學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)

1、學(xué)生操行評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)一、操行評(píng)語(yǔ)的概念 操行評(píng)語(yǔ)是一種對(duì)學(xué)生富有情感的教育。它具有生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，它描寫(xiě)出了性格各異、活生生的每一個(gè)學(xué)生。它是師生間親切、誠(chéng)懇、尊重、信任的心靈交往；是引導(dǎo)學(xué)生真善美的動(dòng)力；是激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的力量。二、過(guò)去教師寫(xiě)的操行評(píng)語(yǔ)存在的問(wèn)題1、內(nèi)容籠統(tǒng)，空泛，套語(yǔ)甚多，大都千人一面古板生硬，大同小異。2、訓(xùn)斥性用語(yǔ)太多，損傷學(xué)生的自尊心。3、用語(yǔ)貧乏，枯燥，看了乏味。4、帶有一定程度的偶然性和隨意性。5、容易受近因效應(yīng)，定勢(shì)作用的影響。三、操行評(píng)語(yǔ)的撰寫(xiě)要求1、內(nèi)容上重視對(duì)學(xué)生道德修養(yǎng)、意志、情操等因素的評(píng)價(jià)，注意突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。2、形式上散文化，表意委婉并富有哲

2、理，采用第二人稱(chēng)，拉近師生間距離。3、表述要具體，要反映出學(xué)生的具體思想和行為，避免泛泛空談，使人一看后，是這個(gè)學(xué)生而不是另一個(gè)學(xué)生 4、語(yǔ)氣上深情、親昵、輕柔、舒緩，要充滿情感，使學(xué)生感到在談心。寫(xiě)出來(lái)的評(píng)語(yǔ)一定要充滿“師情”，體現(xiàn)“愛(ài)心”，使學(xué)生通過(guò)讀評(píng)語(yǔ)找回自尊與自信，獲得前進(jìn)的動(dòng)力與勇氣。 5、行文要規(guī)范，用詞要恰當(dāng)，語(yǔ)言要規(guī)范。6、要注意把握不同類(lèi)型學(xué)生的特點(diǎn)。四、操行評(píng)語(yǔ)的示例 例：你講的故事娓娓動(dòng)聽(tīng)，你的琴聲悠揚(yáng)悅耳，你的學(xué)習(xí)成績(jī)令同學(xué)稱(chēng)道，課堂上你回答問(wèn)題時(shí)是那么的響亮。你的表達(dá)能力很強(qiáng)，從你的表達(dá)中，可以看到你內(nèi)心的聰穎。你在同學(xué)心中威信較高。老師對(duì)你有一個(gè)小小的要求，如果你

3、把字寫(xiě)規(guī)范些，老師會(huì)更喜歡你。例：你是個(gè)懂事的好學(xué)生，上課時(shí)看到你聰慧的眼神，老師真想多看你幾眼。同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩時(shí)，你卻在教室里收拾衛(wèi)生，老師真為你感動(dòng)。悄悄告訴你，當(dāng)同學(xué)們一致推選你當(dāng)小干部時(shí)，老師也投了你一票。還記得嗎，文具盒被同學(xué)打翻了，你不聲不響揀起來(lái)，你真是個(gè)寬容的小男子漢。多鍛煉，敢講話，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，好嗎？老師相信你。例：你是個(gè)文靜的女孩，從不多言多語(yǔ)，但你的眼睛卻是那樣的關(guān)注著集體，教室的三角柜臟了，你把它擦得干干凈凈；黑板擦壞了，你帶回家讓家長(zhǎng)修好，同學(xué)有困難了，你悄悄伸出溫暖的手，送過(guò)本子，遞過(guò)鋼筆，老師真喜歡你！只是你的字寫(xiě)得還不夠好，相信你經(jīng)過(guò)努力一定會(huì)寫(xiě)好！五、操行

4、評(píng)語(yǔ)的誤區(qū)評(píng)語(yǔ)是老師對(duì)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中表現(xiàn)好壞的評(píng)定，是對(duì)孩子提出希望的勉勵(lì)之詞。雖然只是短短幾行，寥寥數(shù)語(yǔ)，但是它對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。家長(zhǎng)非常重視，同時(shí)對(duì)教師本人以及學(xué)校的聲譽(yù)也產(chǎn)生很大的影響。優(yōu)等生指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，他們由于經(jīng)常得到表?yè)P(yáng)，有一定的優(yōu)越感，經(jīng)受不起批評(píng)和挫折。寫(xiě)優(yōu)等生的評(píng)語(yǔ)要注意：贊揚(yáng)言辭不要過(guò)分；要對(duì)他們提出更高的要求；引導(dǎo)他們看到自己的缺點(diǎn)。使他們能謙遜謹(jǐn)慎、不斷進(jìn)取。 一般學(xué)生處于優(yōu)等生和后進(jìn)生之間，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品德上不冒尖、不落后，處于中游，表現(xiàn)平平，個(gè)性不突出。但大多有進(jìn)步的要求和欲望。寫(xiě)這部分學(xué)生的評(píng)語(yǔ)要注意肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，激起他們的上進(jìn)心，通過(guò)敘

5、寫(xiě)他們典型的日常細(xì)小事例來(lái)反映他們的優(yōu)秀素養(yǎng)，勉勵(lì)他們不要滿足現(xiàn)狀，言辭要滿腔熱情，富于鼓動(dòng)性，激勵(lì)他們樹(shù)立進(jìn)步的信心與決心。 后進(jìn)學(xué)生是指那些在學(xué)習(xí)和品德方面暫時(shí)落后的學(xué)生。他們?cè)诎嘀腥藬?shù)不多，但有一定的能量和破壞性。他們既自尊又自卑，總覺(jué)得比人低一等，他們的心理特點(diǎn)復(fù)雜多變，有的與老師和集體抱有對(duì)抗的態(tài)度，但他們內(nèi)心深處時(shí)常會(huì)閃出進(jìn)步的火花。寫(xiě)后進(jìn)生的評(píng)語(yǔ)，難度比較大，因此要特別細(xì)心地區(qū)找出他們身上的閃光點(diǎn)，加以充分肯定、贊揚(yáng)，讓他們感受到老師沒(méi)拋棄他們，打消他們自暴自棄的念頭；從幫助他們的角度出發(fā)，指出他們的缺點(diǎn)、但要把握分寸，讓他們感到老師的真誠(chéng)和希望；為他們提出奮進(jìn)的目標(biāo)和改進(jìn)的措施；要有熱情的鼓勵(lì)和殷切的期望。困難學(xué)生是指學(xué)習(xí)、生理、心理上有一定困難或缺陷，在某些方面明顯處于弱勢(shì)的學(xué)生。他們?cè)谥橇ι戏从尺t鈍、理解力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)喪氣信心；有的生理上有缺陷，行動(dòng)不方便；有的心理上有問(wèn)題。這些學(xué)生往往缺乏關(guān)懷、溫暖、有自卑感、情緒苦悶、信心不足，認(rèn)為自己不行，低人一頭。寫(xiě)這類(lèi)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)言辭要懇切真摯，對(duì)他們應(yīng)充滿理解和關(guān)懷，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)給以肯定和大力表?yè)P(yáng)，使他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的尊重和注意；對(duì)他們身上存在的不足要提出改正的具體要求，但要注意語(yǔ)氣委婉。特殊家庭