部編語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)12用心靈去傾聽(tīng)課件

1、預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)預(yù)習(xí)課文，積累詞語(yǔ)著迷：著迷：對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。對(duì)人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛(ài)好。密語(yǔ)：密語(yǔ)：秘密的通信用語(yǔ)。為了保密，通秘密的通信用語(yǔ)。為了保密，通常用數(shù)字、字母、單詞等代替真常用數(shù)字、字母、單詞等代替真實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語(yǔ)。實(shí)的通信內(nèi)容，也叫暗語(yǔ)。謀面：謀面：彼此見(jiàn)面，相識(shí)。彼此見(jiàn)面，相識(shí)。自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容自由朗讀課文，了解課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)：蘇珊給了小時(shí)候的蘇珊給了小時(shí)候的“我我”哪些幫助？哪些幫助？ 當(dāng)當(dāng)“我我”的手指被砸傷時(shí)，她的手指被砸傷時(shí)，她用悅耳的聲音幫助用悅耳的聲音幫助“我我”消除消除恐懼，指導(dǎo)恐懼，指導(dǎo)“我我”實(shí)施自救。實(shí)施自救。

2、當(dāng)當(dāng)“我我”因心愛(ài)的金絲雀突然因心愛(ài)的金絲雀突然死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰死去而傷心時(shí)，蘇珊寬慰“我我”，消除了，消除了“我我”對(duì)死亡對(duì)死亡的恐懼。的恐懼。 還有還有再讀課文，邊讀邊想：再讀課文，邊讀邊想： 課文中的哪些內(nèi)容讓人課文中的哪些內(nèi)容讓人感動(dòng)感動(dòng)，把，把感動(dòng)感動(dòng)你的語(yǔ)句劃出來(lái)，與大家交流。（特別注你的語(yǔ)句劃出來(lái)，與大家交流。（特別注意那些描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）意那些描寫(xiě)人物言行、心理的語(yǔ)句）我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。我找到了聽(tīng)我說(shuō)話的人，不由得放聲大哭。 “我我”的手指被錘子砸傷了，可的手指被錘子砸傷了，可是是“家里沒(méi)有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)家里沒(méi)有人，哭也不會(huì)有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)見(jiàn)”。

3、“我我”只好把希望寄托在那個(gè)只好把希望寄托在那個(gè)叫叫“問(wèn)訊處問(wèn)訊處”的小精靈身上。聽(tīng)到蘇的小精靈身上。聽(tīng)到蘇珊溫柔的嗓音，珊溫柔的嗓音，“我我”孤獨(dú)的心靈一孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。下子得到了撫慰，我終于放聲大哭。這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在這既是傷痛帶來(lái)的痛苦的哭，更是在孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。孤獨(dú)中找到了希望的幸福的哭。小精靈總是耐心地回答我的小精靈總是耐心地回答我的問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。問(wèn)題，一遍遍地向我解釋。 蘇珊面對(duì)蘇珊面對(duì)“我我”一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單而幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣耐幼稚的問(wèn)題，就像一位母親那樣耐心為我解釋。在一次次心與心的交心為我解釋。

4、在一次次心與心的交流中，兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)流中，兩個(gè)人的心走到了一起，結(jié)成了母子般的情誼。這句話形象地成了母子般的情誼。這句話形象地寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心。寫(xiě)出了蘇珊的愛(ài)心。你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱它要到另一個(gè)世界去歌唱。 心愛(ài)的金絲雀突然死了，心愛(ài)的金絲雀突然死了，“我我”不僅不僅痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。蘇珊說(shuō)痛苦，同時(shí)對(duì)死亡也充滿了恐懼。蘇珊說(shuō)小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美小鳥(niǎo)到另外一個(gè)世界去唱歌，這是多么美好的事?。÷?tīng)了這樣的話，籠罩在孩子心好的事?。÷?tīng)了這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂(lè)又回到了孩子頭的陰影立刻消

5、散了，快樂(lè)又回到了孩子的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。的身邊。蘇珊的善良、樂(lè)觀由此可見(jiàn)一斑。但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)但是我非常想認(rèn)識(shí)蘇珊，認(rèn)識(shí)這個(gè)從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。從未謀面卻如同我第二個(gè)母親的人。 用用“如同我第二個(gè)母親如同我第二個(gè)母親”來(lái)形來(lái)形容蘇珊，看得出容蘇珊，看得出“我我”對(duì)蘇珊的愛(ài)。對(duì)蘇珊的愛(ài)。蘇珊不是蘇珊不是“我我”的母親，我們也從的母親，我們也從沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊沒(méi)見(jiàn)過(guò)面，是電話線把兩個(gè)人緊緊地連在一起。蘇珊就像母親那樣，地連在一起。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽(tīng)耐心傾聽(tīng)“我我”的心聲，困難時(shí)給的心聲，困難時(shí)給予予“我我”幫助，痛苦時(shí)給予幫助，痛

6、苦時(shí)給予“我我”安慰。安慰。知識(shí)延伸知識(shí)延伸前后照應(yīng)的手法前后照應(yīng)的手法 課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次課文多處運(yùn)用了前后照應(yīng)的手法，使文章層次分明。你可以找出來(lái)嗎？分明。你可以找出來(lái)嗎？ 1 1、第、第1414自然段自然段“蘇珊？你能告訴我蘇珊？你能告訴我修理修理這個(gè)詞怎這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)嗎么拼寫(xiě)嗎”與第與第7 7自然段自然段“修理修理這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)這個(gè)詞怎么拼寫(xiě)”照應(yīng)。照應(yīng)。 2 2、第、第1515自然段自然段“她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：她沉默了一會(huì)兒，說(shuō)：我希望你的我希望你的手指已經(jīng)好了手指已經(jīng)好了”與第與第5 5自然段自然段“我對(duì)小精靈說(shuō)：我對(duì)小精靈說(shuō)：我我一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了一個(gè)人在家，我的手指被錘子砸傷了”照應(yīng)。照應(yīng)。 3 3、最后一段、最后一段“湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱湯米，我要到另一個(gè)世界去歌唱”與第與第1010自然段自然段“你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一你知道嗎，這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它要到另一個(gè)世界去歌唱個(gè)世界去歌唱”照應(yīng)。照應(yīng)。課文主旨 這是一個(gè)真實(shí)的故事，記敘了這是一個(gè)真實(shí)的故事，記敘了“我我”與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊與問(wèn)訊處工作人員蘇珊交往的過(guò)程，贊美了蘇珊用心靈傾聽(tīng)孩子的心聲、用