安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計(第二課時)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇教版語文第十一冊安塞腰鼓教學(xué)設(shè)計南京信息工程大學(xué)附屬高新實驗小學(xué) 范有鳳【教學(xué)目標(biāo)】1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自然段。2理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。3理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。4理解文中一些句子的深刻含義?！窘虒W(xué)重難點】1感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁、開放的性格。2理解比喻、排比、反復(fù)等修辭手法在文中的作用。3.理解文中一些句子的深刻含義。 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、（課前播放音樂黃土高坡）。2、古老的黃土高原，溝壑縱橫，風(fēng)沙滿天，在許多人的心

2、目中，它是一片貧瘠落后的土地。然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式安塞腰鼓。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進黃土高原，走近安塞腰鼓。齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第二段 腰鼓表演 1、過渡：（出示圖片，教師引述第1至4自然段內(nèi)容，）同學(xué)們，此時你覺得：這是 的安塞腰鼓。（安靜、呆呆的、蓄勢待發(fā)）2、呆呆的腰鼓似乎從來不曾響過，但是，看！一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了！（出示：相關(guān)文字）真是“好一個安塞腰鼓！”（出示：好一個安塞腰鼓！”）上節(jié)課我們講到這句話在文中出現(xiàn)幾次？我們說這種修辭手法叫？（反復(fù)）3、那么安塞腰鼓究竟“好”在哪里？（板書：好?。┳髡咧饕獜乃膫€方面給我們作了介紹。（引導(dǎo)回憶并板書

3、：場面、聲響、后生、舞姿）4、下面就請大家放聲朗讀課文第二段，看看你最喜歡安塞腰鼓哪一方面的“好”，再細致地讀一讀那部分內(nèi)容，勾畫出重點詞句，并簡要說明自己喜歡的理由。（出示學(xué)習(xí)要求）5、集體交流：A、壯闊的場面美(1)（出示：第6自然段部分內(nèi)容）（指導(dǎo)理解比喻、排比句） （出示圖片）（ 仿寫練習(xí)： 一樣，是 。） 指導(dǎo)朗讀。(2)黃土高原上，爆出了一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！此時，你想說，（出示：這真是 的安塞腰鼓?。?(3)引讀第7自然段。（出示第7自然段）指點：這段話里，有三組反義詞，知道作者用意為何嗎？（形成對比，突出安塞腰鼓熱烈、奔放）。從中我們可以感受到安塞腰鼓真是充

4、滿了神奇的魔力，難怪作者說：（出示：好一個安塞腰鼓！”）B、沉重的聲響美（1）指導(dǎo)兩個比喻句：說明鼓聲怎樣？（有著巨大的力量） 那么，此時你又想說：這是 的安塞腰鼓?。?）指名男生讀第9、10自然段。師：真是“好一個安塞腰鼓！”C、擊鼓的后生美 （1）這是怎樣的一群后生，課文是如何描寫的？ （2）看到這些擊鼓后生，讓人有怎樣的感覺？（用個詞語或句子表達）（3）俗話說，一方水土養(yǎng)育一方人，正是黃土高原才養(yǎng)育了這樣的后生，聽聽作者的感慨，齊讀第13自然段，理解“元氣淋漓”。追問：你從課文哪里可以感受得到后生們的“元氣淋漓”？（出示擊鼓后生圖片）（聯(lián)系12自然段內(nèi)容及“震撼、燒灼、威逼” 、“茂騰騰

5、”加深理解）。（4）這樣生命活躍、強盛的后生，也只有黃土高原才能承受，所以作者再次感嘆：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！D、變幻的舞姿美（1）這是怎樣的舞姿？說說。理解“嘆為觀止”（說說近義詞）。 （2）師讀第17自然段。 此時，你感受到，這是 的安塞腰鼓！6、練習(xí)寫話： 用“好一個安塞腰鼓！好在 ，你看（聽） ”（出示）句式說說安塞腰鼓好在哪里。三、學(xué)習(xí)第三段 鼓聲止息1、安塞腰鼓喧騰、熱鬧，可是當(dāng)鼓聲戛然而止時又是怎樣的情景？（出示后文）指說。2、此時你有怎樣的感受？（靜） 作者為什么描寫此時的靜？（點明：課文開頭也是描寫的“靜”，它們的作用相同的。）3、齊讀。理解： “耳畔是一聲渺遠的雞啼”意思。（表明對明天充滿希望）四、總結(jié)全文 1、安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈，給我們鼓舞，給我們力量，帶給我們無限的希望，難怪作者一再地贊嘆。（出示反復(fù)的四