代謝專題復(fù)習(xí)34VIP

1、內(nèi)江市2014屆高考生物后期復(fù)習(xí)研討會(huì) 細(xì) 胞 代 謝 專 題 復(fù) 習(xí) 內(nèi)江三中 謝惠清一、考綱分析考綱要求三年考情命題趨勢(shì)1.酶在代謝中的作用2013全國(guó)、四川、安徽、江蘇、海南2012北京、福建、廣東、江蘇、全國(guó)大綱2011全國(guó)大綱、天津、海南、江蘇1.趨勢(shì)分析：(1)酶的特性及影響因素常以曲線、圖表形式或?qū)嶒?yàn)探究、分析評(píng)價(jià)形式進(jìn)行考查。(2)ATP部分命題頻率低，多融合到代謝(或生理)過程中與其他知識(shí)點(diǎn)一起考查。2備考指南：(1)復(fù)習(xí)時(shí)通過構(gòu)建溫度、pH和底物濃度對(duì)酶促反應(yīng)速率影響的數(shù)學(xué)模型加深對(duì)酶特性的理解。(2)聯(lián)系細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定的能量供應(yīng)系統(tǒng)復(fù)習(xí)ATP知識(shí)。2.ATP在能量代謝中的作用

2、2013海南2012北京1.光合作用的基本過程2013北京、全國(guó)大綱、海南2012山東、廣東、福建、天津2011浙江、福建、廣東、江蘇1.趨勢(shì)分析：葉綠體色素的提取與分離實(shí)驗(yàn)常直接考查，而光合作用與細(xì)胞呼吸原理與應(yīng)用考查常結(jié)合過程模型、曲線分析和生產(chǎn)生活應(yīng)用進(jìn)行。2備考指南：(1)利用光合作用圖解或表解幫助理解光合作用中主要的生理變化以及光反應(yīng)與暗反應(yīng)之間的關(guān)系。(2)可通過表解對(duì)比法加深對(duì)有氧呼吸三個(gè)階段的理解。(3)結(jié)合元素追蹤法加深理解細(xì)胞呼吸過程中的元素去向。(4)結(jié)合同位素標(biāo)記法理解光合作用中產(chǎn)物的元素來(lái)源問題。2.影響光合作用速率的環(huán)境因素2013山東、重慶、浙江、四川、江蘇201

3、2北京、江蘇、浙江、廣東2011全國(guó)課標(biāo)、海南、廣東、江蘇、天津、安徽 3.細(xì)胞呼吸2013全國(guó)、北京、安徽、福建、四川、海南2012全國(guó)課標(biāo)、山東、福建、江蘇、天津、浙江2011海南、廣東、天津、福建二、考情分析1考點(diǎn)預(yù)測(cè)(1)(?？键c(diǎn))酶的概念、特性、實(shí)質(zhì)及外界條件對(duì)酶活性的影響。(2)(偶考點(diǎn))ATP及細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)體系。(3)(?？键c(diǎn))探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式。(4)(必考點(diǎn))呼吸作用和光合作用的過程及裝置圖分析、坐標(biāo)圖分析。(5)(必考點(diǎn))同位素標(biāo)記法和色素的提取和分離。2能力預(yù)測(cè)(1)酶的相關(guān)問題常以圖表形式考查綜合應(yīng)用能力和模型轉(zhuǎn)換能力。(2)以實(shí)驗(yàn)、模型或坐標(biāo)圖的形式綜合考查光合

4、作用和呼吸作用的內(nèi)容，以考查獲取信息的能力和推理判斷能力。(3)葉綠素的提取、分離和酵母菌呼吸方式的探究常以實(shí)驗(yàn)題的形式考查實(shí)驗(yàn)分析與探究能力。三、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建蛋白質(zhì) 高效性 O2 丙酮酸 APPP四、高頻考點(diǎn)知識(shí)整合（一）酶與細(xì)胞代謝 酶的概念及其內(nèi)涵、外延的知識(shí)屬于識(shí)記、理解層次，?？碱}型為選擇題。酶的作用及作用特性，主要涉及兩個(gè)重點(diǎn)，一是坐標(biāo)曲線圖等圖形圖表的理解分析，二是有關(guān)酶的作用及作用特性的實(shí)驗(yàn)探究，包括實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析處理、涉及相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)或相關(guān)探究實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)等，這部分屬于理解、應(yīng)用層次，考查題型有選擇題和簡(jiǎn)答題的形式，選擇題常涉及坐標(biāo)曲線圖，簡(jiǎn)答題主要有坐標(biāo)曲線圖的識(shí)別和實(shí)驗(yàn)探究?jī)?/p>

5、類?？疾閷W(xué)生識(shí)圖、析圖，獲取信息能力，考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)原則的理解，進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析、評(píng)價(jià)的能力。1、與酶有關(guān)的圖表、曲線解讀（1）酶的模型1(1) 該模型表示酶作用特點(diǎn)的專一性 。 (2)圖中b表示酶，c表示被催化的反應(yīng)物 。(2) 酶的模型2（上右圖）(1)該模型表示酶具有 催化作用 和 高效性 。(2)酶只能縮短 達(dá)到化學(xué)平衡所需的時(shí)間，而不改變 化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn) 。(3)影響酶活性的曲線解讀： (4)反應(yīng)物濃度和酶濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響解讀：在其他條件適宜，酶濃度一定條件下，酶促反應(yīng)速率隨反應(yīng)物濃度增加而加快；但當(dāng)反應(yīng)物達(dá)到一定濃度后，受酶數(shù)量和酶活性限制，酶促反應(yīng)速率不再增

6、加。在反應(yīng)物充足，其他條件適宜的條件下，酶促反應(yīng)的反應(yīng)速率與酶濃度成正比。2酶的本質(zhì)、作用及特性的實(shí)驗(yàn)探究 (2)酶的催化作用實(shí)驗(yàn)探究：(1)酶是蛋白質(zhì)的實(shí)驗(yàn)探究：(3)酶的專一性探究：此實(shí)驗(yàn)中的自變量可以是不同反應(yīng)物，也可以是不同酶溶液，因變量是反應(yīng)物是否被分解。設(shè)計(jì)思路一：換反應(yīng)物不換酶 設(shè)計(jì)思路二：換酶不換反應(yīng)物(4)酶的高效性實(shí)驗(yàn)探究： 實(shí)驗(yàn)中自變量是無(wú)機(jī)催化劑和酶，因變量是反應(yīng)物分解速率。(5)酶的適宜條件的探究：實(shí)驗(yàn)的自變量(即單一變量)為溫度或pH，因變量是反應(yīng)物分解的速率或存在量。適宜的溫度： 設(shè)計(jì)思路：(反應(yīng)物t1)(酶溶液t1)，(反應(yīng)物t2)(酶溶液t2)，(反應(yīng)物t3)

7、(酶溶液t3)(反應(yīng)物tn)(酶溶液tn)反應(yīng)物分解的速度或存在的量。適宜的pH： 設(shè)計(jì)思路：(反應(yīng)物pH1)(酶溶液pH1)，(反應(yīng)物pH2)(酶溶液pH2)，(反應(yīng)物pH3)(酶溶液pH3)(反應(yīng)物pHn)(酶溶液pHn)反應(yīng)物分解的速率或存在量。（二）ATP在能量代謝中的作用： ATP相關(guān)內(nèi)容在高中生物中相對(duì)簡(jiǎn)單，屬于識(shí)記、理解層次。識(shí)記 ATP的組成、結(jié)構(gòu)及生理功能，能分析判斷ATP的元素 組成、水解產(chǎn)物、與核苷酸的聯(lián)系；理解ATP的合成和分解不是可逆反應(yīng)，能結(jié)合動(dòng)植物細(xì)胞的差異，結(jié)合光合作用和呼吸作用等知識(shí)判斷不同生物、不同細(xì)胞、不同條件下合成 ATP的途徑及相關(guān)場(chǎng)所。二、ATP在能

8、量代謝中的作用：1來(lái)源2去路光合作用的光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP專用于暗反應(yīng)中C3的還原，從而實(shí)現(xiàn)了ATP中活躍化學(xué)能向有機(jī)物中穩(wěn)定化學(xué)能的轉(zhuǎn)化。細(xì)胞呼吸三個(gè)階段所產(chǎn)生的ATP均可作為細(xì)胞的能量通貨，直接用于各項(xiàng)生命活動(dòng)。3生物界中能量代謝過程光是生物體進(jìn)行各項(xiàng)生命活動(dòng)的根本能量來(lái)源，植物的光合作用是生物界中最基本的物質(zhì)代謝和能量代謝。生物不能直接利用有機(jī)物中的化學(xué)能，只有有機(jī)物氧化分解并將能量轉(zhuǎn)移到ATP中，才能被利用。光能進(jìn)入生物群落后，以化學(xué)能的形式儲(chǔ)存于有機(jī)物中，以有機(jī)物為載體通過食物鏈而流動(dòng)。能量在生物群落中不能重復(fù)利用。（3） 、光合作用與呼吸作用 光合作用這部分知識(shí)內(nèi)容多、考點(diǎn)多，是?？?/p>

9、、必考的熱點(diǎn)。核心考點(diǎn)包含了光合作用的發(fā)現(xiàn)過程、葉綠體中色素及提取和分離、光合作用的過程、影響光合作用的因素及光合作用原理的應(yīng)用，光合作用和呼吸作用的有關(guān)計(jì)算。 光合作用的發(fā)現(xiàn)過程，要從實(shí)驗(yàn)者的角度去理解實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)方法，其中一些實(shí)驗(yàn)及方法可作為素材在實(shí)驗(yàn)探究中加以應(yīng)用。葉綠體中色素及提取和分離，要注意識(shí)記色素的種類，提取和分離的原理和具體方法，能夠分析實(shí)驗(yàn)操作失誤的后果及原因。 光合作用的過程及場(chǎng)所屬于識(shí)記內(nèi)容。影響光合作用的因素分析及原理應(yīng)用，屬于理解、應(yīng)用層次。涉及坐標(biāo)曲線圖、表格數(shù)據(jù)等的分析處理，相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果的分析處理，植物總、凈光合作用、呼吸作用等的定性分析和定量計(jì)

10、算，歷年都屬于考查難度較大的知識(shí)。 本部分題型選擇題和簡(jiǎn)答題都有。不僅會(huì)考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、理解情況，同時(shí)綜合考查學(xué)生識(shí)圖能力、獲取信息能力和綜合應(yīng)用能力。 細(xì)胞呼吸的核心考點(diǎn)包括兩方面：一是有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的過程及場(chǎng)所、發(fā)生條件、細(xì)胞呼吸原理的應(yīng)用等，屬于識(shí)記、理解層次，常以選擇題的形式考查；二是影響有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的因素、有關(guān)呼吸計(jì)算、植物呼吸與光合的計(jì)算、與細(xì)胞呼吸有關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)分析等，屬于理解、應(yīng)用層次，考查形式多樣，常結(jié)合圖形圖表等進(jìn)行綜合考查。高頻考點(diǎn)l 1.從分子水平考查 2.從細(xì)胞/個(gè)體水平考查 3.從生態(tài)水平考查1.從分子水平考查l 光合作用和呼吸作用過程(條

11、件/物質(zhì)/能量) l 光合作用和呼吸作用H和ATP的來(lái)源和去路l 環(huán)境變化對(duì)C5C3H和ATP含量的影響 l 元素的來(lái)龍去脈l 有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的區(qū)別應(yīng)對(duì)策略：通過列表、圖解、反應(yīng)式等多種形式進(jìn)行對(duì)比、歸納，總結(jié)解題規(guī)律，要理解性記憶1以碳的轉(zhuǎn)移為例，寫出光合作用與細(xì)胞呼吸的聯(lián)系。2光合作用與細(xì)胞呼吸是怎樣完成能量轉(zhuǎn)換的？3物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系 (1)從反應(yīng)式確定元素的來(lái)源和去向：光合作用總反應(yīng)式： 有氧呼吸反應(yīng)式：O2中氧原子全部來(lái)自水；CO2中碳經(jīng)C3進(jìn)入(CH2O)。 (2)光合作用與有氧呼吸的物質(zhì)轉(zhuǎn)化： 產(chǎn)生的H2O中的氧原子全部來(lái)自O(shè)2，與反應(yīng)物 H2O中氧原子無(wú)關(guān)。(3)H和ATP的來(lái)源

12、、去向分析：光合作用有氧呼吸H來(lái)源H2O光解產(chǎn)生有氧呼吸第一、二階段去向還原C3用于第三階段還原O2ATP來(lái)源光反應(yīng)階段產(chǎn)生三個(gè)階段都產(chǎn)生去向用于C3還原供能用于各項(xiàng)生命活動(dòng)(植物的C3還原除外)（4）光反應(yīng)與暗反應(yīng)的比較項(xiàng)目光反應(yīng)暗反應(yīng)場(chǎng)所葉綠體的類囊體膜葉綠體的基質(zhì)條件需要葉綠素、光、酶等不需要葉綠素和光，需要酶等物質(zhì)變化水的光解ATP的合成CO2的固定C3化合物的還原能量變化光能活躍的化學(xué)能活躍的化學(xué)能有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能影響因素光照、溫度等CO2濃度、溫度等兩者聯(lián)系光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了ATP和H，暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi（）葉綠體處于不同條件下，C3、C5、ATP/H、(CH2O

13、)合成量的的動(dòng)態(tài)變化處理（短時(shí)間）C3C5ATP/H(CH2O)合成亮處暗處暗處亮處CO2供應(yīng)減少CO2供應(yīng)增加有機(jī)物運(yùn)輸受阻4、有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的比較比較項(xiàng)目有氧呼吸無(wú)氧呼吸不同點(diǎn)反應(yīng)場(chǎng)所細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體基質(zhì)、線粒體內(nèi)膜細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)是否需氧需要不需要放能數(shù)量大量少量生成產(chǎn)物CO2、H2O酒精、CO2或者乳酸影響因素溫度、氧氣(促進(jìn))、CO2濃度等溫度、氧氣(抑制)、CO2濃度等相同點(diǎn)反應(yīng)過程反應(yīng)的第一階段完全相同反應(yīng)實(shí)質(zhì)分解有機(jī)物，釋放能量反應(yīng)意義為生物體的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量5、光合作用與呼吸作用的關(guān)系 光合作用為細(xì)胞呼吸提供物質(zhì)和能量基礎(chǔ)，細(xì)胞呼吸為光合作用提供原料。2.從細(xì)胞和個(gè)體水

14、平考查l 線粒體和葉綠體結(jié)構(gòu)和功能l 與光合作用和呼吸作用有關(guān)的曲線圖 應(yīng)對(duì)策略l 通過結(jié)構(gòu)模式圖進(jìn)行列表總結(jié) 學(xué)會(huì)分析坐標(biāo)曲線圖l 加強(qiáng)曲線圖中貌離神合的歸納和練習(xí)（一）影響光合作用和細(xì)胞呼吸的環(huán)境因素1影響光合作用因素的相關(guān)曲線解讀(1)光強(qiáng)度(如圖甲)原理：影響光反應(yīng)階段ATP、NADPH的產(chǎn)生 。分析 P點(diǎn)的限制因素;內(nèi)因：色素含量、酶的數(shù)量和活性、葉綠體的數(shù)量。 (外因：溫度、CO2的供應(yīng)量 . )(2)CO2濃度(如圖乙)原理： 影響碳反應(yīng)階段C3的生成 。分析 P點(diǎn)的限制因素內(nèi)因： 酶的數(shù)量和活性、葉綠體數(shù)量 (外因： 溫度、光強(qiáng)度 )(3)溫度(如圖丙)原理：通過影響 酶的活性

15、 而影響光合作用。分析：P點(diǎn)對(duì)應(yīng)的溫度為進(jìn)行光合作用的 最適溫度 。2影響細(xì)胞呼吸因素的相關(guān)曲線解讀(1)溫度(如圖甲)原理： 影響酶的活性 。實(shí)踐應(yīng)用：在 零上低溫 下儲(chǔ)存蔬菜、水果；在大棚蔬菜的栽培過程中，通過增加晝夜溫差 以減少有機(jī)物的消耗，提高產(chǎn)量。(2)O2(如圖乙)原理： 厭氧呼吸時(shí)氧氣起抑制作用，需氧呼吸時(shí)第三階段需要氧氣 。實(shí)踐應(yīng)用：常利用 降低氧的濃度 抑制細(xì)胞呼吸、減少有機(jī)物消耗這一原理來(lái)延長(zhǎng)蔬菜水果的保鮮時(shí)間。(3)含水量原理：自由水含量較高時(shí)細(xì)胞呼吸旺盛 。實(shí)踐應(yīng)用：儲(chǔ)藏作物種子時(shí)，將種子風(fēng)干 ，以減弱細(xì)胞呼吸，減少有機(jī)物的消耗。3.呼吸速率、總(真正)光合速率和表觀光

16、合速率的關(guān)系(1)光合作用速率表示方法：通常以一定時(shí)間內(nèi)CO2等原料的消耗量或O2、(CH2O)等產(chǎn)物的生成量來(lái)表示。但由于測(cè)量時(shí)的實(shí)際情況，光合速率又分為表觀光合速率和真正光合速率。(2)表觀光合速率與真正光合速率的辨析：在有光條件下，植物同時(shí)進(jìn)行光合作用和細(xì)胞呼吸，實(shí)驗(yàn)容器中O2增加量、CO2減少量或有機(jī)物的增加量，稱為表觀光合速率，而植物的真正光合速率表觀光合速率呼吸速率，如圖所示。(3)表觀光合速率與真正光合速率的判定若為坐標(biāo)曲線形式，當(dāng)光強(qiáng)度為0時(shí)，CO2吸收值為0，則為表觀光合速率，若是負(fù)值則為真正光合速率。 若所給數(shù)值為有光條件下綠色植物的測(cè)定值，則為表觀光合速率。有機(jī)物積累量一

17、般為表觀光合速率，制造量一般為真正光合速率。(4)呼吸速率的表示方法將植物置于黑暗中，實(shí)驗(yàn)容器中CO2增加量、O2減少量或有機(jī)物減少量都可表示呼吸速率。(5) 有機(jī)物積累量的表示方法：一晝夜有機(jī)物的積累量(用CO2的量表示)可用式子表示為：積累量白天從外界吸收的CO2量晚上呼吸釋放的CO2量。4.利用液滴移動(dòng)法對(duì)細(xì)胞呼吸類型和光合作用強(qiáng)度及類型進(jìn)行確定(1)呼吸類型的確定(增加裝置2)對(duì)思維延伸中裝置1與裝置2的結(jié)果進(jìn)行比較結(jié)果分析：裝置1著色液滴左移、裝置2著色液滴不動(dòng)，說明種子只進(jìn)行需氧呼吸；裝置1著色液滴不動(dòng)、裝置2著色液滴右移，說明種子只進(jìn)行厭氧呼吸；裝置1著色液滴左移、裝置2著色液滴

18、右移，說明種子既進(jìn)行需氧呼吸又進(jìn)行厭氧呼吸。(2)測(cè)定凈光合作用強(qiáng)度(如裝置3所示)將裝置3(對(duì)照組放置死植物)放在光照充足、溫度等相同的環(huán)境中，記錄裝置3與對(duì)照組紅墨水滴移動(dòng)的方向和刻度。CO2緩沖液起到平衡二氧化碳的作用。(3)探究不同光強(qiáng)度下光合作用和細(xì)胞呼吸強(qiáng)度的大小將上述裝置3置于不同光強(qiáng)度下，記錄裝置3中紅墨水滴移動(dòng)的方向。結(jié)果分析：若紅色液滴右移，說明光照較強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度大于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，釋放O2使瓶?jī)?nèi)氣壓增大。若紅色液滴左移，說明光照較弱，細(xì)胞呼吸強(qiáng)度大于光合作用強(qiáng)度，吸收O2使瓶?jī)?nèi)氣壓減小。若紅色液滴不動(dòng)，說明在此光強(qiáng)度下光合作用強(qiáng)度等于細(xì)胞呼吸強(qiáng)度，釋放O2量等于吸收O2

19、量，瓶?jī)?nèi)氣壓不變。探究示例(2012·浙江十校聯(lián)考)將一植物放在密閉的玻璃罩內(nèi)，置于室外進(jìn)行培養(yǎng)，假定玻璃罩內(nèi)植物的生理狀態(tài)與自然環(huán)境中相同。獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。下列有關(guān)說法不正確的是 (A)。A圖乙中的c點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖甲中的C點(diǎn)，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的B圖甲中的F點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖乙中的h點(diǎn)，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)的氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的C到達(dá)圖乙中的d點(diǎn)時(shí)，玻璃罩內(nèi)CO2濃度最高，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)氣體交換狀態(tài)對(duì)應(yīng)圖丙中的D經(jīng)過這一晝夜之后，植物體的有機(jī)物含量會(huì)增加3.從生態(tài)水平考查光合和呼吸在能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)中作用光合作用在維持生物圈穩(wěn)態(tài)方面的作用影響光合作用和呼吸作用的非生物因素應(yīng)對(duì)策略默寫和

20、理解物質(zhì)循環(huán)過程；分析能量流動(dòng)的變化，總結(jié)物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)的的特點(diǎn)以及和生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系（生態(tài)農(nóng)業(yè)）例:碳循環(huán)（巧辨圖形判斷參與碳循環(huán)的四種成分）判斷生態(tài)系統(tǒng)的成分 總結(jié)元素進(jìn)入和離開生物群落的途徑1 圖1先根據(jù)雙向箭頭確定A和B應(yīng)為生產(chǎn)者和非生物的物質(zhì)和能量，不能寫“無(wú)機(jī)環(huán)境”，也不能寫“生物類別”，再根據(jù)AD，確定D為分解者，剩下C為消費(fèi)者。2 圖2根據(jù)A與C之間是雙向箭頭判斷：A和C一個(gè)是生產(chǎn)者，一個(gè)是非生物的物質(zhì)和能量。根據(jù)A、B、D的碳都流向E，可進(jìn)一步判斷：A是生產(chǎn)者，B是初級(jí)消費(fèi)者，C是非生物的物質(zhì)和能量，D是次級(jí)消費(fèi)者，E是分解者。3 圖3首先找出相互之間具有雙向箭頭的兩個(gè)成分

21、，即A和E，一個(gè)為生產(chǎn)者，一個(gè)是大氣中的CO2庫(kù)。又因?yàn)槠渌鱾€(gè)成分都有箭頭指向A，所以A為大氣中的CO2庫(kù)，E為生產(chǎn)者。然后觀察剩余的幾個(gè)成分，其中其他生物部分的箭頭都指向C，所以C是分解者，剩余的B、D、F則為消費(fèi)者。整個(gè)圖解中，食物鏈?zhǔn)荅FDB。探究示例如圖表示生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，其中A、B、C、D構(gòu)成群落，代表生理過程。據(jù)圖回答下列問題：(1)參與過程的生物種類主要有_，其在碳循環(huán)中的作用是_。(2)若上述生態(tài)系統(tǒng)代表農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)，則在棄耕農(nóng)田上發(fā)生的群落演替類型屬于_。(3)若該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)生產(chǎn)了10 000 kg玉米，玉米籽粒既作為雞的飼料，也作為人的糧食。最初人的食物比例為1/

22、2來(lái)自雞，1/2直接來(lái)自玉米。為了養(yǎng)活更多的人口，現(xiàn)調(diào)整人的食物比例為1/5來(lái)自雞，4/5來(lái)自玉米。若能量傳遞效率按10%計(jì)算，現(xiàn)在養(yǎng)活的人口約是原來(lái)的_倍。(4)若上述生態(tài)系統(tǒng)中主要有甲、乙、丙、丁、戊5個(gè)種群，各種群生物體內(nèi)某重金屬的含量如下表。種群甲乙丙丁戊重金屬含量(g/kg0.003 70.003 70.0350.0350.34已知該重金屬被生物體吸收后難以通過代謝排出體外。假設(shè)在這5個(gè)種群構(gòu)成的食物網(wǎng)中，消費(fèi)者只能以其前一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的所有物種為食，據(jù)表中數(shù)據(jù)繪出該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。答案(1)腐生細(xì)菌和真菌將有機(jī)碳轉(zhuǎn)變?yōu)闊o(wú)機(jī)碳 （2）次生演替(3)1.96(4)五、細(xì)胞代謝與其它章節(jié)的

23、聯(lián)系：1、酶與蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所、蛋白質(zhì)的鑒定的聯(lián)系；2、酶與基因的表達(dá)、基因?qū)π誀畹目刂?、?xì)胞的分化等內(nèi)容的聯(lián)系。3、酶與選修1“果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用”的聯(lián)系4、酶、激素、載體、抗體與蛋白質(zhì)的關(guān)系5、ATP與線粒體、葉綠體、核糖體等的關(guān)系6、ATP與分泌蛋白形成的關(guān)系 7、ATP與主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞、胞吐的關(guān)系8、細(xì)胞呼吸與選修1“果酒和果醋的制作”的聯(lián)系 9、細(xì)胞呼吸與“體溫調(diào)節(jié)”的聯(lián)系10、細(xì)胞代謝與“能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)”的聯(lián)系 11、細(xì)胞代謝與元素、化合物的關(guān)系12、細(xì)胞代謝與遺傳變異的關(guān)系13、色素提取分離與選修1“胡羅卜素的提取分離”的聯(lián)系六、細(xì)胞代謝中易錯(cuò)易混的知識(shí)點(diǎn)

24、：1、酶與激素的比較項(xiàng)目酶激素來(lái)源及作用場(chǎng)所活細(xì)胞產(chǎn)生；細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞外專門的內(nèi)分泌腺或特定部位細(xì)胞產(chǎn)生；細(xì)胞外發(fā)揮作用化學(xué)本質(zhì)絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA固醇類、多肽、蛋白質(zhì)、氨基酸衍生物、脂質(zhì)等生物功能催化作用調(diào)節(jié)作用共性在生物體內(nèi)均屬高效能物質(zhì)，即含量少、作用大、生物代謝不可缺少2對(duì)ATP認(rèn)識(shí)的幾個(gè)誤區(qū)(1)誤認(rèn)為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化完全可逆：ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化，從物質(zhì)方面來(lái)看是可逆的，從酶、進(jìn)行的場(chǎng)所、能量方面來(lái)看是不可逆的，即從整體上來(lái)看二者的轉(zhuǎn)化并不可逆，但可以實(shí)現(xiàn)不同形式的能量之間的轉(zhuǎn)化，保證生命活動(dòng)所需能量的持續(xù)供應(yīng)。(2)誤認(rèn)為ATP等同于能量：ATP是一種高能磷酸化

25、合物，其分子式可以簡(jiǎn)寫為APPP，高能磷酸鍵水解時(shí)能夠釋放出高達(dá)30.54 kJ/mol的能量，所以ATP是與能量有關(guān)的一種物質(zhì)，不可將兩者等同起來(lái)。(3)誤認(rèn)為ATP轉(zhuǎn)化為ADP不消耗水：ATP轉(zhuǎn)化為ADP又稱“ATP的水解反應(yīng)”，這一過程需ATP酶的催化，同時(shí)也需要消耗水。凡是大分子有機(jī)物(如蛋白質(zhì)、油脂、淀粉等)的水解都需要消耗水。3、有關(guān)四類探究實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)(1)在驗(yàn)證酶的專一性實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)選擇好檢測(cè)反應(yīng)物的試劑，如反應(yīng)物選擇淀粉和蔗糖，酶溶液為淀粉酶，則適宜選用斐林試劑檢測(cè)反應(yīng)物是否被分解，不能選用碘液，因?yàn)榈庖簾o(wú)法檢測(cè)蔗糖是否被分解。保證蔗糖的純度和新鮮程度是做好實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。

26、(2)在驗(yàn)證酶的高效性實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)時(shí)必須用新鮮的、剛從活的動(dòng)物體中取出的肝臟作實(shí)驗(yàn)材料。肝臟如果不新鮮，肝細(xì)胞內(nèi)的過氧化氫酶等有機(jī)物就會(huì)在腐生細(xì)菌的作用下分解，使組織中酶分子的數(shù)量減少且活性降低。實(shí)驗(yàn)中使用肝臟的研磨液，可以加大肝細(xì)胞內(nèi)過氧化氫酶與試管中過氧化氫的接觸面積，從而加速過氧化氫的分解。滴加氯化鐵溶液和肝臟研磨液時(shí)不能共用一支滴管，因?yàn)槊傅拇呋示哂懈咝?，少量酶帶入FeCl3溶液中就會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，甚至使人產(chǎn)生錯(cuò)覺，作出錯(cuò)誤的判斷。H2O2分解過程有氣泡冒出，若反應(yīng)一段時(shí)間，不再有氣泡冒出，說明反應(yīng)結(jié)束；若在不增加H2O2量的前提下，使氣泡(O2)的生成量增加，可

27、采取的措施是提高H2O2濃度。(3)在探究溫度對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)室使用的­淀粉酶最適溫度為60 。由于H2O2不穩(wěn)定，因此探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí)，不選擇H2O2作反應(yīng)物。本實(shí)驗(yàn)不宜選用斐林試劑鑒定，溫度是干擾條件。本實(shí)驗(yàn)中步驟2、步驟3一定不能顛倒順序，否則會(huì)使實(shí)驗(yàn)失敗，即先控制條件再混合。(4)在探究pH對(duì)酶活性的影響實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)實(shí)驗(yàn)程序中2、3步一定不能顛倒，否則實(shí)驗(yàn)失敗。本實(shí)驗(yàn)中也可將過氧化氫酶和H2O2分別調(diào)至同一pH，再混合，以保證反應(yīng)一開始便達(dá)到預(yù)設(shè)pH。本實(shí)驗(yàn)不宜選用淀粉酶催化淀粉水解，因?yàn)榈矸勖复呋牡孜锏矸墼谒嵝詶l件下也會(huì)發(fā)生水解反應(yīng)。4、有關(guān)細(xì)

28、胞呼吸的4個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)(1)有H2O生成的一定是有氧呼吸，有CO2生成的一定不是乳酸發(fā)酵。(2)不同生物無(wú)氧呼吸的產(chǎn)物不同，其直接原因在于催化反應(yīng)的酶不同，根本原因在于控制酶合成的基因不同。(3)無(wú)氧呼吸只釋放少量能量，其余能量?jī)?chǔ)存在分解不徹底的氧化產(chǎn)物酒精或乳酸中。(4)水稻等植物長(zhǎng)期水淹后爛根的原因是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精對(duì)細(xì)胞有毒害作用。玉米種子爛胚的原因是無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的乳酸對(duì)細(xì)胞有毒害作用。5、細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)生活中的6點(diǎn)應(yīng)用舉例 (1)“創(chuàng)可貼”包扎傷口，為傷口創(chuàng)造疏松透氣的環(huán)境，從而防止厭氧菌繁殖。(2)工業(yè)發(fā)酵罐釀酒，先通氣讓酵母菌進(jìn)行有氧呼吸大量繁殖，后密封讓酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸產(chǎn)生酒

29、精。(3)稻田需要定期排水，促進(jìn)根細(xì)胞有氧呼吸，防止無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的酒精毒害細(xì)胞。(4)作物栽培需中耕松土，防止土壤板結(jié)，促進(jìn)根細(xì)胞有氧呼吸，保證能量供應(yīng)，促進(jìn)礦質(zhì)元素的吸收。(5)糧食種子保存：零上低溫、低氧、干燥；果蔬貯藏：零上低溫、低氧、中等濕度。(6)提倡慢跑，防止無(wú)氧呼吸產(chǎn)生乳酸使肌肉酸脹。6、與光合作用過程有關(guān)的3個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)(1)若同一植物處于兩種不同情況下進(jìn)行光合作用甲：一直光照10分鐘；乙：光照5秒，黑暗5秒，持續(xù)20分鐘，則光合作用制造的有機(jī)物：甲<乙(暗反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng))。(2)CO2中C進(jìn)入C3但不進(jìn)入C5，最后進(jìn)入(CH2O)，C5中C不進(jìn)入(CH2O)，可用放射性同位素標(biāo)

30、記法證明。(3)光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP只用于暗反應(yīng)階段，不能用于其他生命活動(dòng)，其他生命活動(dòng)所需ATP只能來(lái)自細(xì)胞呼吸。7、光合作用影響因素中的2個(gè)易忽略點(diǎn)(1)易忽略溫度改變對(duì)光合作用的影響。溫度改變時(shí)，不管是光反應(yīng)還是暗反應(yīng)均會(huì)受影響，但主要影響暗反應(yīng)，因?yàn)閰⑴c暗反應(yīng)的酶的種類和數(shù)量都比參與光反應(yīng)的多。(2)易忽略CO2濃度對(duì)光合作用的影響。CO2濃度很低時(shí)，光合作用不能進(jìn)行；當(dāng)CO2濃度大于某值時(shí)，光合作用才能進(jìn)行。對(duì)于植物來(lái)說，也存在CO2的補(bǔ)償點(diǎn)和飽和點(diǎn)，CO2濃度過大時(shí)，會(huì)抑制植物的呼吸作用，進(jìn)而影響到光合作用。8、恩格爾曼實(shí)驗(yàn)方法的巧妙之處(1)實(shí)驗(yàn)材料選得妙：用水綿作為實(shí)驗(yàn)材

31、料。水綿不僅具有細(xì)而長(zhǎng)的帶狀葉綠體，而且葉綠體螺旋狀地分布在細(xì)胞中，便于觀察和分析研究。(2)排除干擾的方法妙：實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵之一在于控制無(wú)關(guān)變量和減少額外變量，恩格爾曼將臨時(shí)裝片放在黑暗并且沒有空氣的環(huán)境中，排除了環(huán)境中光線和氧的影響，從而確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘＿M(jìn)行。(3)觀測(cè)指標(biāo)設(shè)計(jì)得妙：通過好氧細(xì)菌的分布進(jìn)行檢測(cè)，從而能夠準(zhǔn)確地判斷出水綿細(xì)胞中釋放氧的部位。(4)實(shí)驗(yàn)對(duì)照設(shè)計(jì)得妙：進(jìn)行黑暗(局部光照)和曝光的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，從而明確實(shí)驗(yàn)結(jié)果完全是由光照引起的。七、典型習(xí)題：1如圖表示某植物進(jìn)行的物質(zhì)和能量代謝的部分過程，其中 表示有關(guān)生理活動(dòng)。相關(guān)說法不正確的是 ( C )A能量A、B、C分別表示光

32、能、化學(xué)能、化學(xué)能B分別表示光合作用和有氧呼吸C能量B、C可以直接用于需能的生命活動(dòng)D過程只在有些植物細(xì)胞中才會(huì)發(fā)生2 如圖表示光照強(qiáng)度與植物吸收或放出二氧化碳的量之間的關(guān)系，點(diǎn)A是曲線與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)，表示光補(bǔ)償點(diǎn)，點(diǎn)B對(duì)應(yīng)于曲線上的點(diǎn)C，表示光飽和點(diǎn)。下列說法不正確的是 A光補(bǔ)償點(diǎn)是光合作用強(qiáng)度與呼吸作用強(qiáng)度相等時(shí)的光照強(qiáng)度 (B)B光合作用強(qiáng)度最大時(shí)的光照強(qiáng)度即光飽和點(diǎn)C如果增加環(huán)境中二氧化碳的濃度，則光補(bǔ)償點(diǎn)左移DCD段影響光合作用的主要環(huán)境因素為二氧化碳濃度和溫度3、 (2013·高考重慶卷)圖是水生植物黑藻在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖。下列有關(guān)敘述，正確的是

33、( D )A.t1t2,葉綠體類囊體膜上的色素吸收光能增加，基質(zhì)中水光解加快、O2釋放增多 Bt2t3，暗反應(yīng)(碳反應(yīng))限制光合作用。若在t2時(shí)刻增加光照，光合速率將再提高 Ct3t4，光照強(qiáng)度不變，光合速率的提高是由于光反應(yīng)速率不變、暗反應(yīng)增強(qiáng)的結(jié)果 Dt4后短暫時(shí)間內(nèi)，葉綠體中ADP和Pi含量升高，C3化合物還原后的直接產(chǎn)物含量降低4 下表是某種植物種子在甲、乙、丙三種不同的條件下萌發(fā)，測(cè)得的氣體量的變化結(jié)果。下列說法正確的是 (D) CO2釋放量O2吸收量甲120乙86丙1010A. 在甲條件下進(jìn)行產(chǎn)生CO2和乳酸的無(wú)氧呼吸 B在乙條件下有氧呼吸消耗的葡萄糖多于無(wú)氧呼吸C在丙條件下有氧呼

34、吸強(qiáng)度達(dá)到了最大值 D在乙條件下釋放的CO2來(lái)自細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體5某一課題小組研究在一密閉的玻璃鐘罩內(nèi)氧氣量的變化情況(鐘罩內(nèi)栽培有某種植物，不考慮其他生物的生理活動(dòng))，經(jīng)過測(cè)定，發(fā)現(xiàn)在某一光照強(qiáng)度下，經(jīng)過一段時(shí)間，氧氣的量沒有發(fā)生變化，則下列說法不正確的是 ( D )A鐘罩內(nèi)二氧化碳的量也不會(huì)發(fā)生變化 B要保證植物正常生長(zhǎng)，光照強(qiáng)度應(yīng)大于該光照強(qiáng)度C所有含有葉綠體的細(xì)胞產(chǎn)生的氧氣總量大于不含葉綠體的細(xì)胞利用的氧氣總量D植物光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度6如圖 A是測(cè)定植物光合速率的裝置，圖B是經(jīng)過測(cè)定后描繪出的一天之內(nèi)玻璃鐘罩內(nèi)氧氣釋放速率的變化曲線。則下列說法中，不正確的是 (C) A 影響玻璃鐘罩內(nèi)氧氣釋放速率的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度和溫 B在8時(shí)植物的光合速率與呼吸速率相等 C在大約13時(shí)刻度管中液滴向右移動(dòng)達(dá)到最大刻度 D該裝置測(cè)定的是凈光合速率7在一定的溫度和二氧化碳濃度等條件下，針對(duì)甲、乙兩種植物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如下表(光照強(qiáng)度單位：千勒