幼兒園公開課評(píng)課總結(jié)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上幼兒園公開課評(píng)課總結(jié)幼兒園公開課評(píng)課總結(jié)了解這節(jié)課編者的意圖，弄清新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，熟知教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。 （2）明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，聽課時(shí)只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能看出教師教學(xué)的完成情況。 （3）針對(duì)這節(jié)課在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。粗線條地勾勒出大體的教學(xué)框架，為評(píng)課提供一個(gè)參照體系。 （4）聽課前要回憶自己是否教過這節(jié)課內(nèi)容，有什么困惑與問題。再回憶是否聽過這節(jié)課。 二、聽課時(shí)應(yīng)記錄什么 聽課記錄是重要的教學(xué)研討資料，是教學(xué)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的依據(jù)，它應(yīng)該反映課堂教學(xué)的原貌，使聽課者依據(jù)聽課記錄，通過合理想像與彌補(bǔ)，在頭腦中再現(xiàn)教學(xué)實(shí)況。應(yīng)關(guān)注如下幾個(gè)方面：（

2、一）要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。即情境創(chuàng)設(shè)新課的導(dǎo)入新知識(shí)的探究新知識(shí)的鞏固、應(yīng)用與拓展等。能夠做到隨機(jī)應(yīng)變，靈活調(diào)整，調(diào)控課堂，達(dá)到激活課堂的目的。各環(huán)節(jié)如何控制時(shí)間，完成每一環(huán)節(jié)的過程和過渡的情況；聽課時(shí)還要注意思考，教師為什么這樣安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，大的環(huán)節(jié)內(nèi)又是如何安排小的環(huán)節(jié)，怎樣使課堂結(jié)構(gòu)符合本節(jié)課的教學(xué)目的、教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際的，各個(gè)步驟或環(huán)節(jié)之間怎樣安排是否有條不紊？一環(huán)緊扣一環(huán)的，什么時(shí)候教師引導(dǎo)，什么時(shí)候幼兒自主探究，什么時(shí)候幼兒合作交流，什么時(shí)候幼兒練習(xí)展示，什么時(shí)候反饋評(píng)議，什么時(shí)候質(zhì)疑討論，什么時(shí)候歸納小結(jié)，是否做到合理安排、科學(xué)調(diào)配，充分發(fā)揮每一分鐘時(shí)間的效能。 （二）要關(guān)注

3、重點(diǎn)突出難點(diǎn)突破。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣充分、靈活、簡(jiǎn)便、有效地運(yùn)用幼兒已有的知識(shí)再現(xiàn)縱橫聯(lián)系。是否采用舉例說明，引導(dǎo)比較、直觀演示等手段。如何運(yùn)用比較、分析、綜合等邏輯思維方式幫助幼兒突破重點(diǎn)難點(diǎn)，理解掌握新知識(shí)。解決問題要關(guān)注如何將書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒的精神財(cái)富。如何組織幼兒自主探究，親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)新知識(shí)。這更要求我們青年教師必須認(rèn)真細(xì)心揣摩。 （三）要關(guān)注教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法。聽課時(shí)要關(guān)注教師是怎樣在教學(xué)過程中與幼兒積極互動(dòng)、共同發(fā)展。從教師的教為中心，向以幼兒的學(xué)為中心轉(zhuǎn)移，怎樣處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力之間的關(guān)系。如何創(chuàng)設(shè)幼兒主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力。 （

4、四）要關(guān)注輔助手段的應(yīng)用。聽課時(shí)，還要認(rèn)真琢磨教師如何把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，為幼兒的學(xué)習(xí)提供豐富多彩的教學(xué)情境，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)實(shí)效。 （五）要關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)與知識(shí)拓展。練習(xí)設(shè)計(jì)是否做到有針對(duì)性、層次性、拓展性，達(dá)到鞏固新知識(shí)，培養(yǎng)能力的目的。同時(shí)，要關(guān)注練習(xí)形式是否多樣，是否應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活實(shí)際問題，提高幼兒解決實(shí)際問題的能力。 另外：課堂教學(xué)過程隨著時(shí)間的流動(dòng)而進(jìn)展。在一節(jié)課中，過去的不可能再回放；有些細(xì)節(jié)轉(zhuǎn)瞬即逝，忽略某些細(xì)節(jié)，感知就會(huì)出現(xiàn)斷裂，影響對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的整體認(rèn)知。因此，聽課時(shí)要全身心地投入，積極思維，認(rèn)真分析。應(yīng)從三個(gè)角色介

5、入：即一要進(jìn)入教師的角色。要設(shè)身處地地思考，如果自己來上這節(jié)課，該怎樣上。將執(zhí)教者的教法與自已的構(gòu)思進(jìn)行比較，這樣即可以避免以局外人的身份去挑剔，看不到長(zhǎng)處，不理解執(zhí)教者的良苦用心；又可以避免無原則的同情理解，看不到不足與缺點(diǎn)。二要進(jìn)入幼兒的角色。要使自己處于學(xué)的情境中，從幼兒的角度去反思教師怎樣教或怎樣處理教學(xué)內(nèi)容、怎樣引導(dǎo)、如何組織，幼兒才能聽得懂、能探究、能應(yīng)用、會(huì)掌握。三要進(jìn)入學(xué)習(xí)的角色。在聽課中更多地去發(fā)現(xiàn)教者的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)的閃光點(diǎn)，以及對(duì)自己有啟迪的東西，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。 三、聽課后應(yīng)做些什么 （1） 整理好聽課記錄。記錄聽課內(nèi)容，按先后程序提綱挈領(lǐng)地記

6、錄下來。記錄時(shí)間分配，即各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，教師教用的時(shí)間，幼兒學(xué)用的時(shí)間。記錄教法學(xué)法的選擇與應(yīng)用，記錄情境創(chuàng)設(shè)、過渡的語言、引導(dǎo)的技巧、激勵(lì)的方法、組織活動(dòng)的方式。記錄教師挖掘與利用課堂生成資源的情況，記錄靈活處理偶發(fā)事件。記錄練習(xí)狀況、練習(xí)內(nèi)容、練習(xí)形式等。 （2）做好課后分析。聽過一節(jié)課后就應(yīng)及時(shí)進(jìn)行綜合分析，找出這節(jié)特點(diǎn)和閃光處，總結(jié)出一些有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。明確對(duì)自己有啟迪、能學(xué)會(huì)的有哪幾個(gè)方面。并針對(duì)這節(jié)課實(shí)際情況，提出一些建議性的意見與合理性的修改建議，與執(zhí)教教師進(jìn)行交流切磋，以達(dá)到互助互學(xué)的目的。 第二個(gè)問題：教師該如何評(píng)課 一、評(píng)課的理念 1、評(píng)課內(nèi)容評(píng)課是對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià),

7、以及對(duì)構(gòu)成課堂教學(xué)過程各要素作用的分析和評(píng)價(jià)，即教師與學(xué)生的相互作用、教師與教學(xué)方法的相互作用、教學(xué)方法與學(xué)生的相互作用等，包括課堂上的教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教、教學(xué)目標(biāo)與績(jī)效達(dá)成、教師專業(yè)發(fā)展等等方面。不光評(píng)價(jià)教師如何執(zhí)教,還要看執(zhí)教效果如何，其中最主要的是評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)成效, 看目標(biāo)達(dá)成度的高低, 即學(xué)生通過什么方式來學(xué)習(xí)和感悟教學(xué)內(nèi)容, 學(xué)生能不能用自己的話對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再表達(dá)。 2、評(píng)課的功能評(píng)課的功能可概括為四方面: 一是促進(jìn)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高；二是促使教師專業(yè)素質(zhì)的提高；三是帶動(dòng)幼兒園教科研水平的提高；四是促使學(xué)生

8、的素質(zhì)得到較好的提高。最終在教育思想與理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計(jì)、教學(xué)管理、教學(xué)基本功方面實(shí)現(xiàn)八個(gè)優(yōu)化。 3、評(píng)課的原則（1） 實(shí)話實(shí)說原則：評(píng)課對(duì)于執(zhí)教者是學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。評(píng)課人只有懷著強(qiáng)烈的責(zé)任心，本著客觀公正、實(shí)事求是的精神, 評(píng)課才有實(shí)在的意義。但也要避免因“話重”而影響效果的情況, 所以實(shí)話實(shí)說也要講究方法與策略，講究評(píng)課藝術(shù)。 （2）“心理零距離”原則：評(píng)課者要從幫助促進(jìn)的角度考慮問題, 提出中肯的指導(dǎo)意見, 特別要用誠(chéng)懇的態(tài)度，營(yíng)造一種“心理零距離”的融洽氛圍。讓執(zhí)教者感覺善意, 容易接受意見, 這樣才有助于執(zhí)教者反思自己的教學(xué)，提高其教學(xué)水準(zhǔn)。

9、 （3）突出重點(diǎn)原則：哪些地方需要改進(jìn)，哪些地方很有特色，能抓住重點(diǎn)并理論聯(lián)系實(shí)際,讓執(zhí)教者進(jìn)入“豁然感悟”的境界。 （4）激勵(lì)性原則：評(píng)教語言熱情誠(chéng)懇，能激勵(lì)執(zhí)教者自我反省、樹立自信、盡快提高教學(xué)水平。 （ 5） 因人而異原則：根據(jù)不同的執(zhí)教者、不同的教學(xué)形式、不同的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn),評(píng)課要有相應(yīng)的區(qū)別和特色。如對(duì)骨干教師的要求可拔高一些, 抓住個(gè)性特點(diǎn), 挖掘教學(xué)特長(zhǎng), 激發(fā)個(gè)人教學(xué)風(fēng)格的形成。 （6）藝術(shù)性原則：評(píng)課要講究藝術(shù), 掌握心理學(xué)理論，斟酌語言技巧，注意評(píng)議尺度, 從幫助、促進(jìn)的角度去考慮, 就課論課，把課評(píng)足, 少議論人。 4、評(píng)課的形式 （1） 個(gè)別面談：聽課者與執(zhí)教者面對(duì)面單獨(dú)

10、交流和雙向溝通。既可保護(hù)執(zhí)教者自尊心, 探討問題也容易深入。當(dāng)然只限于聽課人數(shù)只有1-2人的情況。 （2）小組評(píng)議：聽課人數(shù)較多時(shí)采取，一般程序?yàn)椋簣?zhí)教者說課聽者評(píng)議領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜铱傇u(píng)。 （3）書面材料：受時(shí)間、空間、人員、場(chǎng)所等多種因素的影響, 不便在公共場(chǎng)合交談的問題可書面表達(dá)見解, 還可以填寫舉辦者設(shè)計(jì)的評(píng)課表。 （4）調(diào)查問卷：有三種形式, 一是學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查表，二是聽課者對(duì)課堂教學(xué)情況的評(píng)價(jià)表, 三是教師自評(píng)表。這要根據(jù)評(píng)課者或組織者的需要來決定。 （ 5） 陳述答辯：執(zhí)教者先陳述自己的上課設(shè)想、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)特色、教學(xué)成敗等問題, 可有側(cè)重地談。接著進(jìn)行答辯, 評(píng)

11、課者提問, 雙方各自闡述自己觀點(diǎn), 然后總結(jié)，最后權(quán)威專家點(diǎn)評(píng)。 （6）點(diǎn)名評(píng)議：評(píng)課組織者采取點(diǎn)名的方式邀請(qǐng)?jiān)u課者現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。（7）專家會(huì)診：邀請(qǐng)專家對(duì)執(zhí)教者的課進(jìn)行會(huì)診, 幫助青年教師揚(yáng)長(zhǎng)避短,盡快成長(zhǎng)。專家看問題比較準(zhǔn)確、深入，能有理有據(jù)，更有說服力。 （8）自我剖析：在聽取評(píng)價(jià)后, 執(zhí)教者及時(shí)反省、修改和優(yōu)化教案, 進(jìn)行二度設(shè)計(jì)。特別要探究失誤的原因并及時(shí)記錄, 以防類似問題再現(xiàn)。 評(píng)課應(yīng)成為幼兒園經(jīng)常開展的活動(dòng), 它促進(jìn)教師互相學(xué)習(xí)、共同研討；有助于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更好地診斷、檢查教學(xué)質(zhì)量。其重點(diǎn)不在于評(píng)價(jià)教師水平, 也不在于鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果，而在于診斷教師課堂教學(xué)的問題和不足，營(yíng)造教學(xué)

12、研究方面的團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，帶動(dòng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。 二、一節(jié)課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) （一）教學(xué)目的（體現(xiàn)目標(biāo)意識(shí)） 1、教學(xué)目標(biāo)全面、具體、明確、符合大綱、教材和幼兒實(shí)際。 2、重點(diǎn)和難點(diǎn)的提出與處理得當(dāng)，抓住了關(guān)鍵，能以簡(jiǎn)駕繁，所教知識(shí)準(zhǔn)確 3、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，貫穿教學(xué)過程始終 （二）教學(xué)程序（體現(xiàn)主體意識(shí)） 1、教學(xué)思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)密度合理 2、面向全體，體現(xiàn)差異，因材施教，全面提高幼兒素質(zhì) 3、傳授知識(shí)的量和訓(xùn)練能力的度適中，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵 4、給幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)參與，主動(dòng)發(fā)展 5、體現(xiàn)知識(shí)形成過程，結(jié)論由幼兒自悟與發(fā)現(xiàn) （三）教學(xué)方法（體現(xiàn)訓(xùn)練意識(shí)）

13、 1、精講精練，體現(xiàn)思維訓(xùn)練為重點(diǎn) 2、教學(xué)方法靈活多樣，符合教材，幼兒和教師實(shí)際 3、教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)，矯正奏效 4、從實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段 （四）情感教育（體現(xiàn)情感意識(shí)） 1、教學(xué)民主，師幼平等，課堂氣氛融洽和諧，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 2、重幼兒動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、信心等非智力因素培養(yǎng) （五）教學(xué)基本功（體現(xiàn)技能意識(shí)） 1、用普通話教學(xué)，語言規(guī)范簡(jiǎn)潔，生動(dòng)形象 2、教態(tài)親切、自然、端莊、大方 3、能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段4、調(diào)控課堂能力強(qiáng) （六）教學(xué)效果（體現(xiàn)效率意識(shí)） 1、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)效果好 2、幼兒會(huì)學(xué)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，課堂氣氛活躍 3、信息量適度，幼兒負(fù)擔(dān)合理，短時(shí)高效 （七）

14、教學(xué)特色（體現(xiàn)特色意識(shí)） 1、教學(xué)有個(gè)性特點(diǎn) 2、教師形成教學(xué)風(fēng)格 三、如何評(píng)課 1、評(píng)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一堂課好壞的主要尺度。所以，分析課首先要分析教學(xué)目標(biāo)。 首先，從教學(xué)目標(biāo)制定來看，要看是否全面、具體、適宜。全面：指一般教學(xué)目標(biāo)的制定包含三個(gè)緯度（情感態(tài)度、能力、知識(shí)）來確定；具體：指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)本次教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)（即在表述時(shí)可操作性明顯）；適宜：指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以新綱要為指導(dǎo)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)注本年齡段幼兒興趣點(diǎn)，且難易適度。 其次，從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體

15、現(xiàn)在每一活動(dòng)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。 2、評(píng)選材 評(píng)析一節(jié)課的好與壞，不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，是否準(zhǔn)確、科學(xué)，還要看教師對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇是否恰當(dāng)，對(duì)教材理解是否透徹，更要注意分析教師在教材處理和教法選擇上，是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。 具體可以從以下幾點(diǎn)入手：1） 選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)。 2）教師對(duì)教材的處理是否準(zhǔn)確。（處理是指：對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整充實(shí)，重新組織、科學(xué)安排教學(xué)程序，選擇好合理的教學(xué)方法。） 3）是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。 3、評(píng)教學(xué)程序 1） 看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰。 做事，要有

16、思路，寫文章要有思路，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，同樣要有思路，這就是教學(xué)思路。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過度，怎附送：專心-專注-專業(yè)幼兒園六一親子活動(dòng)幼兒園六一親子活動(dòng)【序曲】 得知周游幼兒園在六一節(jié)前夕要舉辦“歡樂總動(dòng)員”這個(gè)活動(dòng)，原本這個(gè)對(duì)我來說已經(jīng)有些陌生的節(jié)日，竟然讓我又開始有了一些欣喜，一些期盼。 5月29日是周六，去接周游的時(shí)候，周游正和小朋友們坐在一排看英語VCD，其中有三個(gè)人坐在一起，周游坐中間，翹著二朗腿，斜靠在凳子上，兩旁坐著的兩個(gè)小孩正是周游平時(shí)所說的好朋友：吳東皇和徐天琪，那感

17、覺，呵呵，有點(diǎn)黑道老大的味道。 老師們正在布置教室。看著時(shí)間還早，就坐在小胡老師邊上，幫她把打好氣的汽球用線扎好，那幾個(gè)剛才還在看英語VCD的小家伙們就圍在我身邊，相繼爭(zhēng)著把綁好的汽球送給正在“高空作業(yè)”的顏老師。 【歡樂大舞臺(tái)】 30號(hào)晚上7點(diǎn)半歡樂總動(dòng)員正式拉開序幕。 離晚會(huì)開始還有一段時(shí)間，周游坐在我身邊的凳子上等候，當(dāng)聽到歡快音樂響起的時(shí)候，周游忍不住站在凳子上扭起來，這次他的“表演”一點(diǎn)不同于平日在家里的那種單純的扭扭屁股，而是整個(gè)身子，包括脖子、腰、屁股和腳都非常配合地跳起來，表演得真得非常不錯(cuò)，也難怪前后左右的家長(zhǎng)們都饒有興趣的看著他，甚至還鼓掌以示表?yè)P(yáng)。 節(jié)日開始了，這次的晚會(huì)

18、沒有安排小班級(jí)的節(jié)目，我們便安心地坐在下面看臺(tái)上的表演。節(jié)目挺豐富的，有時(shí)裝秀、兒童健美操、鍋碗瓢盆交響曲、新編西游記，還有英語舞臺(tái)劇小兔乖乖，剛開始大家還比較自覺地坐著看，可越往后，就有些亂套了，前面的一些家長(zhǎng)看著看著就站起來，勸說了幾次無效，周游聽我們?nèi)氯拢泊舐暫捌饋恚骸扒懊娴目熳?，我們看不到啦！”，不過，最后的結(jié)果，我們還是不得不站起來抱著周游，遺憾。 【親子共樂】 晚會(huì)結(jié)束后，回到各自的班級(jí)進(jìn)行親子共樂游戲。 在擁擠的人群中，周游看到了他們班的小朋友婷婷，便大喊起來，而且一定要等到她們走到跟前才肯繼續(xù)走。進(jìn)園后，放下他們，兩個(gè)小家伙便自覺地手牽著手大踏步走了。 來到小小班，老師們已

19、經(jīng)準(zhǔn)備就序了，家長(zhǎng)和小朋友們則散開圍坐在四周。 第一個(gè)節(jié)日是全體小朋友在老師的鋼琴伴奏下合唱“快樂六一節(jié)”，這首歌周游已經(jīng)唱得很熟了，所以表現(xiàn)得挺不錯(cuò)的。 在第二個(gè)節(jié)日開始的時(shí)候，班主任邱老師突然對(duì)我們家長(zhǎng)提了一個(gè)問題：“你們?cè)诩依镉袥]有和你們的孩子一起學(xué)唱孩子在幼兒園學(xué)到的東西??？”，“有！”我大聲說，可說完后才發(fā)現(xiàn)好象就我一個(gè)人回答這個(gè)問題哦！接著邱老師笑著問我們可不可以上去表演一個(gè)節(jié)目。只猶豫了兩秒鐘，去吧，這有啥不好意思的！周游也非常開心的和我一起走到了中間，在老師的伴奏下即興唱了一段英文歌曲，還伴著舞蹈，真不錯(cuò)！回座位的時(shí)候，顏老師對(duì)周游說：“小周游，真棒！” 接下來是幾個(gè)親子活動(dòng)，其中有一個(gè)“鉆隧道”挺好玩的,先是由家長(zhǎng)們面對(duì)面牽著手舉過頭頂,小朋友們一個(gè)接一個(gè)從下面的隧道下過,接下來是由小朋友們手牽手組成隧道,由家長(zhǎng)們來鉆,這就有些難度了,畢竟了孩子們都太小,而我們則太大了,于是,在哄笑中大家快樂地結(jié)束了這個(gè)游戲。 【開心游園】 在吃完一些點(diǎn)心之后，就開始了游園活動(dòng)。 在幼兒園的每個(gè)教室里，都布置了各種各樣的游戲，第一個(gè)游戲是瞎子敲鼓，輪到周游了，周游看到老師準(zhǔn)備拿圍巾蒙在他的眼睛上，突然有些害怕起來，在一番鼓勵(lì)之后，周游勉強(qiáng)同意蒙上，然后一再要求：“媽媽，牽著我的手！”，一步一