的。所以這方面，家長(zhǎng)朋友們要多多思考。 俗話說(shuō)“窮人的孩子立事早”。這里的窮，其實(shí)指向

8、的是孩子的經(jīng)歷。所以導(dǎo)致現(xiàn)在孩子情商低的一個(gè)原因是：經(jīng)歷少。大多數(shù)家長(zhǎng)，這也不讓孩子做，那也不讓孩子做。舉個(gè)例子，很多家長(zhǎng)堅(jiān)決回避讓孩子學(xué)做飯。我們說(shuō)煤氣，爐灶，菜刀什么的確實(shí)對(duì)于初二的孩子來(lái)說(shuō)有一定危險(xiǎn)性，但是我們可以規(guī)避危險(xiǎn)，讓孩子參與到這件事當(dāng)中來(lái)就可以了。 這些事情的積累，不僅能直接為孩子積累寫(xiě)作素材，更能幫助他情智的成長(zhǎng)，利于他懂得了解他人，體察他人的感受，也就更能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中自然而然的理解到位很多問(wèn)題了。自然也可以多為孩子挑選這樣的平臺(tái)，一些同齡人的冬令營(yíng)，親子夏令營(yíng)之類(lèi)都是值得嘗試的。 現(xiàn)在的家長(zhǎng)恨不得長(zhǎng)出三頭六臂，天天后勤上361°無(wú)死角周到服務(wù)。報(bào)班上積極不差錢(qián)，跟

9、老師打好關(guān)系天天笑。一會(huì)兒督促閱讀學(xué)習(xí)，一會(huì)兒監(jiān)視上網(wǎng)痕跡，一會(huì)兒警惕交往過(guò)密，一會(huì)兒淘來(lái)多少別人的復(fù)習(xí)資料送到孩子跟前當(dāng)秘笈。 這樣真的好么？家長(zhǎng)一切包辦，其實(shí)是剝奪了孩子各種體驗(yàn)的權(quán)利，你過(guò)度負(fù)責(zé)，孩子又如何養(yǎng)成自己為自己負(fù)責(zé)的習(xí)慣？這樣的孩子就算被你監(jiān)管著最終考入了名大學(xué)（出現(xiàn)奇跡），也必然是突然獲得自由的迷茫者，不會(huì)為自己負(fù)責(zé)的放縱者，不懂得照顧自己的殘疾人！不要用你的好，來(lái)剝奪他成長(zhǎng)的權(quán)利。 家長(zhǎng)為孩子包辦，操心，本質(zhì)上是對(duì)于孩子的不信任。孩子們其實(shí)都感知得到。他能夠被你信任，是從你信任他、引導(dǎo)他之中得來(lái)的。 建議家長(zhǎng)主動(dòng)和孩子交心。有時(shí)候可以向孩子請(qǐng)教。你工作上的難題，如果內(nèi)容合適

10、，完全可以跟孩子簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，孩子會(huì)更加懂得你的不容易，也可能會(huì)一番妙語(yǔ)給你莫大的提示。你如果不善于電腦操作等問(wèn)題，也可以向孩子求助。你選衣服不知道那件好看，也可以征求他的意見(jiàn)。讓他感受到你的心，你的喜怒哀樂(lè)與他主動(dòng)分享，尊重他是個(gè)個(gè)體，讓他有一分你給予的成就感。這樣，孩子會(huì)積極成長(zhǎng)，因?yàn)樗秘?zé)任是相互的。懂得他對(duì)于父母，對(duì)于自己，都有相應(yīng)的一份責(zé)任。 所以說(shuō)，孩子和家長(zhǎng)是一個(gè)整體，整體內(nèi)部講究一個(gè)平衡。你過(guò)度強(qiáng)勢(shì)，過(guò)度瑣碎的入侵孩子的生活，孩子便會(huì)懦弱沒(méi)有主見(jiàn)。只有我們家長(zhǎng)能夠弱下來(lái)，軟下來(lái)，給孩子空間和機(jī)會(huì)，相信他，才能讓孩子的情智逐步成長(zhǎng)。 家長(zhǎng)與學(xué)生不要太緊張，保持一個(gè)良好的心態(tài)，幫助孩

11、子認(rèn)識(shí)語(yǔ)文、重視語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月；是珠落玉盤(pán)的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下門(mén)，是但求一字的數(shù)莖須；是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離；是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì)；是君子好逑的詩(shī)經(jīng)，是魂兮歸來(lái)的楚辭；是執(zhí)過(guò)羊鞭的兵法，是受過(guò)宮刑的史記；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚；是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的四庫(kù)全書(shū)您的孩子當(dāng)下未必全然明白這里的每一個(gè)句子，但他（她）一定能夠感受到，語(yǔ)文博大精深，絕非一日之功。語(yǔ)文不僅是我們每個(gè)人學(xué)習(xí)、工作和生活的工具，而且還負(fù)載著豐富的情感、深邃的思想和人類(lèi)綿綿不絕的文明。語(yǔ)文對(duì)人的影響

12、，也是潛移默化的。從某種意義上來(lái)說(shuō)，學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)做人。第二次世界大戰(zhàn)之后，一位德國(guó)納粹集中營(yíng)里的幸存者移居美國(guó)，痛定思痛，他給美國(guó)的中小學(xué)老師寫(xiě)了這樣一封公開(kāi)信：親愛(ài)的老師們，我是集中營(yíng)里的一位幸存者。我的眼睛目睹過(guò)你們不曾看到過(guò)的事情，比如：訓(xùn)練有素的工程師建造的毒氣室；受過(guò)教育的職業(yè)醫(yī)生毒死的兒童；經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的女護(hù)士殺害的嬰兒；學(xué)院和大學(xué)的畢業(yè)生，槍決和燒死的婦女和娃娃所以，我對(duì)教育信不過(guò)！我的請(qǐng)求如下：幫助你們的學(xué)生學(xué)習(xí)做人！千萬(wàn)不要用你們的心血造就一幫受過(guò)教育的妖怪，訓(xùn)練有素、學(xué)有專長(zhǎng)的神經(jīng)失常者，富有學(xué)識(shí)的艾希曼“我對(duì)教育信不過(guò)！”這是多么沉痛的事實(shí)，多么響亮的警鐘！如果我們悉心培養(yǎng)的

13、孩子不能做一個(gè)端正的人，那么擁有再多的知識(shí)又有何用？如果不擁有健全的人格、美好的心靈、良好的素質(zhì)，那么，他的能力再高，也終將會(huì)是這個(gè)文明社會(huì)的不和諧音符。您也許會(huì)說(shuō)，從長(zhǎng)計(jì)議，大道理我們都懂，可我們還是沒(méi)辦法，還是在乎孩子的考試，還是需要孩子的分?jǐn)?shù)，因?yàn)?，這是他（她）未來(lái)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中勝出的唯一籌碼。且不說(shuō)隨著招生考試制度改革的推進(jìn)，分?jǐn)?shù)還是不是唯一籌碼，但的確，雖然考試不會(huì)告訴我們，您的孩子是多么善良，能在別人需要幫助的時(shí)候了無(wú)功利地說(shuō)出這句話：“你有困難嗎？我來(lái)幫助你！”也不會(huì)告訴我們，您的孩子是多么正直，國(guó)法、校規(guī)、班級(jí)紀(jì)律，每一樣都能遵守，從不違背。還不會(huì)告訴我們，您的孩子是多么文明，自

14、行車(chē)不亂停亂放，就餐時(shí)從不擁擠插隊(duì)，見(jiàn)到師長(zhǎng)都能禮貌問(wèn)好但考試在公平公正選拔人才的過(guò)程中，的確有其無(wú)可撼動(dòng)的地位。估量一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，分?jǐn)?shù)是一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)尺；比較一群學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，很容易的方法是排列名次。作為家長(zhǎng)，您一定十分在意您的孩子考試的分?jǐn)?shù)，一定十分在意您的孩子班上的名次但我想提醒您的是，除了這些冷冰冰的數(shù)字，還應(yīng)當(dāng)看看別的：看看您的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)是否已經(jīng)明確，看看您的孩子學(xué)習(xí)興趣是否日益濃厚，看看您的孩子學(xué)習(xí)意志是否堅(jiān)韌剛強(qiáng)，看看您的孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是否牢固扎實(shí)，看看您的孩子學(xué)習(xí)方法是否正確有效而且您應(yīng)當(dāng)明白，任何考試，哪怕是中考、高考，對(duì)于您的孩子來(lái)說(shuō)，都是只一次總結(jié)，但不是終結(jié)。現(xiàn)在

15、我們來(lái)說(shuō)說(shuō)如何讓您的孩子取得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好成績(jī)，包括好分?jǐn)?shù)。首先，要激發(fā)您孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?！庇袝r(shí)間，和您的孩子一起練練字；和您的孩子一起讀讀課文；和您的孩子一起翻翻報(bào)紙雜志；和您的孩子一起逛逛書(shū)店；和您的孩子一起整理整理自己的書(shū)房；和您的孩子收聽(tīng)收聽(tīng)為您讀詩(shī)之類(lèi)；和您的孩子一起看看朗讀者等節(jié)目；給您的孩子寫(xiě)寫(xiě)信總之，讓語(yǔ)文走進(jìn)你家的大門(mén)，讓詩(shī)意充盈你家的生活。其次，要養(yǎng)成您孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。葉圣陶先生特別強(qiáng)調(diào)習(xí)慣的重要性，他說(shuō)：“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！闭Z(yǔ)文學(xué)習(xí)方面，您的孩子應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的習(xí)

16、慣是：學(xué)習(xí)課文之前，自主預(yù)習(xí)，解決生難字詞，提出問(wèn)題思考問(wèn)題的習(xí)慣；課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于思考、善于傾聽(tīng)、勇于發(fā)言、勤于筆記的習(xí)慣；作業(yè)批改、測(cè)驗(yàn)考試后，錯(cuò)題整理的習(xí)慣；平時(shí)閱讀，好詞好句、好章好節(jié)、好的寫(xiě)法，積累運(yùn)用的習(xí)慣；不忘習(xí)作，記錄自己的生活、生活的感悟和體驗(yàn)的習(xí)慣因此，您孩子的默寫(xiě)本、練習(xí)本、摘抄本、糾錯(cuò)本、習(xí)作本，都是檢驗(yàn)?zāi)⒆訉W(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑，請(qǐng)予關(guān)注。我們一起來(lái)幫助孩子做好這兩條。這兩條做好了，我完全可以負(fù)責(zé)任地告訴您，分?jǐn)?shù)會(huì)有的。一本傳記是這樣描述大發(fā)明家愛(ài)迪生和他母親在家中的情形的：春天，娘兒倆坐在屋前，邊曬太陽(yáng)邊上課；夏天，他們一邊納涼一邊講羅馬帝國(guó)的興衰英國(guó)的演變；秋天

17、，母親又讓他念上了魯濱遜漂流記悲慘世界；到了雪花飛舞的冬天，母子倆就呆在屋里，烤著火，在化學(xué)和物理學(xué)上用心思這樣的情形，是否同樣出現(xiàn)在您的家里？父母的一舉一動(dòng)在孩子的心靈都會(huì)有投射，甚至打上深深的烙印，而其他角色對(duì)他人的影響則遠(yuǎn)不如此。從母親把孩子抱在懷里哺乳開(kāi)始，孩子得到情感歸屬；而從父親讓孩子騎在肩頭玩耍開(kāi)始，孩子得到精神引領(lǐng)。因此，請(qǐng)您多花時(shí)間陪伴您的孩子，陪伴是送給孩子最好的禮物。從您孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，最好的陪伴，就是共讀。作家余秋雨說(shuō)，閱讀的最大理由是想擺脫平庸。一個(gè)人如果在青年時(shí)期就開(kāi)始平庸，那么今后要擺脫平庸就十分困難。只有書(shū)籍，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的時(shí)間澆灌給你，能把一切高貴生命早已飄散的信號(hào)傳遞給你，能把無(wú)數(shù)的智慧和美好對(duì)比著愚昧和丑陋一起呈現(xiàn)給你。余秋雨的觀點(diǎn)其實(shí)并不新鮮，有個(gè)叫黃山谷的古人老早就說(shuō)過(guò)：“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間，照鏡覺(jué)面目可憎，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味。”因此，請(qǐng)您從和您孩子共讀開(kāi)始，幫助您的孩子，盡早把閱讀當(dāng)作一件人生大事，制訂一生的讀書(shū)計(jì)劃吧！讓您的孩子把閱讀的范圍延伸到他（她）的課本之外，學(xué)會(huì)“連滾帶爬”地讀書(shū)（北大教授溫儒敏語(yǔ)）。當(dāng)然，我這里說(shuō)的共讀并不一定是您和您的孩子都讀一本書(shū)、一篇文章，才叫共讀。您的孩子在家里