第二節(jié)性狀的遺傳

1、第二節(jié) 性狀的遺傳 教學目標：1、知識與技能：舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。舉例說出生物的性狀是由基因控制的。2、過程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實驗資料為主線讓學生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結論。3、情感態(tài)度與價值觀：關注轉基因技術給人類帶來的影響。教學重點和難點：性狀、相對性狀的概念。基因控制性狀。課時安排：2課時課前準備：學生課前準備：統(tǒng)計好的家庭成員性狀調查表。教學器材：（1）準備同學熟悉的性狀、相對性狀的圖片資料，做成ppt文件。（2）和學生內容順序一樣的性狀調查表。轉基因鼠實驗過程的投影片

2、。（3）轉基因作物、動物、食品等圖片資料。教學設計圖示：學習內容學生活動教師活動與意圖第四章 生物的遺傳和變異第二節(jié)  性狀的遺傳（前面的“基因控制”先不寫）一、生物的性狀生物的形態(tài)特征、生理特性或行為方式等。相對性狀。二、基因與性狀遺傳觀察一張母子合影的照片學生觀察，并作出回答。觀察調查表并回答學生舉手學生舉例，如動物的、植物的遺傳現象。然后再認真觀察書98頁上的圖片。學生根據以上的資料分析歸納出來，尋找他們之間的不同。學生帶著疑問觀看，并對實驗現象和結果進行分析、質疑、提出問題。通過討論得出結論。請學生分別找出他們相像和不相像之處。剛才同學們提到的親子間的相似性就叫遺傳，他們之間

3、的差異屬于變異。引出課題象剛才同學們提到的雙眼皮、膚色、臉型等，在生物學上被稱為性狀。引出子課題。除了剛才說到的，還有哪些屬于性狀？你在哪些性狀上像父母？統(tǒng)計性狀像父母的人次從剛才的統(tǒng)計可以看出孩子像父母即遺傳是一種普遍現象。那其他生物有沒有遺傳的現象呢？這些都是生物的性狀。那到底什么是生物的性狀呢？啟發(fā)學生觀察同一性狀在不同的個體身上的差異。這種同一性狀的不同表現類型叫相對性狀。出示幾組相對性狀的練習題，以檢查學生對概念的理解。父母的性狀為什么會在孩子身上出現呢？是父母把眼睛鼻子這樣具體的性狀傳給孩子了嗎？對學生的各種猜測不作對錯的評價。出示轉基因鼠實驗過程的投影片，逐一講清楚實驗的過程及出

4、現的結果，讓學生分析。引導學生認識到超級鼠個體大這種性狀，是由大鼠生長激素基因作用的結果。學生得出結論后，教師板書第二個問題，并把第一節(jié)的題目補充完整。讓學生分析父母傳給孩子的是什么。出示轉基因的圖片，引導學生分析轉基因對人類的生活產生的影響。        教學目標:1、識別生物的性狀和相對性狀，舉例說出身邊生物的性狀和相對性狀。2、描述染色體與基因的關系。3、舉例說出顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因的概念及關系。4、嘗試用遺傳圖解說出親代與后代的基因組成和性狀表現。5、培養(yǎng)收集、處理信息的能力。教學重點：

5、基因與性狀教學過程：1、生物的性狀（1）性狀：生物體的形態(tài)、結構、生理特征和行為方式統(tǒng)稱為性狀。（2）相對性狀：把同種生物同一性狀的不同表現類型稱為相對性狀。2、基因與性狀遺傳（1）分析與討論：性狀的遺傳（2）相對性狀：顯性性狀、隱性性狀        顯性基因：把控制顯性性狀的基因叫做顯性基因。        隱性基因：把控制隱性性狀的基因叫做隱性基因。（3）顯性：AA、Aa       隱性：aa教學感悟在日常生活中，“龍在日常生活中，“龍生龍，鳳生鳳，耗子生來會打洞?！钡默F象，看似平常，但對學生來說十分感興趣，同時也是困惑同學的自然現象，知識的涉及又比較抽象。本節(jié)課可充分利用教材資源如彩圖、錄像等直觀手段