有效的勸阻楊婷(1)

1、貴州省小學(xué)語文楊婷名師工作室貴州省小學(xué)語文楊婷名師工作室 20162016 年第二期跟崗研修年第二期跟崗研修成員教學(xué)設(shè)計成員教學(xué)設(shè)計課題名稱：課題名稱： 有效的勸阻授課教師：授課教師： 楊楊 婷婷學(xué)生年級：學(xué)生年級： 四年級四年級課課 時：時： 第二課時第二課時授課時間：授課時間： 20162016 年年 9 9 月月 2020 日日 教材分析：教材分析： 語言是人們?nèi)粘Ｉ罱涣鞯闹饕ぞ撸谡Z交際是語文學(xué)習(xí)中的一個重要版塊，是培養(yǎng)學(xué)生熟練地運用語言這一工具的重要途徑。小語四年級下冊積累與運用 五口語交際“有效的勸阻”是與學(xué)生日常生活聯(lián)系十分密切的交際內(nèi)容。大家在平時的生活中經(jīng)常要碰到去勸阻別

2、人的情況，但是由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，對如何去勸阻別人缺少一定的技巧，因此在勸阻時常常因為不得要領(lǐng)而事倍功半，甚至適得其反，這一教學(xué)內(nèi)容便為老師指導(dǎo)學(xué)生如何有效地勸阻提供了很好的契機?？谡Z交際不僅是鍛煉學(xué)生的口頭表達能力，也是在交際中讓學(xué)生學(xué)會如何更好地去生活?？谡Z交際更具有實際性、靈活性和互動性，只有在交際中明理，在口語中長智，那么在今后的日常生活中，學(xué)生們就一定會用上在口語交際中所學(xué)到的本領(lǐng)來學(xué)會生活。我想：這也是新大綱在口語訓(xùn)練中提出新要求的一個初衷吧。教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1通過口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實踐中掌握有效勸阻的基本要素，初步了解有效勸阻的技巧。2引導(dǎo)學(xué)生積極參與

3、交際實踐，培養(yǎng)他們表達的自信心，愿意發(fā)表自己的見解。教學(xué)重難點：教學(xué)重難點：掌握有效勸阻的基本要素，初步了解有效勸阻的技巧，能進行得體的勸阻。課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備：1視頻、圖片等資料。2教學(xué) PPT。教學(xué)過程：教學(xué)過程：課前熱身：課前熱身：（設(shè)計理念：在開課之始，建立積極的學(xué)習(xí)心理定勢，抑制消極的分心現(xiàn)象。另外，教師也在不經(jīng)意間將這節(jié)課的重要任務(wù)聽好話、說好話傳遞給了學(xué)生。 ）一、激趣導(dǎo)入一、激趣導(dǎo)入1PPT 出示故事李尚書進貢公雞蛋 。2談話交流，引出口語交際的主題。（設(shè)計意圖：學(xué)生都喜歡聽故事，以此巧妙地引出課題，易于激起他們交際的興趣和欲望。同時也為第四板塊的“巧妙方法”埋下伏筆。 ）二、

4、情景再現(xiàn)，從生活的情景中了解二、情景再現(xiàn)，從生活的情景中了解“有效勸阻有效勸阻”的基本要素的基本要素1看視頻，找問題。2學(xué)生討論，教師從學(xué)生的討論中相機總結(jié)出“有效勸阻”的基本要素。（設(shè)計意圖：“在公園里阻止摘花”是非常常見的生活化的口語交際場景，這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖在于通過一次失敗的勸阻，引發(fā)學(xué)生去思考：這次勸阻為什么會失敗？進而引導(dǎo)學(xué)生通過活生生的交際的場景，總結(jié)出有效勸阻的基本要素，這比生硬地傳授要生動、有效得多。 ）三、創(chuàng)設(shè)三、創(chuàng)設(shè)“勸阻戒煙勸阻戒煙”情景，在具體交際中鞏固情景，在具體交際中鞏固“有效勸阻有效勸阻”的基本要素的基本要素1引出“勸阻戒煙”場景，生思考：根據(jù)有效勸阻的“基本

5、要素” ，你準(zhǔn)備怎么勸阻？2角色扮演，進行交際。3生生互動，師生互動進行評價。 （評價要緊緊圍繞“基本要素”進行） 。（設(shè)計理念：這個板塊是對上一個板塊的延伸，旨在引導(dǎo)學(xué)生在交際過程中實踐有效勸阻的基本要素，反過來又鞏固對基本要素的認(rèn)識，這個板塊的實踐性和互動性都很強。 ）四、深入學(xué)習(xí)，了解四、深入學(xué)習(xí)，了解“有效勸阻有效勸阻”的一些方法的一些方法以理服 人1師談話，讓學(xué)生明白，掌握了“有效勸阻”的基本要素，只是一個良好的開端，在實際的勸阻過程中，學(xué)會使用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ芷鸬绞掳牍Ρ兜男Ч?師介紹“撒嬌法” “故事法” “激將法” “正話反說”等方法。3生思考：對剛才“勸阻戒煙” ，你能不

6、能用上你喜歡的方法，讓勸阻更加有效。4生生交際、評價。（設(shè)計理念：這個板塊由“基本要素”巧妙過渡到了“方法”的學(xué)習(xí)，并再次利用“勸阻戒煙”的交際情景，讓學(xué)生的交際水平在原來的基礎(chǔ)上有所提高。 ）五、多向互動，實踐方法五、多向互動，實踐方法1生生交流生活中需要勸阻的不文明行為。2小組合作，教師巡視。3學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生評議。（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的話題進行交際，學(xué)生身臨其境，沉浸在扮演的角色中，是對這節(jié)課所學(xué)“有效勸阻”的基本要素和方法的全面、具體的運用，同時，小組合作的形式，不僅僅提高了交際面，同時也讓學(xué)生在聽與說雙向或多向的互動過程中，提高口語表達能力、隨機應(yīng)變能力以及處理信息、

7、運用信息的能力。 ）六、推薦故事，拓展升華六、推薦故事，拓展升華1教師推薦有關(guān)勸阻的故事。2總結(jié)、激勵性談話。（設(shè)計意圖：語文的外延與生活的外延相等。鼓勵學(xué)生課外閱讀有關(guān)勸阻的故事，激發(fā)學(xué)生在生活中的交際興趣，讓學(xué)生的口語交際之路不停止于這節(jié)課。 ）板書設(shè)計板書設(shè)計？技巧態(tài) 度誠 懇表達清 楚 教學(xué)設(shè)計分析教學(xué)設(shè)計分析學(xué)科：學(xué)科： 語文 年級：年級： 四年級 課題：課題： 有效的勸阻 教學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)興趣點分析興趣點分析教學(xué)策略教學(xué)策略課前熱身集中學(xué)生注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生剛進入教室，還未能靜下心來調(diào)整進入到上課狀態(tài)。需采取措施建立積極的學(xué)習(xí)心理定勢。在開課時，就與學(xué)生談話，

8、抑制消極的分心現(xiàn)象。并將這節(jié)課的重要任務(wù)聽好話、說好話傳遞給學(xué)生。激趣導(dǎo)入談話交流，引出口語交際的主題學(xué)生都喜歡聽故事，以故事李尚書進貢公雞蛋 ，巧妙引出課題，用故事導(dǎo)入，易于激起他們交際的興趣和欲望。同時也為第四板塊的“巧妙方法”埋下伏筆。情景再現(xiàn)了解“有效勸阻”的基本要素學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)建立在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，所以可從生活的情景中，引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)計“在公園里阻止摘花”的生活化的口語交際場景，在于通過一次失敗的勸阻，引導(dǎo)學(xué)生通過活生生的交際的場景，總結(jié)出有效勸阻的基本要素，這比生硬地傳授要生動、有效得多。創(chuàng)設(shè)具體交際情景鞏固“有效勸阻”的基本要素當(dāng)學(xué)生掌握某項技能后，應(yīng)在具體的交際過程中實踐，

9、才能有效鞏固對基本要素的認(rèn)識。用“勸阻戒煙”的交際情景，旨在引導(dǎo)學(xué)生在交際過程中實踐有效勸阻的基本要素，反過來又鞏固對基本要素的認(rèn)識。有效的有效的勸勸 阻阻深入學(xué)習(xí)了解“有效勸阻”的一些方法由“基本要素”巧妙過渡到了“方法”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生饒有興趣地，繼續(xù)在模擬的生活場景中鞏固練習(xí)介紹“撒嬌法” “故事法” “激將法” “正話反說”等方法，并再次利用“勸阻戒煙”的交際情景，使交際水平在原來的基礎(chǔ)上有所提高。多向互動實踐方法交流生活中需要勸阻的不文明行為讓學(xué)生身臨其境，沉浸在扮演的角色中，是使他們最感興趣的學(xué)習(xí)方式。也可以對這節(jié)課所學(xué)“有效勸阻”的基本要素和方法進行全面、具體的運用。引導(dǎo)學(xué)生自由選擇感興趣的話題進行交際，同時，小組合作的形式，不僅僅提高了交際面，同時也讓學(xué)生在聽與說雙向或多向的