學困生幫扶制度

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學困生幫扶制度 為了全面貫徹黨的教育方針，落實人本理念，堅持面向全體學生，因材施教，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，確保每一個學生公平的接受教育，經(jīng)全體教職工會議討論，特制定本制度一、教師在教育教學中，要面向全體學生，注重全體學生的發(fā)展，使不同層次的學生都學有所得，學有所能。最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，開發(fā)學生的潛能。二、教師在課堂教學中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學習環(huán)境，使學生處于輕松快樂的學習之中。不得體罰和變相體罰學生，出現(xiàn)此行為的教師，記教育教學失誤一次，且取消本年度評優(yōu)選模的資格。三、教師在教育教學中要竭力為學困生提供發(fā)言的機會，抓住其閃光點，多鼓勵，

2、不指責，激發(fā)學困生的學習興趣和自信心。四、全體教師要在每學期開學初，依據(jù)本學科的特點和學生的學習實情，制定切實可行的學困生轉(zhuǎn)化方案，并與中期中和期末寫出書面總結(jié)，向?qū)W校反饋學困生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學校將結(jié)合學科檢測成績進行核實，其結(jié)果記入教師本人教學績效中。五、科任教師、班主任學困生轉(zhuǎn)化的任務是：中期轉(zhuǎn)化40%，期末轉(zhuǎn)化60%。學期結(jié)束時本學科的學困生均要得到發(fā)展和提高。達到這一指標者期末評為學困生轉(zhuǎn)化先進個人。六、科任教師、班主任在平時工作中要采取結(jié)對幫扶、小組評比等方式，鼓勵學生幫扶學困生。也可以采取壓擔子、搭臺子、給梯子等措施，促進學困生自覺轉(zhuǎn)化。七、科任教師、班主任要時時處處從學習上、生活上、

3、紀律上重點關心和愛護學困生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關懷，同學的友愛。使學校成為學困生生活的樂園。八、科任教師、班主任要對學困生做到動之以情的引導和感化，樹立每一個學生都是人才，每一個學生都能成材的新理念，以發(fā)展的眼光審視學生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當而造成學生流失，或引起學生普遍不滿者，學校要依據(jù)教職工考核方案進行處理。港南小學雙困生幫扶計劃一、指導思想以素教育質(zhì)為指導面，面向全學生,以“不一讓個生掉學，不放棄任隊何個一學生”為已任，樹立“沒有教不好的學生，只是沒找到教好學生的方法”的信念，關注一每學生個性發(fā)展，重點加強后后20%學困生和行為偏差學生的幫扶工作，促進每個學生提升自身素

4、養(yǎng)、塑造良好品行、健全個性心理，營造健康、和諧、文明的校園環(huán)境。二、幫扶對象上學期成績后20%學困生和行為偏差學生。學困生平上時課不專心講，聽學習認不真接，能力弱受；作業(yè)不能按時玩成；成績不夠理想。行為偏差學生平時不能遵守學校的規(guī)章制度，學習懶散，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，導致成績滑坡。三、具體幫扶措施為了使雙困生學習上有所進步，特制定下如棒扶措施。1、加強思想教育雙困生在同學的處相之中有自卑心理，所以先首幫要該助生克服自心理卑樹立自信心。課下，要經(jīng)常找他們談心，平均每周談一次，經(jīng)常與雙困生溝通，促其樹立自己能學好、能進步的信心。2、加強關注程度在平時的生活中，多注雙困生，多表揚鼓勵雙學生，做到

5、勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)勤表揚、勤糾正，必要時對他們的行為正面引導和要必的輔導，鼓勵雙困生的進步。加強班主任與任課教師的系聯(lián)，密切關注學生的進步，況加以并記錄。3 、加強與家長的系聯(lián)不恰當?shù)募彝ソ逃龝a(chǎn)生不理想的教育后果，家庭環(huán)境對學生的成長有直接而重大的影響。針對這一情況，平時，要注意培養(yǎng)雙困生良好的生活習慣和學習習慣，樹立正確的繩活和學習生態(tài)度，另一方面要積極與家要溝通，兩方共同面力，努使學生不斷進步。4、加強輔導學習利用課余經(jīng)時間常關注雙困生的學習，精心制一套相應的輔導內(nèi)容，對于不理解的內(nèi)容要重點給予輔導。并幫助雙困生成立輔導小組，請平時學習成績好、學習能力強的學生帶動雙困生一同學習，形成一幫一共同進步。5、建立成長檔案學期初雙困生制定成長目標，制定每一進步目標的具體措施，并由其他師生共監(jiān)同監(jiān)督施實，時及整調(diào)前進步伐。根據(jù)學困生基礎的差點，特在檔案中有要有輔導錄記、總結(jié)。6、加強老師與老師聯(lián)系平時要加強各課任教師的交流，時刻關注雙困生生的情況，不斷調(diào)整幫輔計劃，使幫扶工作收到實效。幫助雙困生是一件有著重大意義的工作，我們應該走下講臺、走到他們身邊