淺談如何上作文課

1、淺談如何上作文課平昌縣元石小學(xué)：陳瓊芳教了16年的語(yǔ)文，可是一見(jiàn)辦公桌上擺的一摞摞的作文本，我有些惶急。因?yàn)閷W(xué)生每次寫的作文都只是泛泛而談，沒(méi)什么新意。自己還是反省反省，認(rèn)真查找一下原因吧。于是，順手翻閱了各位同學(xué)的作文，只見(jiàn)命題隨心所欲，內(nèi)容顯得空洞枯燥，還出現(xiàn)了雷同作文，書寫零亂，字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足。我為之一震，這才明白責(zé)任在我。語(yǔ)文新課程認(rèn)為：寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式。是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。還特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的文風(fēng)。那么，如何上好作文課呢？ 首先，重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)。學(xué)生作文感到頭疼的原因就是沒(méi)有興趣，而無(wú)興趣的根源在于寫作不入門。正如洛克在教育

2、漫話中指出的“兒童學(xué)習(xí)任何事物的最合適的時(shí)機(jī)是當(dāng)他興致高，心里想做的時(shí)候。”“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！痹谧魑慕虒W(xué)中，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，組織形式多樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生投入到有趣的活動(dòng)中去，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并抓住寫作材料，產(chǎn)生寫作欲望。教師因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)興味作文。引導(dǎo)學(xué)生緊扣寫作話題，大膽地走進(jìn)生活，從自己的親身經(jīng)歷中找到寫作的素材。自由命題，喜歡說(shuō)什么就寫什么，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由的寫作天地。要引導(dǎo)學(xué)生多從身邊收集材料，寫真人真事，這樣才能寫出真情實(shí)感。例如，我們?cè)谥笇?dǎo)九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元作文時(shí)可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：本次習(xí)作的話題是“青春隨想”，話題作文就是圍繞一個(gè)話題寫出來(lái)的

3、文章。在寫作過(guò)程中，要運(yùn)用聯(lián)想、想象等多種思維方式，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，體現(xiàn)對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的觀察與思考。在此次習(xí)作之前，要注意以下幾點(diǎn)：1、適當(dāng)剪裁。青春花季里的故事多如牛毛，燦若群星，我們不可能在一篇文章里全部表現(xiàn)。所以，就要揀那些曾經(jīng)讓我們開(kāi)懷大笑、痛哭流涕、揮之不去的記憶來(lái)寫。2、正確立意。主題是文章的靈魂，這篇文章可以從多角度立意。比如：青春的歡笑與熱情；青春成長(zhǎng)過(guò)程的迷惑與苦痛；青春的律動(dòng)催人奮進(jìn)的獨(dú)立的渴望總之，文章中一定要能表現(xiàn)出自己的健康的個(gè)性與積極的人生觀。3、表達(dá)要有技巧。A：我手寫我心。無(wú)論你寫的事情是多么的平凡，人物是多么的普通，但只要是真實(shí)的、新鮮的，發(fā)自內(nèi)心的，都

4、是最能打動(dòng)人心的；B：精巧的構(gòu)思?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，或設(shè)置懸念，或抑揚(yáng)頓挫，或詳或略。最好是選擇一個(gè)較小的切入點(diǎn)以小見(jiàn)大；C：精彩的細(xì)節(jié)描寫。生動(dòng)活潑寫語(yǔ)言，細(xì)致準(zhǔn)確寫動(dòng)作，精細(xì)入微寫心理，惟妙惟肖畫神態(tài)，烘托渲染用環(huán)境。 其次，重視作文的生成過(guò)程。以前，常見(jiàn)到學(xué)生作文時(shí)，一動(dòng)筆就落在了作文本上，想到哪里，寫到哪里，碰到天黑就住店。作文寫成后，連讀第二遍的習(xí)慣都沒(méi)有，更不用說(shuō)用心修改了。導(dǎo)致的結(jié)果是，老師爬彎了腰，學(xué)生放下了心，作文下發(fā)后，學(xué)生只看等級(jí)與評(píng)語(yǔ)，再無(wú)別感。更有學(xué)生為了應(yīng)付上交，常常剽竊。轉(zhuǎn)抄他人作文。為此，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作文跟蹤，讓學(xué)生寫成腹稿后，反復(fù)閱讀，認(rèn)真推敲，達(dá)到自我滿

5、意的程度再定稿。 第三，重視作文寫法的指導(dǎo)。 寫作就是努力寫自己想寫的話，每次寫作應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生富有創(chuàng)意的表達(dá)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的眼光觀察生活，親自去感受體驗(yàn)生活。正如叔本華說(shuō)：“讀書是走別人的思想路線，而寫作才是走自己的思想路線。”作文須有章法，而不是材料的拼湊。教師批閱學(xué)生的作文，應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的敗筆和成功之處。做好評(píng)語(yǔ)中的指導(dǎo)交流，同時(shí)讓寫作優(yōu)秀的學(xué)生談?wù)勛约簩懽鲿r(shí)的想法，這樣有助于全體學(xué)生分享成功的經(jīng)驗(yàn)。在寫作過(guò)程中要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題：1、寫外貌不用“有”字 比如學(xué)生在寫人物外貌 時(shí)總會(huì)出現(xiàn)這樣的句子：“她可漂亮了，有一頭卷卷的頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個(gè)高高的鼻子，還有?！?/p>

6、如果我們把文中的“有”字去了，就說(shuō)：“她可漂亮了，一頭卷卷的黃頭發(fā)自然的披在肩上，眼睛烏黑烏黑的葡萄一般，太吸引人了，高高的鼻子配在櫻桃小嘴上，有點(diǎn)混血兒的味道，同學(xué)們都很喜歡她?！边@樣讀起來(lái)是不是舒服多了？2、寫說(shuō)不出現(xiàn)“說(shuō)”字。讓人物說(shuō)話有多種方式，寫語(yǔ)言可以不用出現(xiàn)“說(shuō)”，而是在語(yǔ)言前面加上動(dòng)作和神態(tài)，通過(guò)一定的訓(xùn)練掌握這樣的技巧，讓學(xué)生的寫作水平切實(shí)得到提升，讓他們學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫，不是僅只干巴巴的寫“某某說(shuō)”。3、寫想不出現(xiàn)“想”字。比如：“數(shù)學(xué)老師出了一道難題要帶回家寫的。我心想：天哪，這干怎么辦呢？”我們不妨把“我心想”三個(gè)字去了再讀讀是不是覺(jué)得更簡(jiǎn)潔精練呢？還要提醒孩子們要給心理描寫加上適當(dāng)?shù)母袊@詞。4、要?jiǎng)舆B著動(dòng)。文章要一波三折才好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一波三折的使用動(dòng)詞。如一學(xué)生寫一場(chǎng)乒乓球賽：只見(jiàn)他高高的將球拋起，眼睛死死地盯著球的去向，就在球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕地一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向?qū)γ骘w去，真是讓人眼花繚亂??！“你看，就發(fā)球這個(gè)動(dòng)作用這樣幾個(gè)動(dòng)詞寫出來(lái)，讓文字即可靈動(dòng)豐富起來(lái)！5、一段話里多出現(xiàn)幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。比如：”，、？、！、?！跋襁@些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓孩子們?cè)谧约旱恼Z(yǔ)言里面用起來(lái)，不就你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們意味深長(zhǎng)的句子會(huì)寫了，心理活動(dòng)會(huì)結(jié)合進(jìn)去了，還會(huì)用反問(wèn)句了，文章當(dāng)然也就