人創(chuàng)造環(huán)境環(huán)境創(chuàng)造人

1、作業(yè)標題：人創(chuàng)造環(huán)境,環(huán)境創(chuàng)造人作業(yè)內(nèi)容：1.反思分析自己教室的布置，它體現(xiàn)了哪些價值觀（或文化）？是否發(fā)揮了其應有的教育作用？有些什么改進的設想？字數(shù)要求：600-1500字。人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境創(chuàng)造人漢四中:崔敏在學校里，教室是學生學習、活動的重要場所，是教師向?qū)W生傳道授業(yè)的重要陣地，是班主任對學生進行思想教育、品德教育的重要舞臺。杜威曾說：“要改變一個人，必須改變其環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就被改變了。環(huán)境不僅能制約一個人學習、工作的心情，更會對一個人品德的培養(yǎng)、習慣的形成產(chǎn)生深遠的影響。”因此，作為班級教育的重要組織者，班主任應該把布置好教室、美化育人環(huán)境作為自己工作的重點，決不能馬虎對待。我

2、布置教室主要遵循以下理念：一、教室的布置要彰顯主體性。教室布置的工作雖然應由師生共同完成，但是為了培養(yǎng)學生的能力，激發(fā)學生的意識，教室布置的主角是學生，班主任只起主導作用，而班上的其他任課教師起輔助作用。為選擇一條好的班訓，我發(fā)揚民主，在班上開展班訓征集活動，讓每個學生都參與搜集、思考；分好欄目，確定主題，讓每個學生獻計策；辦好墻報，我從班上的學生中挑選出一批具有書法或者繪畫才能的學生組成一個或者多個小組，由他們具體實施；每個專欄的內(nèi)容，讓全班的學生共同參加與搜集、撰寫、制作等工作，學生的主體性得到充分的體現(xiàn)。二、教室的布置要體現(xiàn)教育性。教室布置必須充分考慮教室環(huán)境對學生的教育作用，讓教室布置

3、的內(nèi)容對學生起到春風化雨、潛移默化的熏陶作用。因此，教室布置時，我主要以思想性強、啟迪性強、激勵性強為出發(fā)點，減少傳統(tǒng)性的口號、教條性的標語，而選擇那些催人奮進、發(fā)人深省，富有號召性、激勵性的內(nèi)容。例如：在黑板的上面我就貼上韓愈的“業(yè)精于勤荒于嬉”的名言激勵學生發(fā)奮讀書，從而實現(xiàn)教室整體氣氛的提升。三、教室的布置要講究階段性。教師布置內(nèi)容形式的選擇要適合學生年齡階段的特點和知識層次。對于高年級學生來說，教室布置形式上要莊重一些，色彩上要素潔一些，格調(diào)上要高雅一些，文字、內(nèi)容上可以富有哲理、寓意深刻，主題上要培養(yǎng)品格、陶冶性情、提高修養(yǎng)為主，這樣布置可以培養(yǎng)學生含蓄內(nèi)斂的品格。我在教室的右邊墻上

4、用紅藍字體貼上“把勤奮化作動力，把成功留作回憶”就起到了這樣的效果。四、教室的布置要倡導主導性。為讓教室布置真正達到美化環(huán)境、教育引導學生，豐富學生知識，促進學科教學目的的達成，我根據(jù)班級特點、學生特征、布置教室應該達到的目的等對教室布置作好整體規(guī)劃。比如：我和學生在教室的后面共同設計了讀書驛站、書畫天地、我的心愿、我的名言等欄目，讓學生把自己的讀書心得，好的字畫，心語心愿等等內(nèi)容張貼出來，盡顯學生的主導性。無論是欄目的設置、版面的規(guī)劃、還是主題的確定、內(nèi)容的選擇，我都要認真把好關，不然教室布置將不能發(fā)揮其應有的教育作用，弄不好會適得其反。 “人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境創(chuàng)造人?！苯淌业牟贾?，教室文化環(huán)境的建設，在建設良好班集體中