發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換

1、 第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：、說出肺與外界的氣體交換。、理解肺泡與血液的氣體交換。 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生資料分析的能力，培養(yǎng)想象能力，學(xué)會用簡單的操作理解復(fù)雜的生理過程。 情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，樹立健康的生活態(tài)度教學(xué)重點(diǎn)：、胸廓與膈肌的運(yùn)動。、肺泡與血液的氣體交換。教學(xué)難點(diǎn)：、如何組織學(xué)生測量胸圍差。、驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較少的和較多的、最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)法 模型教學(xué)學(xué)法指導(dǎo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生合作測量胸圍差，理解胸圍差概念和測量方法。 2、觀察胸廓和膈肌的運(yùn)動模型，學(xué)習(xí)呼吸運(yùn)動。教學(xué)用具：自制胸廓運(yùn)動和膈肌運(yùn)動模型

2、肺泡與血液間氣體交換教學(xué)掛圖 教學(xué)過程：一、情景引入。、思考分析：人體是怎樣將氣體吸入的？空氣通過呼吸道吸入人體后又怎樣了呢？學(xué)生們可提出各種猜測和假設(shè)。、小組討論并進(jìn)行交流。二、自主探究，合作交流。學(xué)習(xí)任務(wù)一、測量胸圍差。、學(xué)生分組完成本次實(shí)驗(yàn)。、各小組討論，交流“討論題”、展示學(xué)習(xí)成果，小組代表說明自己的測量方法和測量結(jié)果。、拓展反思：討論胸廓容積變化的原因是什么？學(xué)習(xí)任務(wù)二、學(xué)習(xí)理解肺與外界的氣體交換。、自學(xué)教材，結(jié)合“測量胸圍差”實(shí)驗(yàn)結(jié)果，對比圖，理解呼吸運(yùn)動與胸廓容積發(fā)生變化間的關(guān)系。、教師演示肋間肌收縮與肋骨、胸骨位置變化的實(shí)驗(yàn)，思考討論練習(xí)題第題。、演示實(shí)驗(yàn)：“模擬膈肌的運(yùn)動”討

3、論：氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？（明確：肌縮胸?cái)U(kuò)氧氣來，肌張胸縮廢氣去。）、拓展反思：（）、當(dāng)你下水游泳時，當(dāng)水超過胸部以后，你會感到呼吸很困難，這是為什么？（）、當(dāng)我們要屏住呼吸或有大的運(yùn)動量時，總會深吸一口氣，這是為什么？學(xué)習(xí)任務(wù)三、理解肺泡與血液的氣體交換。、參考P50資料分析內(nèi)容，分組探究實(shí)驗(yàn)，探究人呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別。、對資料中的討論題進(jìn)行分析、思考。、交流討論結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4、總結(jié)：肺泡與血液的氣體交換是如何進(jìn)行的。5、拓展反思：最后是在細(xì)胞中的什么部位被利用的？三、系統(tǒng)總結(jié)。 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換包括肺與外界的氣體交換和肺泡與血液間的氣體交換。四、嘗試應(yīng)用。、肺泡內(nèi)的氣體進(jìn)入血液，最多經(jīng)過幾層細(xì)胞？最多經(jīng)過幾層細(xì)胞膜？、某夫婦被懷疑害死了一女嬰。法醫(yī)在鑒定時將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，肺塊下沉。判斷嬰兒為產(chǎn)前死亡，這對夫婦無罪。理由是什么？五、診斷測試。1、選擇題（）、呼吸運(yùn)動是怎樣引起的？（）、肺的擴(kuò)張和回縮、呼吸肌的收縮和舒張、胸廓的擴(kuò)大和縮小、肋骨和胸骨的運(yùn)動（）、在體檢中，小明同學(xué)的胸圍差三次測量結(jié)果分別是：cm，cm，cm。小明的胸圍是（）、cm、cm、cm、.cm（）、當(dāng)吸氣剛剛結(jié)束時，肺內(nèi)氣壓與